金融危機背景下的高校人才培養模式論文

金融危機背景下的高校人才培養模式論文

　　論文摘要：全球金融危機影響下，金融市場(chǎng)面臨巨大壓力，銀行業(yè)、保險業(yè)大面積虧損，很多企業(yè)不得不裁員、停薪休假，這對高校畢業(yè)生找工作帶來(lái)更大的壓力。自我國高校擴招以來(lái)，高校畢業(yè)生越來(lái)越難以適應人才的需求。傳統的課程教學(xué)體系強調知識的授受，缺乏靈活性，不適應時(shí)代的要求。所以要建立綜合性的課程體系，注重人文學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的并重，雙向發(fā)展、相互促進(jìn)。

　　論文關(guān)鍵詞：錄取模式 綜合素質(zhì) 高校師資 學(xué)分制 課程體系

　　一、傳統的高校人才培養模式的弊端

　�。ㄒ唬╀浫∧Ｊ�

　　傳統的高校錄取模式“以分取人，一考定終身”。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展的各種需求的細化等等，已越來(lái)越不適應時(shí)代的要求，存在著(zhù)許多弊端：

　�。�1）使學(xué)校遠離素質(zhì)教育，社會(huì )需要的是德智體美全面發(fā)展的人才，但是高校目前選拔學(xué)生的唯一標準是文化考試的分數，評價(jià)學(xué)校的標準是升學(xué)率，一個(gè)學(xué)生可以不關(guān)心社會(huì )，只要學(xué)習成績(jì)好就是好學(xué)生，這種片面的擇優(yōu)方式使學(xué)生潛意識里也不注意自身綜合素質(zhì)的培養，偏離了真正高素質(zhì)人才的標準。

　�。�2）這樣只重成績(jì)培養出來(lái)的人才，嚴重缺乏了獨立思考、創(chuàng )新能力和團隊能力，這與社會(huì )多元化的人力資本的需求是相互脫節的，在這種以分數定終身的制度下，高密度的學(xué)業(yè)重壓下使學(xué)生養成死記硬背的能力卻很強，但思維卻被漸漸束縛，進(jìn)入大學(xué)后，在很多方面心有余而力不足。

　�。ǘ�）大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養

　　高等教育更加注重教育質(zhì)量和人才素質(zhì)的提高，人才素質(zhì)的提高就是更加注重人才的培養的社會(huì )效果。然而，大學(xué)生綜合素質(zhì)的現狀仍與社會(huì )要求相差甚遠。主要表現在以下幾方面：

　�。�1）認識能力差。很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)只是盲目的選擇將來(lái)收入較高的專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有認真的思考自己真正適合什么樣的工作和將來(lái)在那些領(lǐng)域中發(fā)展會(huì )更好，不能冷靜的分析自身的自身所到之處與自身條件是否相符和，不能用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，只顧及眼前的利益。

　�。�2）動(dòng)手能力差。很多畢業(yè)生都有英語(yǔ)，計算機等級證書(shū)和各種各樣的榮譽(yù)證書(shū)，有的還是優(yōu)秀畢業(yè)生，但在實(shí)際工作中動(dòng)手能力太差，高分低能的現象十分明顯。

　�。�3）合作能力差。受當今社會(huì )思潮的影響，大學(xué)生個(gè)性更加鮮明，做事，說(shuō)話(huà)都不太注意別人的感受，步懂得社會(huì )是一個(gè)聯(lián)系的整體，不知道團隊合作精神的重要性，喜歡貶低別人抬高自己。

　�。�4）交際能力差。在實(shí)際工作中這些畢業(yè)生難以應付日常生活的各種各樣的交際，更不能靈活處理。

　�。ㄈ�）現行的大學(xué)畢業(yè)模式。

　　畢業(yè)生學(xué)位證的體制并不完善，不能激勵在校大學(xué)生主動(dòng)的去鍛煉自己的能力，培養自己的自身素質(zhì)，只是盲目的考證、得分，畢業(yè)之后更不能適應社會(huì )的發(fā)展需要，打不到企業(yè)的用人需求的標準。

　　二、針對高校培養模式弊端應進(jìn)行如下改進(jìn)

