景陽(yáng)岡課后反思

景陽(yáng)岡課后反思

　　新課標的提出實(shí)現了幾個(gè)轉向。一是改變了過(guò)去單一的書(shū)本學(xué)習，正在向大語(yǔ)文學(xué)習轉向；二是改變了分段，歸納段意，分析句段間聯(lián)系，概括中心思想等過(guò)于細化的閱讀教學(xué)，向整體把握和感悟轉向；三是改變了過(guò)多的內容理解、分析，向語(yǔ)言的積累和運用轉向；四是改變了閱讀知識的注入，向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉向。并且鼓勵學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中，獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。強調老師發(fā)揮創(chuàng )造性，靈活多樣的教學(xué)。新大綱在遵循語(yǔ)文學(xué)習規律，引導正確的閱讀方向，向培養高素質(zhì)、適應現代信息社會(huì )人才的方向跨進(jìn)了一大步。

　　《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò)，表現了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學(xué)習目標確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復述和體會(huì )人物性格特點(diǎn)這樣兩項。

　　就文章內容本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣，通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作”的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結合寫(xiě)的訓練，從而更好的感知文章內容和人物特點(diǎn)。

　　“打虎”部分重點(diǎn)是過(guò)程和人物英勇，通過(guò)一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程，“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格，通過(guò)小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現體會(huì )人物性格。

　　小練筆的隨機進(jìn)行，大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度，從而也極大提高了語(yǔ)言文字訓練的強度；而且，這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內容、思想、情感這根線(xiàn)上，保證了教學(xué)主線(xiàn)的統一性，教學(xué)過(guò)程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的高度統一。

　　學(xué)習語(yǔ)言文字離不開(kāi)讀寫(xiě)訓練，只要安排恰當，形式靈活，方法得當，這樣一節語(yǔ)文讀寫(xiě)訓練課同樣令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。