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親愛(ài)的爸爸媽媽教案設計（通用7篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的親愛(ài)的爸爸媽媽教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
親愛(ài)的爸爸媽媽教案設計 篇1
一、 教學(xué)目標
1、知識和能力目標：
體會(huì )文中重點(diǎn)語(yǔ)句的用意。
2、過(guò)程和方法目標：
學(xué)習如何欣賞句子、詞語(yǔ)的方法
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )“要和平，不要戰爭”的主題；記住歷史教訓，珍惜今天的幸福生活
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
重難點(diǎn)：體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的含義
三、 教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
四、 教學(xué)方法
點(diǎn)撥法、自讀
五、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
提問(wèn)：有人知道“六一”兒童節的來(lái)歷嗎？
1942年6月 ，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭儈子手虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會(huì )在莫斯科召開(kāi)執委會(huì )，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節日，即國際兒童節。
從這段資料里，我們知道了這個(gè)令當今兒童歡欣鼓舞的一個(gè)節日，居然是來(lái)源于二戰期間，成千上萬(wàn)無(wú)辜兒童的被毒害這么一個(gè)悲慘的事實(shí)。
在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上萬(wàn)的人會(huì )來(lái)到一個(gè)叫做克拉庫耶伐次的'地方舉行這么一個(gè)悼念活動(dòng)——悼念半個(gè)世紀前，被德國法西斯在一天之內殘殺的300個(gè)孩子。這個(gè)悼念活動(dòng)的場(chǎng)面如何？那半個(gè)世紀前的殘酷歷史是怎樣的？我們將在文中找到答案。
�。ǘ�、整體感知文章
1、參觀(guān)完這個(gè)遺址，法國著(zhù)名的哲學(xué)家薩特一段文字。也就是文章開(kāi)頭的這段引言。讓我們一起來(lái)讀一讀。讀的過(guò)程中，請同學(xué)們留意下薩特著(zhù)重用哪幾個(gè)詞表達自己的觀(guān)感呢？
�。ǔ林赜洃�，美麗的記憶。）
兩種記憶是否矛盾？今天，我們就跟著(zhù)華裔作家聶華苓去感受那沉重而美麗的記憶。
2、自由朗讀，把握文章內容；復述重點(diǎn)，把握文本情感。
第一個(gè)是墳地所見(jiàn)所聞；
悼念活動(dòng)的氣氛怎樣？如何理解文中開(kāi)頭“凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗�！�？
明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。（連用四個(gè)句號，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫(huà)面。這樣的開(kāi)頭，讓讀者感受到現實(shí)中的空氣，彌漫著(zhù)無(wú)盡的悲哀，而一切皆源于歷史。
這部分寫(xiě)悼念活動(dòng)的所見(jiàn)多聞，那么作者見(jiàn)到了什么，聽(tīng)到了什么呢？
明確：回顧歷史，現實(shí)中的悼念場(chǎng)面，兩位溝通歷史與現實(shí)的老人。
第二是記述各種演出記念活動(dòng)；
在開(kāi)頭，為什么說(shuō)“歷史、現實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”？
�。ǔ汕先f(wàn)的人來(lái)紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以?xún)?yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。）
人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。怎樣理解這句話(huà)？
�。◤娬{要記住歷史，不能忘記歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰爭和屠殺）