　�。ㄒ唬┘訌姶髮W(xué)生心理健康教育

　　綜合大量的大學(xué)生心理調查問(wèn)卷統計資料，在當前的大學(xué)生中存在心理障礙，心理疾病等心理問(wèn)題的約占大學(xué)生總數的20%左右。大學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要是認識和適應的問(wèn)題。例如，大學(xué)生在人際交往中受挫，陷入苦悶、焦慮、恐懼等而產(chǎn)生心理障礙，不能正確的認識和處理現實(shí)與理想之間的矛盾。要提高的學(xué)生的綜合素質(zhì)首先就要保證大學(xué)生的心理健康。對此，學(xué)校領(lǐng)導要重視學(xué)生的心理健康教育。例如，開(kāi)設心理健康教育必修課，讓學(xué)生知道學(xué)習這些課程的重要性，懂得眾生心理健康，了解做心理咨詢(xún)與到醫院看病是一回事。

　�。ǘ�）有針對性的提高的學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　學(xué)�？梢赃x擇一個(gè)學(xué)期開(kāi)設實(shí)習課，或者定期組織學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。而大學(xué)生也應該意識到自身的不足，在日常的學(xué)習生活中提高自己的交際能力、表達能力等。通過(guò)各種形象生動(dòng)的方法用大學(xué)生容易接納的方法不斷培養他們的團隊合作能力，培養他們正確的協(xié)作競爭意識，學(xué)校要經(jīng)常舉行一些有關(guān)團隊合作的活動(dòng)，不僅僅是停留在表面上，最重要的付諸實(shí)踐，提倡班級多開(kāi)展主題班會(huì )，培養出學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的團隊素養。

　�。ㄈ�）畢業(yè)制度的改革

　　高校的年限不一定是四年或者五年，可以針對學(xué)生的具體情況讓學(xué)生自己選擇，畢業(yè)的學(xué)分是一定的，學(xué)生應該有權利選擇一年可以修多少個(gè)學(xué)分。但是，取得學(xué)分必須要有嚴格的標準，讓學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分，真正具備某種技能才可以獲得畢業(yè)證，同時(shí)根據學(xué)生的實(shí)際情況適當放寬年限，這樣既能激勵在校生的學(xué)習熱情又能培養出適應社會(huì )的人才。

　　三、高校師資力量發(fā)展不均衡

　�。ㄒ唬└咝＝處熽犖榈恼�體素質(zhì)的下降，正所謂“大學(xué)者，大師之謂也”，伴隨著(zhù)大學(xué)的不斷擴招，應該說(shuō)擁有高等教育文憑或者證書(shū)的人明顯的增多，然而伴隨其中的卻是畢業(yè)學(xué)生的素質(zhì)的下降。正如人體需要新鮮的血液一樣，高校的教師隊伍也同樣需要新人的不斷加入，這也就難免會(huì )影響到教師隊伍的整體素質(zhì)。

　�。ǘ�）在如今的高等院校，教授既帶本科生，又帶研究生似乎已經(jīng)不是多么奇怪的事了�；蛟S校方的初衷是好的，讓多數的學(xué)生感受大家的魄力。然而也正是如此，不僅僅累壞了教授，更影響了學(xué)生的學(xué)習和研究。教授往往迫于壓力，忙于帶研究生搞科研項目，從而無(wú)暇顧及其手下的本科生。畢竟本科階段的教育同研究生階段的教育還是存在很大的不同的。

　�。ㄈ�）很多的高校教師沒(méi)有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，一味的進(jìn)行各種理論的灌輸，而不注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養。教育的成功取決于教師，同樣教育的不成功也取決于教師。大學(xué)作為社會(huì )人才的搖籃，應該是不同學(xué)術(shù)思想相互交融、相互碰撞的地方。

　　四、高校人才與企業(yè)需求的矛盾

　　近些年來(lái)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的討論一直沒(méi)有間斷過(guò)，但卻始終沒(méi)有一中明確的定位來(lái)解決這一問(wèn)題，究其根本，無(wú)疑就是搞笑的傳統的人才培養模式在而今社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體系中的弊病已經(jīng)越來(lái)越明顯，二者之間已經(jīng)明顯的表現出它們的不適應。也就是，現今企業(yè)需要的人在高校中找不到，而高校所培養的“人才”企業(yè)不需要。相比較而言，作為企業(yè)在高校中尋找人才是非常被動(dòng)的，因為它們無(wú)法左右高校，讓高校培養自己需要的人才，而各高校有著(zhù)自己的一整套人才培養方案。

