兒童舞蹈樂(lè )趣多_兒童舞蹈

兒童舞蹈樂(lè )趣多_兒童舞蹈

　　兒童的世界是奇妙的：一根普通的鉛筆可以成為布娃娃看病的針管，一片綠葉可以是水盆里的小船。奇思妙想的主意、趣味橫生的形式、其樂(lè )無(wú)窮的效果成為兒童舞蹈永恒追求的主題，而趣味恰是它的一面旗幟，體現一種積極的生活態(tài)度和一種能動(dòng)的體驗方式，樂(lè )觀(guān)向上同時(shí)又促進(jìn)健康成長(cháng)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。

　　對于兒童舞蹈的趣味嘗試，有人在音樂(lè )上采用兒歌民謠為主謂之“童謠舞蹈”;也有人將舞蹈與游戲相互融合;還有人捕捉動(dòng)物形象來(lái)進(jìn)行舞蹈創(chuàng )作。諸多的操作方式都殊途同歸，旨在為兒童舞蹈尋找它獨特的規律及載體形式。然而，是否真正能在舞蹈教育中營(yíng)造一個(gè)“快樂(lè )”與“趣味”的氛圍，仍然是一個(gè)長(cháng)期需要思考的課題。筆者嘗試著(zhù)把“手舞”與“足蹈”分開(kāi)，減小動(dòng)作的難度，彌補肢體運動(dòng)協(xié)調性的不足，讓孩子輕松掌握舞蹈。在元素教學(xué)法的啟發(fā)下，依據身體的某一個(gè)部位或關(guān)節，尋找一個(gè)創(chuàng )造動(dòng)機進(jìn)行趣味編創(chuàng )，把明顯偏重于手部而下肢動(dòng)作相對淡化的形式稱(chēng)作“手語(yǔ)”舞蹈，把以下肢動(dòng)作為主而上身相對單一的統稱(chēng)為“腳語(yǔ)”舞蹈。關(guān)于“手舞”與“足蹈”的表述，一個(gè)付諸上肢語(yǔ)言，一個(gè)借助下肢言說(shuō);一個(gè)側重于用揮臂表達事理，一個(gè)偏愛(ài)于以踏地抒發(fā)情緒;一個(gè)看似手語(yǔ)的信息溝通，一個(gè)好似腳語(yǔ)的情感傳遞;一個(gè)在安靜中塑造形象，一個(gè)于移動(dòng)中尋找平衡;表面上看起來(lái)上肢與下肢總是相互聯(lián)系、不可分割，但實(shí)際上兩者有著(zhù)各自不同的趣味與功能。

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