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小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現人物的心理活動(dòng)變化。
2、認識“鐘、元、遲、洗、背、剛、嘆、共、汽、決、定、已、經(jīng)”13個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”7個(gè)漢字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，明白由于晚起一分鐘卻導致遲到二十分鐘的原因。
4、教育學(xué)生養成按時(shí)起床，珍惜時(shí)間的良好生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字學(xué)詞，了解課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解晚起一分鐘引起的連鎖反應，教育學(xué)生要按時(shí)起床，珍惜時(shí)間。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課“鐘、元、遲”等13個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、對比數字，質(zhì)疑導入
1、師板書(shū)：“一分鐘”，相機指導生字“鐘”的書(shū)寫(xiě)：左右結構，金字旁加“中”，這是一個(gè)形聲字，鼓勵學(xué)生口頭組詞“時(shí)鐘、鐘表”，以加強理解。
2、師再板書(shū)“二十分鐘”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一分鐘和二十分鐘誰(shuí)更長(cháng)。
3、師在“一分鐘”和“二十分鐘”之間畫(huà)上一個(gè)大大的等于號，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑心。
4、師過(guò)渡：是啊，一分鐘怎么可能等于二十分鐘呢？等我們學(xué)完這篇課文，小朋友們就會(huì )有自己的理解了。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，并交流自己在傾聽(tīng)的過(guò)程中了解到哪些信息。
2、學(xué)生自主練習朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，和同位之間相互檢查生字認讀。
3、檢查指導，隨文學(xué)習。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段：
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：“元元”“遲到”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“遲”是整體認讀音節，翹舌音。
�、趨^別同音字“yuán”，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的“元”還能組哪些詞（一元、元月等），還有哪些字也讀“yuán”（原、園、圓），分別口頭組詞加強理解和區分。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：“洗臉”“背著(zhù)”“剛想”“嘆了口氣”，指名學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
�、趯W(xué)習“背”這個(gè)多音字。指名學(xué)生交流“背”讀音（bēibèi），分別組的兩個(gè)詞（bēi：背著(zhù)、背包；bèi：背書(shū)、后背），在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解不同讀音所代表的意思。
�、劢Y合生活實(shí)際理解“嘆了口氣”的意思。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，出示“公共汽車(chē)”的詞語(yǔ)卡片，并出示圖片幫助學(xué)生理解。
�。�4）指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示詞語(yǔ)“決定”，指名學(xué)生認讀正音，提醒“定”是后鼻音。鼓勵學(xué)生用“決定”練習造句。
�。�5）指名學(xué)生朗讀第5自然段：
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：“已經(jīng)”“坐到”，指導學(xué)生認讀，強調：“經(jīng)”是后鼻音。
�、趯W(xué)生練習用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。
�、蹍^別一組“zu”的同音字：指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)哪些讀“zu”的漢字（坐、座、做、作）、分別口頭組詞以加強理解。
�。�6）指名學(xué)生朗讀第6自然段，鼓勵學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“后悔”的感受。
4、學(xué)生再次自由練習朗讀課文，把課文讀得更加正確流利。
5、鞏固識字。
�。�1）師隨機出示課文中的詞語(yǔ)，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組輪流讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認讀，確保每一位同學(xué)都能正確熟練地掌握本課詞語(yǔ)。
�。�2）獨立出示本課的13個(gè)生字，指名學(xué)生輪流開(kāi)火車(chē)認讀并口頭組詞，加強理解。
�。�3）學(xué)生觀(guān)察漢字，交流識記方法。在此過(guò)程中，師指導學(xué)生：本課漢字大部分是形聲字，可以通過(guò)形聲字的構字規律幫助記憶。
三、再讀課文，整體感知內容
1、師出示相關(guān)讀書(shū)問(wèn)題：再讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么。
2、學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想，并與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
3、指名學(xué)生交流，師適當小結：第一自然段寫(xiě)元元多睡了一分鐘；第二自然段寫(xiě)元元錯過(guò)了綠燈；第三自然段寫(xiě)元元沒(méi)有坐上公共汽車(chē)；第四自然段寫(xiě)元元決定走到學(xué)校；第五自然段寫(xiě)元元遲到了二十分鐘；第六自然段寫(xiě)元元因遲到而后悔。
4、鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，師適當引導學(xué)生把句子說(shuō)清楚說(shuō)完整。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐。
2、指名學(xué)生再次認讀，口頭組詞加強理解。
3、學(xué)生交流漢字的識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，師予以鼓勵和指導：“鐘、洗、經(jīng)”三個(gè)字是左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬；“元”是“遠”去掉走之兒；“已”字注意第三筆是半出頭；“坐”先寫(xiě)“土”，注意“人”字的捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà)，“土”字中間一豎要寫(xiě)得長(cháng)一些。
