精彩極了和糟糕透了課后反思
一堂真實(shí)的課，總是會(huì )留下一些遺憾。盡管本節公開(kāi)課臭蟲(chóng)多多，同事們在評課時(shí)還是幫我捉到一些螢火蟲(chóng)。
一、互動(dòng)方式多樣化
首先是重視學(xué)生與文本的對話(huà)，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習感受；其次是有效地組織小組合作交流，讓小組成員表達與共享個(gè)體學(xué)習中的收獲和問(wèn)題，學(xué)生在交流、提問(wèn)、互補等活動(dòng)中表現出積極的狀態(tài)；最后是教師在促進(jìn)生與生、生與本互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮了首席作用，老師會(huì )追問(wèn)：你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的？、你有這么深的體會(huì )�？隙馨堰@句話(huà)讀好，教師會(huì )補充性代理（表達）兒童的內部語(yǔ)言，如。大家讀得真好，老師感受到了老師聽(tīng)明白了，你是想說(shuō)對吧？你的發(fā)言，教給大家一個(gè)很好的學(xué)習方法教師的這種補充性代理能夠使兒童的經(jīng)驗產(chǎn)生跳躍，誘發(fā)和促進(jìn)兒童與自我的對話(huà)。
二、重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養
這篇文章的課題很特別──將兩句截然不同的人物語(yǔ)言用和字連在一起，抓住課題引導學(xué)生質(zhì)疑做得好。在組際交流時(shí)，學(xué)生提的提問(wèn)也很精彩，有好多問(wèn)題都直指文章中心，足見(jiàn)教師平時(shí)注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識和提問(wèn)能力。古人云：學(xué)貴有疑。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讀書(shū)能提出有價(jià)值的問(wèn)題，這是會(huì )讀書(shū)的表現。
值得我反思并努力改進(jìn)的也有兩點(diǎn)：
�。�、強化目標意識，淡化環(huán)節意識：
在課堂上的每個(gè)環(huán)節都要有強烈的目標意識，要做到心中有數，有的在先，這樣教師的教才能游刃有余，學(xué)生的學(xué)才會(huì )有的放矢。上課不只是完成預設的任務(wù)，要根據學(xué)情的變化，靈活調整預設的環(huán)節。當學(xué)生的感悟水到渠成時(shí)，不妨趁熱打鐵，達到認識的完整性，深刻性。比如，學(xué)生對父母的愛(ài)的認識，從字面上都能理解而且有些學(xué)生說(shuō)得挺精彩的，這時(shí)我如果能夠引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勆钪心銚碛性鯓拥膼?ài)，這時(shí)學(xué)生的理解就會(huì )更加深刻透徹，不用守著(zhù)第二課時(shí)才聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)設計。
�。�、要重朗讀、重感悟：
當學(xué)生交流到母親的評價(jià)時(shí)，就應指導學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，體會(huì )作者的不同感受。還比如，有個(gè)學(xué)生提出為什么文章當中寫(xiě)七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半這個(gè)問(wèn)題，我及時(shí)讓其他學(xué)生幫忙解決，學(xué)生說(shuō)這樣寫(xiě)為了表現作者心里著(zhù)急，這時(shí)如果能夠引導學(xué)生進(jìn)行朗讀，體驗因著(zhù)急而一直關(guān)注時(shí)間，或讓學(xué)生聯(lián)系、交流自己著(zhù)急的狀態(tài)，這樣就能把個(gè)體的感受轉化為群體的感受，讓群體通過(guò)有感情地讀來(lái)獲得內在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學(xué)將更加豐實(shí)。
編者：不是所有的教師，教學(xué)后都有能力反思。因為反思需要教育理論對教學(xué)情節和教學(xué)現象的穿刺，才能有所感悟。因此，學(xué)習是反思的基礎。沒(méi)有厚實(shí)的理論儲備，反思就成為一句空話(huà)。
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