第三是記錄作家座談會(huì )；
西德和日本兩位作家對法西斯在全球范圍內肆虐的歷史，各自的態(tài)度如何？在文中找找他們的語(yǔ)言。
從他們的語(yǔ)言可以看出：
西德——自責
日本——辯解
從兩人不同的態(tài)度，你了解到了什么？
西德——得到人們的原諒（握手）
日本——忘記給別人帶來(lái)痛苦的歷史，自私，令人鄙視
人，要正視歷史
第四是摘錄遺言。
作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？）
1、 孩子們是熱愛(ài)生活、牽掛親人的。這令人感動(dòng)。
2、 孩子們是勇敢的
3、 譴責屠殺者的罪行
4、 屠殺、戰爭是殘酷的，我們要和平不要戰爭。
�。ㄈ�、總結
整體感知全文后，有誰(shuí)能告訴我，前面我們提到的“沉重的記憶”與“美麗的記憶”是否矛盾呢？或者說(shuō)，為什么屠殺給人們留下的是既沉重又美麗的記憶？
�。ㄉ穑�
沉重：屠殺中，全是普通市民。另外，那場(chǎng)屠殺中有300個(gè)孩子遇難，孩子們臨死前呼喊著(zhù)親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)嗝此盒牧逊巍?/p>
美麗：面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人是寧死不屈的。他們不做民族的叛徒，他們懷著(zhù)對生命強烈的愛(ài)不向劊子手乞憐。他們表現了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的。這真是個(gè)美麗的記憶。
結束語(yǔ)：讓我們一起記住這個(gè)既沉重又美麗的記憶。并且要和平，不要戰爭，是第二次世界大戰后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。
板書(shū)設計
親愛(ài)的爸爸媽媽
聶華苓
1、墳地所見(jiàn)所聞
2、記述各種演出記念活動(dòng)
3、記錄作家座談會(huì )
4、摘錄遺言
親愛(ài)的爸爸媽媽教案設計 篇2
一、課前準備
1、熟讀課文，疏通字詞。
2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。
二、導入新課
課題《親愛(ài)的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。
三、出示目標
1、領(lǐng)會(huì )文章的主題。
2、體會(huì )議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。四、整體感知
1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內容。 2、文章表達的主題是什么？五、合作探究
閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。六、研讀賞析
課文中有不少意味深長(cháng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用：1、凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。
2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民�！�
3、歷史、現實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的'畫(huà)面。
七、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問(wèn)題：
1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現有何不同？
2、你對這兩位作家的行為是如何評價(jià)的？請以“歷史告訴我們”為題作文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)完本文后的感想。
親愛(ài)的爸爸媽媽教案設計 篇3
【實(shí)用教案】
〖創(chuàng )意說(shuō)明
這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發(fā)現，文中充滿(mǎn)了一組組看似矛盾對立實(shí)則統一的事物：歷史與現實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對之進(jìn)行分析探究，你會(huì )走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。
〖教學(xué)步驟
一、尋讀，析一析“歷史”與“現實(shí)”
�。�、分別尋找文中寫(xiě)“歷史”寫(xiě)“現實(shí)”的內容，并聯(lián)系起來(lái)析其作用。
