- 相關(guān)推薦
《蜜蜂引路》教材設計
教材分析
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀(guān)察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀(guān)察，認真思考的人。
課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)建議
教學(xué)準備
生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
搜集有關(guān)列寧的故事。
識字、寫(xiě)字教學(xué)
1識字教學(xué)。
識字教學(xué)重在培養學(xué)生獨立識字的能力。初讀課文，讓學(xué)生借助注音自學(xué)生字讀音，檢查識字情況，對讀不準字音的學(xué)生要指導。學(xué)完課文，再一次集中讀字音，分析記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)，把字的音形義統一起來(lái)。
2寫(xiě)字教學(xué)。
導：上部是“巳”不是“己”。
引：左右兩部分要擺勻稱(chēng)。筆順是：引。
敲：左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。
談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”。
派：右邊容易寫(xiě)錯，筆順是：。
3詞句教學(xué)
理解“引路、附近、當地、談天、往�！�，可讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解�！肮�、驚訝、向導”可在具體的語(yǔ)言環(huán)境中結合課文的重點(diǎn)內容進(jìn)行理解。
第三段的三句話(huà)從字面看并不難，實(shí)際上不大好理解，要重點(diǎn)指導學(xué)生理解。教師要引導學(xué)生了解列寧的思維過(guò)程�？刹捎眠B續提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生理解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養蜂人的。如問(wèn)：列寧一邊走一邊發(fā)現了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現了什么？他又是怎么想的？這樣一步步啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，引導學(xué)生理解列寧找養蜂人，是邊觀(guān)察邊思考，從分析中得到啟示，最后找到了養蜂人的。使學(xué)生懂得只有會(huì )觀(guān)察，善思考，并將二者緊密結合起來(lái)，才能找到解決問(wèn)題的辦法。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
引路附近當地談天往常
派人驚訝敲門(mén)向導莫斯科
朗讀指導
教學(xué)中，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。通過(guò)指導朗讀，幫助學(xué)生理解課文內容，體會(huì )思想感情。如第三自然段在理解了句子的意思后，應指導好朗讀，讀出語(yǔ)氣，表現列寧一邊觀(guān)察一邊思考的情境，加深對課文內容的理解。又如養蜂人見(jiàn)到列寧時(shí)說(shuō)的話(huà)，要指導學(xué)生讀出熱情而驚訝的語(yǔ)氣。列寧的話(huà)則要讀出幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)氣。
課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導向
引路：帶著(zhù)不認識路的人走向要去的地方。也就是領(lǐng)路或帶路的意思。
莫斯科：前蘇聯(lián)的首都，是政治、經(jīng)濟、文化、交通的中心。
附近：靠近某地或離得不遠。
談天：閑談，互相很隨便地說(shuō)話(huà)。
往常：過(guò)去的一般日子。
花叢：一堆堆、一簇簇地生長(cháng)在一起的花。
驚訝：驚異，因事情發(fā)生得突然而感到奇怪。
向導：引路的人。
近反義詞
近義詞常�！�(jīng)常談天——聊天往�！匠�
親自——親身仔細——細心驚訝——驚奇
反義詞常�！紶栐S多——很少附近——遠處
課文提示
《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。
讀了題目，同學(xué)們也許會(huì )問(wèn)：蜜蜂怎么會(huì )給人帶路呢？其實(shí)課文中講的并不是蜜蜂來(lái)給列寧帶路，而是列寧憑借自己非凡的觀(guān)察力和判斷力利用蜜蜂來(lái)做自己的向導，從而很快地找到了養蜂人。
從故事中我們可以看出列寧是個(gè)細心觀(guān)察事物，遇事喜歡動(dòng)腦筋的人。當他發(fā)現了花叢中的蜜蜂時(shí)馬上想到了蜜蜂和養蜂人之間的關(guān)系，進(jìn)一步觀(guān)察采了蜜的蜜蜂飛向哪里，由此而找到了養蜂人。
這個(gè)故事可以使我們懂得遇到問(wèn)題要仔細觀(guān)察，認真分析思考事物間的關(guān)系，這樣才能找到解決問(wèn)題的辦法。
同學(xué)們，你們明白了嗎？
釋句導讀
“列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂的人�！�
這段話(huà)敘述列寧跟著(zhù)蜜蜂找到養蜂人的經(jīng)過(guò)，我們從中可以看出列寧是一個(gè)善于觀(guān)察的人。
“列寧笑著(zhù)說(shuō)：‘我有向導，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的！’”
列寧正是在認真觀(guān)察了蜜蜂的去向以后，在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養蜂人的，所以他把蜜蜂稱(chēng)做“向導”。
【《蜜蜂引路》教材設計】相關(guān)文章：
蜜蜂引路的教材理解07-04
《蜜蜂引路講解》教材07-05
蜜蜂引路教材理解07-02
小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂引路》說(shuō)課稿設計07-01
《蜜蜂引路》教學(xué)實(shí)錄07-05
蜜蜂引路教學(xué)實(shí)錄07-01
蜜蜂引路教學(xué)反思07-03