《新教材》培訓教育隨筆

《新教材》培訓教育隨筆

　　通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小�；蛑嘎�(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。以下是小編幫大家整理的《新教材》培訓教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　今天，進(jìn)行了一上午的網(wǎng)絡(luò )教材培訓會(huì )。自我感覺(jué)新教材很多方面確實(shí)優(yōu)于以往教材。下面就談?wù)勛约簩τ谶@次培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。

　　其一，緩解了學(xué)生的壓力，注重了小學(xué)生過(guò)渡銜接。比如說(shuō)，把識字教學(xué)安排在拼音教學(xué)的前面。既讓學(xué)生易于接受，還體現了識字的重要性。

　　其二，口語(yǔ)交際的設計，讓老師操作起來(lái)有的放矢，有具體目標可遵循。不再盲目，不再為交際而交際，只注重了口語(yǔ)表達，注重了形式，而不清楚要達到什么程度，也就算交際目的達到了。

　　第三，識字方法更加多樣化，滲透了漢字的演變，讓學(xué)生識記字形更容易，且保護了學(xué)生的天性，增強了學(xué)生幻想想象的空間。

　　最后，我想說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)看法。我認為學(xué)習拼音和漢子同步進(jìn)行是最好的方法。為什么這樣說(shuō)呢？我覺(jué)得這樣學(xué)習，學(xué)生不會(huì )感到只學(xué)拼音，或者只學(xué)漢子帶來(lái)的枯燥。在同步學(xué)習中兩者可以相互彌補，用漢子幫助認識拼音，也可以用拼音幫助認識漢子。根據學(xué)生自己的情況，去決定。比如，孩子已經(jīng)認識，天鵝的“鵝”老師就借助這個(gè)“鵝”字讓學(xué)生認識拼音e，反之如果學(xué)生已經(jīng)認識，字母“a”老師可以利用這個(gè)拼音教孩子認識，“啊”這個(gè)字。降低學(xué)習難度，同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

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