4、師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空。
5、生自主描紅、書(shū)寫(xiě)，師深入到學(xué)生中間巡視指導，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
6、反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，師生共同評議提高。
五、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了很多漢字朋友，理解了相關(guān)詞語(yǔ)，而且還知道了一位叫元元的小朋友因為多睡了一分鐘而導致遲到了二十分鐘的事。那么，為什么最初的遲起一分鐘會(huì )導致最后的遲到二十分鐘呢？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀表現人物的心理變化。
2、理解課文內容，明白遲到一分鐘引起的連鎖反應。
3、教育學(xué)生養成按時(shí)起床、珍惜時(shí)間的良好生活習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文內容，談話(huà)導入
1、師出示本課的詞語(yǔ)，指名學(xué)生認讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字，同位相互檢查改正。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。（一位叫元元的小朋友由于遲起了一分鐘，最后遲到了二十分鐘。）
4、師談話(huà)：這節課我們就跟隨元元的腳步，看看他多睡了一分鐘，為什么遲到二十分鐘。
二、理解課文內容，探究連鎖反應
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。畫(huà)出文中描寫(xiě)元元動(dòng)作和心理想法的句子，讀一讀。
�。�2）指名學(xué)生交流自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子，引導學(xué)生結合生活實(shí)際理解“打了個(gè)哈欠”的意思，并通過(guò)動(dòng)作來(lái)表示。
�。�3）學(xué)生交流從這些詞語(yǔ)和句子中有什么發(fā)現。在學(xué)生交流的基礎上師適當解釋?zhuān)涸煤苁娣�，雖然知道該起床了，但還是忍不住多睡了一分鐘，因為他睡了一分鐘，因為他覺(jué)得一分鐘的時(shí)間很短，不會(huì )有什么影響的。
�。�4）生結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷。
�。�5）知道學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
2、學(xué)習第2-4自然段。
�。�1）師過(guò)渡：是啊，一分鐘在我們看來(lái)是非常短暫的，多睡一分鐘也沒(méi)有什么大不了的，可是，真的如此嗎？請小朋友們讀一讀課文的第2-4自然段，看看接下來(lái)都發(fā)生了哪些事。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習第2-4自然段，與同位輕聲交流自己的學(xué)習成果。
�。�3）指名學(xué)生交流匯報，師在以下方面適當指導：
�、俚�2自然段：
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2自然段的主要內容（寫(xiě)元元由于遲起一分鐘而錯過(guò)了綠燈）。抓住“嘆了口氣”這個(gè)動(dòng)作引導學(xué)生體會(huì )元元此刻的心情，并指導學(xué)生有感情地朗讀元元說(shuō)的話(huà)，讀出他有些后悔的心情。
�、诘�3自然段：
指名學(xué)生朗讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要內容：由于在過(guò)十字路口的時(shí)候耽誤了時(shí)間，元元又沒(méi)有趕上了公共汽車(chē)。
引導學(xué)生抓住“又嘆了口氣”，再次體會(huì )元元錯過(guò)公交車(chē)時(shí)的心情，指導學(xué)生有感情地朗讀：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！蓖ㄟ^(guò)強調“又嘆了口氣”來(lái)表現元元更加后悔的心情。
�、鄣�4自然段：
指名學(xué)生朗讀第4自然段，引導學(xué)生抓住“等啊等”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )元元在等待過(guò)程中心里可能會(huì )想些什么，指名學(xué)生交流。
�。�4）師生共同小結板書(shū)：雖然元元只是多睡了一分鐘，但是這一分鐘卻帶來(lái)了一系列的連鎖反應：錯過(guò)了綠燈—沒(méi)有及時(shí)通過(guò)十字路口—錯過(guò)了公共汽車(chē)—只好走到了學(xué)校。
3、學(xué)習第5、6自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)元元表情和動(dòng)作的詞語(yǔ)并讀一讀。
�。�2）指名學(xué)生交流自己畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)元元為什么會(huì )“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”，理解元元因為遲到而感到非常羞愧的心情。
�。�3）體會(huì )元元“非常后悔”的心情：
�、俟膭顚W(xué)生把自己當成元元，說(shuō)說(shuō)元元在聽(tīng)到李老師的話(huà)之后會(huì )想些什么。
�、诮Y合課文內容完成課后第2題的練習，指名學(xué)生交流。
4、生再次朗讀全文，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好描寫(xiě)元元動(dòng)作、表情和心里想法的句子。
三、結合生活實(shí)際，進(jìn)行情感教育
1、師過(guò)渡：課文中元元發(fā)生的故事其實(shí)也發(fā)生在我們的身邊，小朋友們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和大家一起來(lái)分享一下吧！
2、生結合自己的生活實(shí)際交流自己有沒(méi)有遲到過(guò)，為什么遲到，遲到時(shí)的心情怎么樣。
3、師小結過(guò)渡：遲到的原因有很多，最主要的還是缺乏時(shí)間觀(guān)念，就像文中的元元那樣，以為多睡一分鐘沒(méi)有關(guān)系，結果卻遲到了二十分鐘。那么，一分鐘究竟有多長(cháng)，一分鐘的時(shí)間我們又能做哪些事情呢？我門(mén)一起來(lái)親身感受一下吧！
4、師計時(shí)一分鐘，讓學(xué)生寫(xiě)字，看看一分鐘都寫(xiě)多少字；計時(shí)一分鐘，讓學(xué)生讀書(shū)，看看能讀多少內容。完成后學(xué)生交流自己的收獲。
四、課堂小結
同學(xué)們，學(xué)習完這篇課文，你知道一分鐘為什么能等于二十分鐘了吧！元元的故事告訴我們，養成按時(shí)起床、珍惜時(shí)間的好習慣是多么重要��！相信同學(xué)們在今后的學(xué)習和生活中，一定能培養自己的時(shí)間觀(guān)念，成為一名守時(shí)惜時(shí)的好孩子。
板書(shū)設計
16.一分鐘
錯過(guò)綠燈沒(méi)有及時(shí)通過(guò)路口沒(méi)有趕上公共汽車(chē)
遲起一分鐘遲到二十分鐘
按時(shí)起床，珍惜時(shí)間
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