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關(guān)于《復式折線(xiàn)統計圖》課后反思
（一）創(chuàng )設生活情景，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國情感與學(xué)習興趣。
數學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中籠統和升華。讓同學(xué)學(xué)習大眾的數學(xué)，學(xué)習生活的數學(xué)，這是新課程理念下的數學(xué)觀(guān)。依據同學(xué)的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線(xiàn)統計圖和一幅復式折線(xiàn)統計圖，看上去很單調，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)同學(xué)情感呢？新課開(kāi)始就出示中國地圖，并欣賞同一時(shí)間我國南北地區氣候的差別，體會(huì )我國地大物博，感受祖國的神奇，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國情感；緊接著(zhù)說(shuō)：“下面，我們一起用數學(xué)的眼睛再次感受祖國的神奇。你們愿意嗎？” 并適時(shí)出示兩幅單式折線(xiàn)統計圖，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習熱情。在“分析應用”時(shí)出示某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統計圖，并請同學(xué)根據第一季度銷(xiāo)售情況對今后銷(xiāo)售工作提出有效建議。由于接近同學(xué)生活，同學(xué)是暢所欲言，說(shuō)了很多有價(jià)值的建議。教學(xué)效果證明這樣處置真正激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)國情感，有效地調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的興趣。
�。ǘ┰O置學(xué)習懸念，引導同學(xué)主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是出息�！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�(jiàn)，“疑”對學(xué)習的重要作用�！耙伞笔峭瑢W(xué)深入學(xué)習的原動(dòng)力，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線(xiàn)統計圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市2003年各月的降水量，引起對折線(xiàn)統計圖的回憶（同學(xué)是踴躍發(fā)言）；再提出懸念：“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多？”（同學(xué)一下子就恬靜了）這些問(wèn)題僅在一幅統計圖里找不到答案，需要把兩幅統計圖中相對應的數據進(jìn)行比較，逐月計算兩個(gè)城市降水量的相差數，才干找到答案。在同學(xué)感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對比著(zhù)看較煩，有沒(méi)有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”同學(xué)們先深思了一下，緊接著(zhù)都叫著(zhù)舉起了手，他們知道怎么辦了？然后我改變教學(xué)計劃（原先準備直接出示畫(huà)好的復式折線(xiàn)統計圖），請同學(xué)自身分四人小組討論該怎樣修改？課堂一下子就進(jìn)入高潮，同學(xué)說(shuō)的各種修改意見(jiàn)真的既合理有全面。我真的體會(huì )到同學(xué)的想象力和發(fā)明力是無(wú)窮的。（我的內心當時(shí)真的很激動(dòng)）
�。ㄈ┱_分析，大膽預測，培養同學(xué)統計意識。
統計活動(dòng)的過(guò)程不只包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以和根據分析的結果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預測。而其中的最后一個(gè)環(huán)節對于增強同學(xué)的統計觀(guān)念、發(fā)展同學(xué)的統計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，引導同學(xué)進(jìn)行考慮；另一方面還啟發(fā)同學(xué)根據自身的生活經(jīng)驗，結合有關(guān)的復式折線(xiàn)統計圖，談體會(huì )、說(shuō)感受、提建議。如“分析應用”時(shí)，先根據某商場(chǎng)第一季度冰箱、取暖器銷(xiāo)售統計圖（沒(méi)有圖例）進(jìn)行正確分析（哪條折線(xiàn)表示哪種電器），再根據圖上信息進(jìn)行合理推想（如何正確進(jìn)貨）。如“經(jīng)歷制作過(guò)程”時(shí)，讓同學(xué)根據圖上信息進(jìn)行大膽預測：我國第29屆奧運會(huì )將獲得多少枚金牌？從而使同學(xué)在分析和交流中，進(jìn)一步加深對復式折線(xiàn)統計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養同學(xué)的統計意識。
總之，在本節課的教學(xué)中，從“創(chuàng )設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動(dòng)探索——正確分析，大膽預測”等教學(xué)環(huán)節中同學(xué)即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統計意識。
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