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望海潮的課后反思
一、課前準備
剛剛選擇這首詞的時(shí)候很多老師給予寶貴的意見(jiàn)，說(shuō)這首詞不容易上，因為是柳永前期之作，不能充分反映柳詞的特點(diǎn)，建議我另選一首�！锻３薄反_實(shí)是柳永年輕的作品，在這首詞里能夠發(fā)現他的抱負與理想，而不是我們所了解的那個(gè)“整日出入于青樓歌館”的柳七。是什么原因使得柳永后來(lái)發(fā)生了如此大的變化?我覺(jué)得這個(gè)應該跟學(xué)生說(shuō)清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過(guò)前后的對比讓學(xué)生明確柳永變化的原因，引導學(xué)生自己去查閱資料，學(xué)會(huì )分析。備課時(shí)，通過(guò)上網(wǎng)查看柳永的生平經(jīng)歷，閱讀資深人士對柳詞的評價(jià)從而獲取柳永的相關(guān)信息，以便在課堂上給學(xué)生做出分析，加深對柳永的了解。
二、課堂教學(xué)
導入課堂的時(shí)候運用了圖文比較法，即展示一幅圖片和一首詩(shī)，讓學(xué)生從中進(jìn)行比較，從而引入意象的概念，提出鑒賞詩(shī)詞的方法。接著(zhù)就進(jìn)入《望海潮》，找出此詞中的意象，概括出其內容。情感可以滲透到內容中間，通過(guò)意象的分析使得學(xué)生能夠自己去慢慢體會(huì )其中意味。對于難以理解，學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，可以稍作提示。如賞析句子的時(shí)候，可以明確要求，寫(xiě)景好的或者抒情好的，使學(xué)生明確要求，能夠對癥下藥。課后作業(yè)的布置方面進(jìn)行鞏固意象的練習，加深意象概念，掌握意象鑒賞的方法。
三、課后體會(huì )
由于是公開(kāi)課，學(xué)生配合很默契，這是課前沒(méi)有想得的。鑒于教學(xué)目標的要求及授課時(shí)的感受，發(fā)覺(jué)自己在理論方面有所欠缺。此次公開(kāi)課全稱(chēng)為“新課程背景下的展示課”，強調的是師生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。課堂教學(xué)應該是生成的，而不是預想的，所以在以后的課堂教學(xué)中應該注重學(xué)生的自主能動(dòng)性。給學(xué)生一次機會(huì )，學(xué)生會(huì )還你一個(gè)驚喜。
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