狐貍和烏鴉課后反思

狐貍和烏鴉課后反思

　　一學(xué)期一次的公開(kāi)課結束了，課后的思考仍在繼續。

　　對于二年級第一課時(shí)到底該如何上，課前我查閱了一些資料，因此把讀正確、讀通順課文；識字寫(xiě)字；感知課文大意作為本節課的教學(xué)目標。

　　因為是本班上課，孩子的情況我非常了解，課前并沒(méi)有讓他們提前預習，課文也沒(méi)有提前帶讀，為的就是想把它作為常態(tài)課來(lái)進(jìn)行。讀通、讀順課文進(jìn)行的比較順利，比平時(shí)班級上課效果要好一些，我想這是跟公開(kāi)課，學(xué)的專(zhuān)心有關(guān)，也跟我課前的小小誘惑有關(guān)，我許諾認真聽(tīng)課，積極發(fā)言的同學(xué)會(huì )得到一枚小書(shū)簽。

　　識字教學(xué)我認為不能單獨地將生字和學(xué)習課文割裂開(kāi)來(lái)，因為漢字只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境中中學(xué)習，學(xué)生才能體會(huì )它的意思。因此在初讀課文后才將生字出示出來(lái)，并且出示的也是帶生字的詞語(yǔ)。

　　寫(xiě)字教學(xué)是我在設計時(shí)最傷腦筋的地方，也是幾易教案，最后才將其定下來(lái)的。但課后還是覺(jué)得這部分教學(xué)很失敗，沒(méi)有留給孩子足夠的時(shí)間去寫(xiě)字。因為無(wú)論你講得多好，孩子只有在寫(xiě)中才能體悟如何寫(xiě)，教師也只有讓孩子去寫(xiě)才能發(fā)現他的問(wèn)題。寫(xiě)字其實(shí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節，而我只想著(zhù)如何完成我預設的教學(xué)環(huán)節，為上課而上課，忽視了最重要的“以生為本”。

　　我想：公開(kāi)課是讓人繁忙的，也是讓人收獲頗豐的！

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