《我的影子》課后反思

《我的影子》課后反思

　　一感受閱讀的樂(lè )趣

　　本單元通過(guò)引導學(xué)生關(guān)注蘋(píng)果落地、自身的影子這些常見(jiàn)的生活現象，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察自然現象的興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，鼓勵學(xué)生用自身的眼睛觀(guān)察，用自身的心靈感受，用自身的方式研究。

　　影子是有趣的，閱讀關(guān)于影子的課文，也應該是充溢童趣的過(guò)程。也只有快樂(lè )的閱讀過(guò)程，才更能激發(fā)小朋友們的好奇心，隨同他們去快樂(lè )地探索。本課教學(xué)中，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，自我感悟為主，使他們感受到閱讀的樂(lè )趣和這些生活現象中蘊含的樂(lè )趣。針對本課各個(gè)自然段的特點(diǎn)，我設計了不同的閱讀活動(dòng)。

　　第一自然段：自讀，合作扮演讀。

　　第二自然段：聽(tīng)范讀，模仿讀，個(gè)性朗讀。

　　第三自然段：默讀，發(fā)明讀（自編拍手兒歌）。

　　第四自然段：個(gè)別讀，拓展讀（向影子提問(wèn)）。

　　二享受識字的樂(lè )趣

　　為了防止單調乏味的死記硬背，鼓勵學(xué)生自主參與、個(gè)性識字，我在班上開(kāi)展了“記字小竅門(mén)，你有我有大家有”的活動(dòng)。初期由教師做好一些示范，如編兒歌記字、扮演動(dòng)作記字、講故事記字等。通過(guò)一定量的積累，學(xué)生受到啟發(fā)后，我在課堂上提供機會(huì )，讓他們互相交流自身的記字小竅門(mén)，評選最受大家歡迎的小竅門(mén)。嘗試了一段時(shí)間，我發(fā)現隨著(zhù)他們的小竅門(mén)越來(lái)越多、越來(lái)越妙，小朋友們的思維越來(lái)越活躍，記字興趣越來(lái)越濃厚。我又不失時(shí)機地鼓勵他們動(dòng)手把記字小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)。如“闖”：一匹馬飛快地闖進(jìn)門(mén)里來(lái)�！八蕖保簩毶w頭代表房子，房子里住了一百個(gè)人，就是宿舍�，F在，小朋友們識字的興趣可高了，他們的記字小竅門(mén)在課堂上總也說(shuō)不完。

　　三享受作業(yè)的樂(lè )趣

　　作業(yè)不再是知識點(diǎn)的重復，而是講究個(gè)性與合作，具有綜合性、開(kāi)拓性，學(xué)生自主選擇、自主設計。我在練習與拓展中設計了多項不同的作業(yè)，由學(xué)生四人小組選擇一項，合作完成，再全班交流，體會(huì )作業(yè)帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)畫(huà)畫(huà)檢查小朋友是否掌握有關(guān)影子的科學(xué)知識；通過(guò)猜字謎教給學(xué)生識字小竅門(mén)；通過(guò)字詞填空總結規律、積累詞匯；通過(guò)補充閱讀資料擴大學(xué)生的知識面；通過(guò)做實(shí)驗培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；通過(guò)猜腦筋急轉彎讓小朋友靈活運用有關(guān)影子的科學(xué)知識……

　　評課

　　本課教學(xué)充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當的拓展和延伸。

　　評課

　　本課教學(xué)充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，并做到了恰當的拓展和延伸。在朗讀教學(xué)中，師生互評，以評代導，重視自讀自悟。本課在低段小組合作學(xué)習方面做了有意的探索。

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