第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會(huì )，悼念二戰中被納粹殺死的３０００個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現實(shí)。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來(lái)烘托集會(huì )的沉重，讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯出現使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現實(shí)，反思歷史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來(lái)回切換，把歷史與現實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。
�。�、為什么說(shuō)“歷史、現實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”？
成千上萬(wàn)的人來(lái)紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；４７年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以?xún)?yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
二、聽(tīng)讀，析一析“沉重”與“美麗”
一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。
三、圈讀，析一析“引文”與“正文”
�。�、文中引用迪�？ǖ脑�(shī)句有什么作用？
這些詩(shī)句歌唱孩子們“對未來(lái)的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書(shū)，他們的生命才起步，對未來(lái)充滿(mǎn)美好的夢(mèng)想。他們正努力學(xué)習，向往將來(lái)“在陽(yáng)光下奔跑”，創(chuàng )造人生的業(yè)績(jì)。他們在愛(ài)的'陽(yáng)光下成長(cháng)，絲毫沒(méi)有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛(ài)和希望，正是對納粹強盜的控訴。
�。�、結尾引述死者的遺言有什么作用？
死者遺言，是人性中最美麗的體現，讓人據此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過(guò)再現被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類(lèi)提出警示：永遠不要再有戰爭和屠殺了。
�。�、引文和正文有什么關(guān)系？
“引文”是純客觀(guān)的記錄，是正文得出觀(guān)點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據。
四、仿照上面的方法，析一析
仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫(xiě)”與“議論”“戰爭”與“和平”等。
【備選創(chuàng )意】
〖創(chuàng )意說(shuō)明
引導學(xué)生從不同角度理解文章的中心主旨，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
〖教學(xué)步驟
初讀，理思路。
全文結構清晰，四個(gè)部分內容依次如下：參加紀念活動(dòng)途中──開(kāi)展紀念活動(dòng)──紀念活動(dòng)的討論──摘錄血腥悲劇中的片紙只字。
精讀，品美句。
結合課后習題二對文中含義深刻、富有哲理的句子進(jìn)行品析。
回讀，探主旨。
鼓勵與眾不同，可以參考的說(shuō)法：
�。�、控訴戰爭的殘忍。
�。�、歌頌愛(ài)的偉大。
�。�、揭露非正義戰爭維護者的自私嘴臉。
�。�、我們應該不停地反思歷史。
親愛(ài)的爸爸媽媽教案設計 篇4
[教學(xué)目標 ]
1、 繼續進(jìn)行朗讀訓練，做到有感情的朗讀課文。
2、 整體把握課文內容，揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、 體會(huì )人們對戰爭的控訴和對和平幸福的向往。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在整體把握中重點(diǎn)研讀文中意味深長(cháng)的句子。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導入
由題目導入 。在我們的現實(shí)生活中，伴隨著(zhù)“親愛(ài)的爸爸媽媽”的呼
喚而來(lái)的是充滿(mǎn)愛(ài)意的笑臉和親切的呵護。但在這樣一篇文章中，伴隨著(zhù)這聲呼喚的是滅絕人性的槍聲。這就是我們今天要學(xué)習的《親愛(ài)的'爸爸媽媽》。
