《小小的船》教學(xué)素材

《小小的船》教學(xué)素材

　　【教學(xué)實(shí)錄一】

　　師：老師看出來(lái)了，小朋友很喜歡這首詩(shī)，對嗎?老師也喜歡讀，你們聽(tīng)我讀課文。

　　師：課文第一句就寫(xiě)了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛(ài)?

　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。

　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。

　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。

　　師：這兒用了兩個(gè)彎字，彎彎的月兒，你們覺(jué)得這月兒怎么樣?(引導體會(huì )語(yǔ)感)彎的月兒彎彎的月兒比比看。

　　生：用了兩個(gè)彎字，覺(jué)得這月兒彎得要命。

　　生：不是彎得要命，是彎得好看。

　　生：我覺(jué)得這月兒彎得可愛(ài)。

　　師：彎彎的表示很彎，彎得可愛(ài)，誰(shuí)能舉個(gè)例子?

　　生：我知道，彎彎的小路。(神往地)還有彎彎的小河。

　　(老師進(jìn)一步啟發(fā))

　　師：那么，這彎彎的月兒像什么呢?

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對。小船小小的船比比看哪個(gè)小?

　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。

　　(老師出示小黑板，上面寫(xiě)著(zhù)：小船 很小的船 小小的船 小朋友們讀讀比比。)

　　師：說(shuō)得很好。很小的船，小小的船，意思一樣，但你覺(jué)得那一種可愛(ài)?

　　生：我覺(jué)得小小的船可愛(ài)。

　　師：現在有哪位小朋友知道彎彎的月兒 小小的船，這當中加一個(gè)什么字就可以把這兩句話(huà)連起來(lái)。

　　生：加一個(gè)像字。

　　生：就是彎彎的月兒像小小的船。

　　師：對!第一舉就是這個(gè)意思。大家一起讀一遍。

　　【教學(xué)實(shí)錄二】

　　師：(順著(zhù)學(xué)生的思路啟發(fā))課文中的小朋友，看者彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船，而不是像香蕉不像鐮刀呢?他想做什么?

　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。

　　生：小船就可以坐上去了

　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒想不想坐上去?

　　生：(神往地)想!

　　師：(描述)如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著(zhù)藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著(zhù)這彎彎的月兒，覺(jué)得它多么像一只小船，你們聽(tīng)著(zhù)琴聲，(彈《小小的船》曲子)

　　師：你們可以閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)，看哪些小朋友飛向藍天，坐上月亮上了。(小小的船樂(lè )曲在教室里回蕩，聽(tīng)著(zhù)老師彈的樂(lè )曲，小朋友都入了神。)

　　師：哪些小朋友覺(jué)得自己好像飛上了月亮?

　　生：我飛上去了。

　　生：我也飛上去了。

　　生：我好像身子變輕了。

　　生：我好像腿變長(cháng)了。我好像坐在彎彎的月兒上了。

　　師：好，現在你們已經(jīng)飛上了藍天，坐在了小船里，你們睜大眼睛看看，在月亮上看見(jiàn)了什么?讓我們輕輕地唱起來(lái)。(樂(lè )曲伴隨著(zhù)小朋友的歌聲)

　　師：現在你們已經(jīng)坐在月亮上，你看見(jiàn)了什么?

　　(出示一句式，憑借情境進(jìn)行句子訓練)

　　我看見(jiàn)──

　　生：我看見(jiàn)星星。

　　生：我看見(jiàn)北斗星。

　　生：我看見(jiàn)人造衛星。

　　生：我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。

　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，我們可以用什么詞來(lái)形容它?

　　生：這叫閃閃的星星。

　　師：對，閃閃就是一閃一閃。你們看──

　　(老師走近教學(xué)掛圖，啟動(dòng)控制鍵，圖上的星星一閃一閃)

　　師：你坐在月亮上，往下看就看見(jiàn)地球，抬頭看除了星星還看到什么?

　　生：我還看見(jiàn)藍藍的天。

　　師：藍藍的天，我們每天都看見(jiàn)，誰(shuí)能用藍藍的天說(shuō)一句話(huà)?可以說(shuō)

　　藍藍的天上有什么，也可以說(shuō)我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰(shuí)說(shuō)得好?(緊密結合情境，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象的翅膀。)

　　生：藍藍的天上有一閃一閃的星星。

　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。

　　生：小鳥(niǎo)飛上了藍藍的天空。

　　生：我坐上了飛機，就飛上了藍藍的天。

　　師：你坐在月亮上，你覺(jué)得彎彎的月兒像小船，那藍藍的天像什么?星星又像什么?

　　生：藍藍的天像大海。

　　生：星星像燈。

　　生：星星像大海里的航標燈。

　　師：你講得很對!

　　生：月亮下面飄著(zhù)一一朵一朵的白云，就像大海里的波浪。

　　【分析】

　　在教學(xué)中，教師把語(yǔ)言訓練與思維訓練結合起來(lái)。

　　1、通過(guò)問(wèn)題那么這彎彎的月兒像什么呢?(實(shí)錄一)引發(fā)學(xué)生的觀(guān)察和想象，從而幫助學(xué)生理解詩(shī)句的精練，理解彎彎的月兒像小小的船的比喻意義。

　　2、讓學(xué)生瞇著(zhù)眼睛，聽(tīng)著(zhù)老師的琴聲，在想象中飛向藍天，飛上月亮(實(shí)錄二)，把學(xué)生引入詩(shī)的意境，再一次引導學(xué)生借助想象，填補詩(shī)句之間的跳躍，獲得完整的形象，培養學(xué)生的形象思維。

　　3、藍藍的天，我們每天都看見(jiàn)，誰(shuí)能藍藍的天說(shuō)一句話(huà)?(片段二)老師將口語(yǔ)訓練與思維訓練緊密結合，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)語(yǔ)文，培養語(yǔ)文能力，與發(fā)展學(xué)生智力有機結合。

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