　　怎樣實(shí)現兩者的相契合，很明顯，高校對于“人才”的定位的觀(guān)念必須要轉變。傳統的人才培養模式也必須進(jìn)行改革，從而更好地適用企業(yè)、適用社會(huì )的發(fā)展，真正為社會(huì )培養所需要的人才。在這方面，學(xué)校不放借鑒一下歐美發(fā)達地區一些名牌大學(xué)的人才培養模式。例如，實(shí)行小班制，以七八個(gè)學(xué)生作為一個(gè)課題小組，進(jìn)行各種課題的探究，樹(shù)立團隊精神和團隊意識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　五、關(guān)于綜合性的課程體系

　　課程體系是一個(gè)幫助學(xué)生構建科學(xué)的知識與技能結構，樹(shù)立正確的思想道德和價(jià)值觀(guān)，養成適應社會(huì )要求的良好素質(zhì)的過(guò)程。當前高等院校的課程體系過(guò)于呆板僵化，不能及時(shí)的跟隨社會(huì )的發(fā)展變化而變化調整，例如，我國的一些社會(huì )知識本來(lái)就落后于先進(jìn)國家的水平，但老師所教授的和課本上的知識還是上個(gè)世紀顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)的東西。又比如一些計算機知識已經(jīng)被淘汰，作簡(jiǎn)要了解即可，但是仍然需要花費大量的時(shí)間去學(xué)習做無(wú)用功。另外一個(gè)就是人文科學(xué)受到冷落，科學(xué)學(xué)科發(fā)展的很快而且經(jīng)費充足，而人文科學(xué)則是另外一些景象。

　　傳統的課程教學(xué)體系強調知識的授受，缺乏靈活性，不適應時(shí)代的要求。所以要建立綜合性的課程體系，注重人文學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的并重，雙向發(fā)展、相互促進(jìn)。及時(shí)更新新的知識，加強對新的領(lǐng)域的自主探求。專(zhuān)業(yè)課既要體現拓寬專(zhuān)業(yè)培養“通才”的目標要求，又要體現自身專(zhuān)業(yè)的特色。

　　六、結語(yǔ)

　　要使大學(xué)畢業(yè)生能夠適應經(jīng)濟危機下的變革，適應企業(yè)的要求，高校人才培養模式就必須有所改革，建立一個(gè)結構合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明的高校人才培養模式，建設合理的高校人才培養模式就必須堅持可持續發(fā)展的觀(guān)念，建立人才培養與學(xué)校發(fā)展的雙向可持續發(fā)展模式，建立學(xué)生個(gè)人發(fā)展與促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的雙向可持續發(fā)展模式，這樣才能培養出適應時(shí)代變化的新一代大學(xué)畢業(yè)生。

　　參考文獻：

　　[1]龔怡祖.論大學(xué)人才培養模式[M].江蘇教育出版社，1999年版

　　[2]徐兵.歐洲中世紀大學(xué)的科學(xué)研究和科學(xué)教育[J].高等教育研究

　　[3]王偉廉.可持續發(fā)展戰略與高校人才培養模式[J].高等教育研究，1997年第3期

　　[4]李湘祁.美國著(zhù)名大學(xué)新生錄取標準的多樣化述評[J].上海教育科研

　　[5]張彤.中國高等教育改革與可持續發(fā)展[M].廈門(mén)大學(xué)出版社2003年版

　　[6]蔡克勇.邁向知識經(jīng)濟時(shí)代，培養持續創(chuàng )新人才[J].高等教育研究2000年第1期

　　[7]常建坤.中外成功創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)研究[J]．山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報高教版，2004.12

【金融危機背景下的高校人才培養模式論文】相關(guān)文章：

經(jīng)濟全球化背景下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的探析的論文07-02

司法考試背景下獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式分析論文07-03

互聯(lián)網(wǎng)背景下電影營(yíng)銷(xiāo)模式的研究論文06-30

淺析新醫改背景下對高校醫療保險應用型人才培養的論文07-03

高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的研究與實(shí)踐論文07-03

工學(xué)結合人才培養模式下物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗論文07-03

應用型本科院校創(chuàng )新型人才培養模式下教材體系論文06-24

國際投資背景下的經(jīng)濟增長(cháng)論文06-25

高校實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng )新論文07-03

淺析獨立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才在司法考試背景下的培養模式論文07-03