《袋鼠媽媽》課后反思

《袋鼠媽媽》課后反思

　　終于上完雙高課評比課《袋鼠媽媽》，這是我在中班“建構式課程”中選取的活動(dòng)。進(jìn)入中班以后，孩子們的音樂(lè )素養有了一定的提高。對簡(jiǎn)單的學(xué)唱失去了興趣，而是更愿意主動(dòng)地游戲。本次活動(dòng)我本著(zhù)“讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)”這個(gè)理念，以袋鼠媽媽為主線(xiàn)串聯(lián)，設計了這個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)內容中，與同伴扮演角色表演、游戲的過(guò)程中，很自然能激發(fā)袋鼠媽媽與乖乖之間愛(ài)的情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自己也一直在捉摸，還是有很多欠缺的地方。

　　在活動(dòng)中，我自己覺(jué)得各環(huán)節的進(jìn)程都挺順的，雖然在練習兩人組合蹦跳的時(shí)候，有幾位孩子把安排游戲時(shí)要戴的胸飾已經(jīng)戴上了，我原本是想讓他們拿掉的，但回頭一看已經(jīng)有好幾位小朋友掛在脖子上了，于是索性讓大家都戴上。

　　在活動(dòng)目標的達到程度方面，我覺(jué)得歌曲的學(xué)習比較簡(jiǎn)單，通過(guò)我清唱、分句傾聽(tīng)后，孩子們已經(jīng)基本學(xué)會(huì )，在游戲時(shí)也能根據音樂(lè )的變化表現游戲的情節，玩得很開(kāi)心。只是“會(huì )兩人一組合拍協(xié)調的蹦跳”，好像不是抓的比較牢，課后也與姐妹探討過(guò)，孩子自己一個(gè)人按著(zhù)節奏跳都不能控制的很好，不要說(shuō)兩個(gè)人一起，是��！我在活動(dòng)中示范時(shí)、指導孩子時(shí)也是用比較慢的節拍，但沒(méi)有想到他們跳的還是這么快，我在和他們游戲時(shí)，也不能很好的跟著(zhù)節奏。其實(shí)，我們班孩子的節奏感挺強的，在聽(tīng)游戲音樂(lè )的時(shí)候，就能自己拍手打節奏。也許，我再強調聽(tīng)、拍節奏和跟著(zhù)拍手的速度蹦跳，這樣會(huì )讓孩子更好的掌握兩人合拍協(xié)調蹦跳。

　　在游戲環(huán)節中，我是讓孩子來(lái)制定游戲的規則與玩法，本著(zhù)從孩子中來(lái)的理念，他們通過(guò)聽(tīng)游戲音樂(lè )來(lái)設計了游戲，孩子的參與積極性高。本來(lái)是安排游戲三次的，我看著(zhù)時(shí)間差不多，要結束活動(dòng)了，但在小朋友的一再要求下，還是做了第四遍游戲。從孩子來(lái)說(shuō)，他們積極參與、熱情高漲，是應該滿(mǎn)足要求的，但在上課時(shí)間上卻超了幾分鐘，這真是很矛盾��！

　　本次活動(dòng)前，我還特意去請教了骨干教師，了解自己上課時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，在這個(gè)活動(dòng)中，自己也盡量避開(kāi)不足的地方。想著(zhù)明天還要去問(wèn)問(wèn)其他老師的聽(tīng)課感受，讓自己在這個(gè)活動(dòng)中收獲更多。