二、整體感知
快速閱讀課文，概括四部分內容。
第一部分寫(xiě)作者在紀念第的所見(jiàn)所聞和與莫馬的交談。
第二部分寫(xiě)紀念地的演出。
第三部分寫(xiě)作家們在一起座談。
第四部分摘錄被殘殺者的遺言。
三、問(wèn)題探究
�、� 閱讀質(zhì)疑 仔細閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個(gè)問(wèn)題，小組討論解決；不能解決的全班交流時(shí)提出討論。
�、� 全班交流 師生共同對問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)整理。
可以圍繞薩特在引言中說(shuō)他的記憶是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的，這句話(huà)展開(kāi)問(wèn)題。
問(wèn)題：為什么說(shuō)是“沉重”的，但有時(shí)“美麗”的？從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來(lái)。
“沉重”：在那場(chǎng)悲劇中，克拉庫耶伐次這座小城成了一座巨大的墳墓，埋葬了7000個(gè)被殘殺的人，其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。
景物描寫(xiě)：使人感到沉重�！皻夥��？嘤�。天昏。地暗�！笔菍�(xiě)天氣，也是寫(xiě)信請。景物描寫(xiě)渲染了氣氛，烘托了人們在紀念地的悲痛心情。
語(yǔ)言描寫(xiě)：“七千多人呀！”“一天之內，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地�！蓖怀隽送罋⒌臍埧岷捅瘧K。
神態(tài)描寫(xiě)：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著(zhù)籠罩山谷的V石碑�！薄把凵衲救�，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(cháng)眠的死者在這一刻是相通的。
“美麗”：面對這場(chǎng)大屠殺，塞爾維亞人表現出“整個(gè)民族的英勇”，又是美麗的。
場(chǎng)面描寫(xiě)——紀念的人群是美麗的：“人已滿(mǎn)山滿(mǎn)谷�！驹�47年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān) �，孩子們對生的渴望是美麗的�?/p>
在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩(shī)和音樂(lè )來(lái)表達塞爾維亞人對暴力的反抗和自由的執著(zhù)。通過(guò)歌唱孩子的可愛(ài)和希望，反襯敵人的殘暴兇狠。
西德作家的發(fā)言表達了整個(gè)民族的反省是美麗的。
遇難者的遺言中可以看到他們對親人的愛(ài)，對生命的渴望和留戀，這份愛(ài)是美麗的。
四、作業(yè)
1、按照題目要求，發(fā)揮想象，擴寫(xiě)一個(gè)片斷作文。
�、傧胂笤诳死瓗煲ゴ芜@座小城發(fā)生的這場(chǎng)殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫(xiě)一個(gè)300字左右的片斷。
�、陂喿x課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說(shuō)：‘開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動(dòng)作，納粹士兵的動(dòng)作），寫(xiě)一個(gè)200字左右的片斷。
�、巯胂蟀头柦o他父親寫(xiě)信時(shí)的情景，把巴法爾的新擴展成300字左右的片斷。
2、交流點(diǎn)評。
親愛(ài)的爸爸媽媽教案設計 篇5
課題：爸爸、媽媽和我
教學(xué)目的：1.初步了解人體的基本構造，并能用線(xiàn)表現。
2.初步了解人的性別特征以及外形特點(diǎn)。
3.學(xué)習區別人的高矮、大小。
教學(xué)要點(diǎn)：1.鼓勵兒童根據平日對親人的觀(guān)察和了解，大膽用線(xiàn)進(jìn)行
表現。
2.根據兒童不同知覺(jué)發(fā)展階段的造型表現特點(diǎn)，進(jìn)行不同作業(yè)引導，不做統一造型要求。
教學(xué)準備：教師：圖片。
教學(xué)過(guò)程：一、觀(guān)察與討論
