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小學(xué)數學(xué)教材《小數的認識》評課稿范文
小數的認識這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了整數和初步認識了分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習小數的起始階段，是對數的認識的再一次擴展。本節課主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
1、層次清楚，這節課黃老師先讓學(xué)生讀小數，再讓學(xué)生寫(xiě)出小數，最后教學(xué)小數的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。
2、本節課黃老師把重點(diǎn)放在理解小數的意義，它對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易理解。因此在教學(xué)中徐老師主要借助了米尺，讓學(xué)生用手指一指，說(shuō)一說(shuō)完整的一句話(huà)，比如：1分米=110米寫(xiě)成小數0.1米。使學(xué)生在充分感知的基礎上，初步理解一位小數和兩位小數表示的意義，同時(shí)又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、借助學(xué)生已有的生活知識,認識一位和兩位小數.
分數的初步認識是認識小數基礎,理解小數和分數間的關(guān)系是本節課的關(guān)鍵。在上冊,學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數,在這里通過(guò)1分米是110米也就是0.1米,1厘米是1100米也就是0.01米。幫助學(xué)生建立起新舊知識的聯(lián)系,使學(xué)生直觀(guān)形象地理解小數的意義。
4、教師個(gè)人素質(zhì)高，基本功扎實(shí)。教師思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，準確，評價(jià)及時(shí)，具有激勵性，面帶微笑，非常具有親和力。
下面，對這節課提一點(diǎn)小小的建議：
1、本課容量較大，內容較多，整體感覺(jué)整節課較趕。我們認為本節課應把學(xué)習目標放在學(xué)生學(xué)習小數的讀法、寫(xiě)法和數的組成上，而初步理解小數的意義應放在第二課時(shí)。
2、教材上一些重要的知識點(diǎn)沒(méi)有介紹清楚，如：小數的組成、小數的讀法和寫(xiě)法以及分數改寫(xiě)成的小數的意義等。
3、在總結一位小數、兩位小數與分數的關(guān)系時(shí)，其實(shí)這里也是本課理解小數意義的關(guān)鍵，在這里老師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生討論討論再回答，效果會(huì )更好�；蛘�，老師改變一下提問(wèn)的方法。當時(shí)，徐老師是這樣問(wèn)的：你發(fā)現分母是10的分數可以寫(xiě)成幾位小數，分母是100的分數可以寫(xiě)成幾位小數。我們組的老師認為改成“你發(fā)現一位小數表示幾分之幾，兩位小數表示幾分之幾”，這樣就會(huì )降低一點(diǎn)問(wèn)題的難度，學(xué)生回答效果也會(huì )更好。
4、教師教學(xué)中能做到有“扶”有“放”，但教師“扶”的過(guò)多，“放”的不夠大膽，應大膽引導學(xué)生自主學(xué)，主動(dòng)探究在已有知識經(jīng)驗基礎上建構新知識的形成過(guò)程，教師只觀(guān)注學(xué)生的悟感體驗，過(guò)程與方法的點(diǎn)播即可。
5、練習中可引導學(xué)生大膽質(zhì)疑�？杉ぐl(fā)處，教師應充分預設，有利引導，大膽質(zhì)疑，如：0.0029應怎樣讀呢?對本節內容可進(jìn)行拓展延伸。
昨天，聽(tīng)了我校課題組侯玲老師的農遠課題研究實(shí)驗課《認識小數》，收獲很大，侯玲老師使用的是模式三的教學(xué)資源，我覺(jué)得侯玲老師的這節課上的很成功，優(yōu)點(diǎn)很多，主要有以下幾點(diǎn)：
1、教師課前準備充分，課件制作符合本節課的教學(xué)內容，并且操作熟練；
2、教學(xué)設計合理，教學(xué)環(huán)節完整，安排緊湊，教學(xué)重點(diǎn)突出；
3、教學(xué)塌實(shí)，重視學(xué)生的知識獲取過(guò)程，重視學(xué)生的情感體驗，課堂上老師每提出一個(gè)問(wèn)題，總讓學(xué)生弄清為什么？學(xué)生每得出一個(gè)結論，教師總是讓學(xué)生說(shuō)明理由；
4、有效的利用農遠資源。
不足之處：
1、整節課，課堂氣氛有些沉悶，教師缺乏激情；
2、課堂上老師安排了一次學(xué)生小組討論，學(xué)生的討論不夠充分，教師要求不明確，指導不夠耐心；
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