提問(wèn)：人體由哪些部分組成？教師帶領(lǐng)兒童觀(guān)察分析人的基本構造：頭、軀干、四肢、手和腳。提問(wèn)：怎樣用線(xiàn)把人的基本特征表現出來(lái)呢？教師帶領(lǐng)兒童觀(guān)察人體個(gè)部分的基本形狀，用各種形來(lái)表現人。提問(wèn)：爸爸和媽媽在性別上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀(guān)察男人和女人在外形特征方面的區別，主要從頭發(fā)和服裝方面表現。提問(wèn)：大人和兒童在外形上有什么不同？教師帶領(lǐng)兒童觀(guān)察人的不同高矮、大小區別。通過(guò)觀(guān)察，我們了解人體的基本構造是由頭、軀干、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫(huà)爸爸、媽媽和自己時(shí)要考慮男、女性別以及大人和兒童的區別。
二、作畫(huà)提示
1.在一張紙上要畫(huà)三個(gè)人，可以從紙的一邊順序畫(huà)，也可
以從中間向兩邊畫(huà)。
2.想一想爸爸和媽媽的樣子：頭發(fā)什么樣？爸爸戴不戴帽
子？是不是戴眼鏡？有沒(méi)有胡子？媽媽的頭發(fā)什么樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫(huà)出他們的特點(diǎn)。
3.用線(xiàn)畫(huà)要大膽，運筆不要太快，認真地畫(huà)每一個(gè)部分。線(xiàn)條之間要有聯(lián)系，每一部分關(guān)系要畫(huà)明確。
三、教師輔導
課間巡視鼓勵兒童大膽表現人的不同特征。注意畫(huà)面
安排，人物不要畫(huà)得太小。及時(shí)出示典型作業(yè)，以點(diǎn)帶面
把握作業(yè)進(jìn)度和要求。
小 結：作業(yè)評賞展示全班作業(yè)�；ハ嘤^(guān)摩并自我介紹。指出自己
最滿(mǎn)意的作品。本課作業(yè)4歲兒童基本能用圖式畫(huà)三個(gè)
人。除個(gè)別兒童外，他們大部分能表現人的'性別和身高特
征。5歲兒童除個(gè)別外，大部分能用圖式表現男女性別和
身高的特征。
教學(xué)指導建議：本課適合3~5歲兒童學(xué)習。本課為幼兒繪畫(huà)造型的啟
蒙教材。畫(huà)幼兒最熟悉、最有感情的內容，從生活認知和
感知能力培養入手，激發(fā)造型表現欲望，培養兒童自己創(chuàng )
造符號表現的習慣。
親愛(ài)的爸爸媽媽教案設計 篇6
教學(xué)背景分析
教學(xué)內容：
孩子長(cháng)期與爸爸媽媽生活在一起，各方面都浸潤在爸爸媽媽的無(wú)私關(guān)愛(ài)之中，因而，孩子通常與爸爸媽媽之間十分親近，感情也特別深厚。本節課讓學(xué)生通過(guò)表現特征來(lái)描繪父母、感受親情，學(xué)會(huì )感恩。教師著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察爸爸媽媽的五官、表情、身材、習慣、動(dòng)作等細節，比如媽媽洗衣服、織毛衣的樣子，爸爸看報的樣子�？梢宰寣W(xué)生閉上眼睛回憶爸媽的一舉一動(dòng)，讓孩子在腦海中定格爸爸、媽媽的神情是什么樣的，動(dòng)作是什么樣的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )好好品味父母。教學(xué)要求學(xué)生用自己的畫(huà)筆表現出父母的形象特征，有了感悟他們才能畫(huà)得真切。
雖然學(xué)生經(jīng)常畫(huà)人物畫(huà)，但是很多學(xué)生畫(huà)的人物基本是簡(jiǎn)筆畫(huà)式的，有的甚至是卡通人物。教師在本節課中要加強示范，特別是如何用變化的線(xiàn)條表現出人物的特征、動(dòng)態(tài)，引導學(xué)生觀(guān)察細節，用寫(xiě)生的手法進(jìn)行創(chuàng )作描繪。
通過(guò)直觀(guān)示范和細致觀(guān)察，來(lái)達成本課的知識目標、技能目標、情感目標。美術(shù)課程改革以來(lái)，要求既注重知識與技能的訓練，也注重過(guò)程與方法的學(xué)習及情感價(jià)值觀(guān)的培養。所以課堂中需要加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，以此更為全面地培養學(xué)生的美術(shù)表達能力。
學(xué)生情況：
有了之前人物繪畫(huà)課的基礎，學(xué)生已經(jīng)基本掌握人物繪畫(huà)的一些方法，但還是有些學(xué)生在畫(huà)人物時(shí)簡(jiǎn)筆化、卡通化的傾向嚴重。教師在本節課中一定要加以直觀(guān)示范和引導。同時(shí)，這一課不僅要教授寫(xiě)生人物畫(huà)的基本技能，還要學(xué)會(huì )觀(guān)察人物的重要特征。在掌握人物的特征之后，如何能讓學(xué)生運用自己熟悉的表現方式來(lái)表現出心目中的爸爸媽媽?zhuān)@也需要在教學(xué)中加以引導。
教學(xué)方式、手段：
本課的教學(xué)方法有講授法、回答法、討論法、演示法、練習法等，目的在于使學(xué)生先明白什么是優(yōu)秀的人物畫(huà)，人物畫(huà)應該怎么畫(huà)。另以多媒體課件貫穿全課，利用直觀(guān)、詳盡的視覺(jué)資料，化解人物畫(huà)的教學(xué)重難點(diǎn)。
教師準備：PPT課件、示范用具。
�。�3）爸爸媽媽的眼睛有什么區別嗎？媽媽的眼睛小小的，爸爸的眼睛很大。我們把眉毛、眼睛、鼻子、嘴稱(chēng)作五官，（板書(shū)）人的五官也是人物特征的重要組成部分。你覺(jué)得哪個(gè)部分最難畫(huà)？你平時(shí)是怎樣畫(huà)的.？用手比劃一下。
�、傺劬κ切撵`的窗戶(hù)，傳遞著(zhù)愛(ài)的信息，說(shuō)一說(shuō)媽媽的眼睛有什么特點(diǎn)，你能上來(lái)畫(huà)一畫(huà)嗎？（教師示范）我們在畫(huà)人眼睛的時(shí)候，上眼眶的線(xiàn)條可以比較實(shí)一點(diǎn)，畫(huà)好眼珠，留出瞳孔，而下面的線(xiàn)條就可以虛一點(diǎn)，這樣表現出來(lái)的眼睛能夠更加地傳神。在畫(huà)的時(shí)候不僅要觀(guān)察眼睛的大小形狀，還要注意將眼睛的細節表現出來(lái)，比如說(shuō)媽媽的長(cháng)睫毛，爸爸的魚(yú)尾紋，都能幫助你把人物畫(huà)得更生動(dòng)。
�、诒亲�，很多同學(xué)是不是就這樣畫(huà)一個(gè)彎鉤形呀？下面我們一起來(lái)摸摸我們的鼻子，鼻梁上面細，下面寬，我們可以用兩條線(xiàn)來(lái)畫(huà)，兩邊有彎彎的鼻翼，線(xiàn)條比較柔和，下面是鼻孔。這是一個(gè)側面的鼻子，在我們平時(shí)畫(huà)的彎鉤形的基礎上加上鼻翼、鼻孔，是不是顯得更加逼真呢？這是一個(gè)正面的鼻尖，同學(xué)們認真觀(guān)察一下是怎樣表現的。
�、勰銈兤綍r(shí)是怎樣畫(huà)嘴的？摸摸嘴巴，說(shuō)說(shuō)它的組成。上下嘴唇其實(shí)是有一定厚度的，不能只用一兩根線(xiàn)來(lái)表示。
�、苣阒牢骞龠�會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？看看這張嘴的主人是什么表情，你是怎么感覺(jué)到的？如果是大笑，嘴巴會(huì )有什么變化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齒，嘴巴旁邊的笑紋會(huì )變得很深。再來(lái)看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之間互相看一下眉毛，眉毛也不是簡(jiǎn)單的一根線(xiàn)吧，我們可以用短短密密的線(xiàn)條來(lái)表現它。
4. 下面請大家用默寫(xiě)的方式畫(huà)一畫(huà)自己的爸爸或媽媽?zhuān)⒁馕骞�、表情的生�?dòng)描繪。
5. 講評作業(yè)。
設計意圖：在“找爸爸、找媽媽”的游戲中讓學(xué)生了解爸爸媽媽的特征，通過(guò)摸、猜、看等方法引導學(xué)生觀(guān)察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教師的有效示范教給學(xué)生繪畫(huà)的方法，然后通過(guò)默寫(xiě)的形式讓學(xué)生初步感知表現父母五官特征的作畫(huà)方式。
三、學(xué)方法
1. 看得出來(lái)大家都非常愛(ài)自己的父母，愛(ài)不僅可以說(shuō)出來(lái)、唱出來(lái)，其實(shí)平時(shí)同學(xué)們和爸爸媽媽的一些非常親昵的動(dòng)作也能體現出來(lái)，下面讓我們來(lái)看看：
�。�1）這是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你和媽媽在一起的動(dòng)作是什么？
�。�2）這是誰(shuí)和媽媽?zhuān)繈寢尠涯銚У每烧婢o。
�。�3）再來(lái)看看你和媽媽怎么來(lái)表達愛(ài)的？
�。�4）你和爸爸、媽媽平時(shí)還有哪些親昵的表現呢？你就把我當成你的媽媽?zhuān)蟻?lái)表演一下。
2. 大家看，我們可以將這親昵的一刻永恒地留下來(lái)：
�。�1）這是羅馬尼亞畫(huà)家克魯楊的作品《洗頭》。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？并說(shuō)一說(shuō)你對這幅畫(huà)的感受。（3）媽媽為孩子洗頭的生活場(chǎng)景隨處可見(jiàn)，相信大家也有同樣的經(jīng)歷。畫(huà)家就是畫(huà)了這樣一個(gè)普通的場(chǎng)景，是要告訴我們：細細體會(huì )觀(guān)察就會(huì )發(fā)現母愛(ài)父愛(ài)就在我們的身邊。同時(shí)畫(huà)家巧妙地運用背景的冷色與人物的暖色形成一個(gè)色彩的冷暖對比，凸顯人物形象，從而更好地烘托出母愛(ài)的平凡與偉大。
3. 再來(lái)看看，老師請一位同學(xué)的爸爸做了模特，拍了一組照片。我給每一組發(fā)三張，請你比較一下有什么不同？是什么原因造成的？要是讓你畫(huà)，你覺(jué)得哪張好畫(huà)、哪張難畫(huà)？
�。�1）同學(xué)們都發(fā)現角度發(fā)生了變化。我們在觀(guān)察人物時(shí)可以是正面、側面、半側面，也可以是背面，站在不同的角度觀(guān)察的結果是不一樣的。
�。�2）當人的動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí)，畫(huà)面的動(dòng)態(tài)線(xiàn)也會(huì )發(fā)生變化。相對而言，坐著(zhù)、背面的人可能對大家會(huì )是一個(gè)新的挑戰。
�。�3）動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí)，人體的比例也會(huì )發(fā)生變化。我們通常以頭為參照，站著(zhù)的人的身體大概是7個(gè)左右的頭長(cháng)，來(lái)看看坐在凳子上和盤(pán)腿坐的各是幾個(gè)頭長(cháng)？所以有這么一句話(huà)叫“站七、做五、盤(pán)三半”，大家畫(huà)畫(huà)的時(shí)候用作參考，注意人物的比例。
設計意圖：本環(huán)節注重人物比例、動(dòng)態(tài)的講解，利用大師作品的欣賞和實(shí)物照片觀(guān)察，引導學(xué)生分析理解，學(xué)會(huì )描繪不同動(dòng)態(tài)人物特征的方法。
四、賞作品
1. 我們一起來(lái)看看同學(xué)們畫(huà)的爸爸媽媽吧！
�。�1）這兩位同學(xué)畫(huà)的爸爸媽媽?zhuān)谧プ√卣�、表現出動(dòng)態(tài)的基礎上，人物的衣服的細節表現得非常好。媽媽的衣領(lǐng)、腰間的松緊、爸爸毛衣的質(zhì)感分別用了長(cháng)短不一、變化豐富的線(xiàn)條，把人物畫(huà)得既寫(xiě)實(shí)又生動(dòng)。
�。�2）這兩幅作品同樣是表現坐著(zhù)的人，你比較欣賞哪一幅？
�。�3）人不僅有站、坐，還有躺、跑、跳等一系列的動(dòng)態(tài)。你們看，這幅作品好在哪里？小作者把媽媽睡覺(jué)時(shí)的姿態(tài)刻畫(huà)得入木三分。媽媽睡覺(jué)時(shí)的那種愜意的神態(tài)讓我都想靠到她身邊美美地睡上一覺(jué)了。這幅作品的顏色也非常美，你看褲子這兒，連布的質(zhì)感都表現出來(lái)
親愛(ài)的爸爸媽媽教案設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒對寫(xiě)信的興趣，指導幼兒用圖文并茂的形式來(lái)寫(xiě)信。
2、對幼兒進(jìn)行情感教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導幼兒用圖文并茂的形式寫(xiě)信。
活動(dòng)準備：
自制一封圖文并茂信 幼兒寫(xiě)信工具 配套音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
教師： 我有一件高興的事想要和你們一起分享，看--這是什么？（出示信），哇！這封信好大呀！這是哪兒來(lái)的信呀？（引導幼兒看信封，郵政編碼，郵票，地址，收信人）。
二、引導幼兒讀信，感受信的不同之處
1、教師：這封信好奇怪呀！這些符號表示什么意思呢？師生共同閱讀，分析感受信的不同之處。（在黑板上展示信）小結： 這是一封圖文并茂的信，有字寶寶，也有圖片。原來(lái)呀，奧特曼不會(huì )寫(xiě)很多漢字，所以，他就用一些圖片來(lái)表示自己的意思。真是太有趣啦！
2、教師：你們知道什么時(shí)候需要寫(xiě)信嗎？
小結：當我們有很多話(huà)想跟親人和朋友說(shuō)的時(shí)候，我們就可以用寫(xiě)信的形式告訴他們，讓他們感受到我們的.愛(ài)。
三、指導幼兒用自己的方式去寫(xiě)信
提問(wèn)：
1、如果給你紙和筆，你想給誰(shuí)寫(xiě)信呢？
2、你為什么想給他寫(xiě)信？（引導幼兒說(shuō)出他人對自己的愛(ài)）
3、你想寫(xiě)些什么？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出他人的感恩之心）教師：讓我們一起來(lái)為關(guān)心 、愛(ài)護我們的人寫(xiě)一封信。
�。ㄌ嵝延變海翰粫�(huì )寫(xiě)的字寶寶可以用符號或圖畫(huà)代替）
四、幼兒展示自己的信，請個(gè)別幼兒朗讀
教師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己的信？
五、結束活動(dòng)：歌曲《感恩的心》
小結：小朋友寫(xiě)得真棒！老師非常感動(dòng)，謝謝你們對老師的關(guān)心。如果爸爸媽媽看到你們的信，感受到你們對他的愛(ài)，一定會(huì )為你們感到自豪、感到驕傲！讓我們一起到郵局把自己充滿(mǎn)愛(ài)心的信寄出去吧！
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