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教育技術(shù)的現代化與教師隊伍的現代化論文
二十一世紀的教育將是一個(gè)從觀(guān)念、思想到方法、行為都不同于以往的全新教育，這其中教育技術(shù)的現代化將起到重要作用。而教師隊伍的現代化正是教育技術(shù)的現代化的根本，是重中之重，正像哈佛大學(xué)校長(cháng)科南特說(shuō)過(guò)的那樣：學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代教師的質(zhì)量。國家教委電教辦宋成棟主任也說(shuō)過(guò)：“現代教育技術(shù)真正發(fā)揮作用，必須依靠教師，要形成一支掌握現代教育技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力的教師和管理干部隊伍�！�
一、教育技術(shù)的現代化促使教師思想的現代化
過(guò)去的傳統教學(xué)中，課堂是學(xué)習的唯一場(chǎng)所，教師傳授知識，主要靠一本書(shū)，一支粉筆和一張嘴，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識的灌輸，死記硬背，師生都圍著(zhù)考試的指揮棒團團轉。教育技術(shù)的現代化打破了傳統教育的模式，它從縱橫兩個(gè)方面極大地擴展與延伸了教育的空間和時(shí)間，既使傳統教育中的因材施教與“有教無(wú)類(lèi)”等優(yōu)秀的東西得以繼承，又從教育教學(xué)的理論、觀(guān)念、內容、方法等方面進(jìn)行了改革創(chuàng )新，使之更加豐富多樣，富有現代氣息。同時(shí)，教育技術(shù)的現代化使教師教學(xué)觀(guān)念、思想行為發(fā)生變化。教師必須摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內在規律與時(shí)代特征，樹(shù)立正確的教育觀(guān)與人才觀(guān)，如終身教育觀(guān)、素質(zhì)教育觀(guān)、多元化教育觀(guān)、創(chuàng )新教育觀(guān)等，才能適應教育技術(shù)現代化的要求。這里，教師思想的現代化是教育現代化的前提保證，而教育現代化工程的啟動(dòng)更快地促使教師思想的全面現代化。
在現代教育技術(shù)實(shí)踐中，教師思想的現代化表現在方方面面，其中教師“一種思想”、“一種精神”、“一種追求”是至關(guān)重要的。
1.終身學(xué)習的思想：在當今信息迅速激增的時(shí)代，知識的更新和發(fā)展速度極快，教師如不注意學(xué)習，就很容易落伍，喪失教育者的資格�！敖逃弑叵仁芙逃苯處熞獦�(shù)立終身學(xué)習的思想觀(guān)念，要隨時(shí)隨地學(xué)習新知識，培養新技能。另外，信息技術(shù)又為我們提供了相應的受教育的手段和內容，把教育和學(xué)習的機會(huì )送到每一個(gè)教師面前，唯有全面的終身學(xué)習教育才能夠培養完善的人。
2.創(chuàng )新的精神：教育的主要功能是培養和發(fā)展人的創(chuàng )新素質(zhì)，而教師在教學(xué)過(guò)程的創(chuàng )新設計、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新意識都影響著(zhù)學(xué)生，教師需要創(chuàng )新精神，那種夾一本書(shū)進(jìn)課堂的做法早已使學(xué)生厭煩，學(xué)生期待著(zhù)新的教學(xué)手段、教學(xué)氛圍，共同探討的學(xué)習方式，而大膽選擇多種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合設計教學(xué)，以達到最佳教學(xué)效果，正是新時(shí)期教師努力的方向，正是教師創(chuàng )新精神的體現。
3.追求卓越，為人師表：教育技術(shù)的應用，教師的工作成了教學(xué)情景設計、教學(xué)軟件的制作、選擇或重組、教學(xué)活動(dòng)的策劃等，教師成了設計者、編制者、操作者和組織者，教師工作量增加了，需要教師花大量的時(shí)間精力，更需要教師具有持之以恒，追求卓越，為人師表的紅燭精神。
二、教育技術(shù)的現代化促使教師角色的轉變
在傳統教學(xué)中，教師的主要職能是“教”即傳道，授業(yè)，解惑。教育技術(shù)的現代化使教師的角色發(fā)生變化，主要職能由“教”變成“導”，由傳統教育教學(xué)中教師為中心的主體者轉變到今日以學(xué)生為中心的主導者、啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者。教師的大量工作也由課堂上的講授知識變成了課前的教學(xué)過(guò)程設計，教學(xué)軟件制作，選擇教學(xué)活動(dòng)策略；變成了課中的演示導學(xué)；變成了課后教學(xué)信息反饋和教學(xué)策略調整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。而且隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，信息量的增加，必將更加注重教師“導”的作用。
在現代教育實(shí)踐中，教師需要做到擇優(yōu)而“導”，“導”之有效；有法而“導”，“導”到實(shí)處。
1.擇優(yōu)而“導”，“導”之有效。
現代多媒體教學(xué)就是通過(guò)多媒體的優(yōu)化組合，獲取最佳的教學(xué)效益，但并不是說(shuō)，現代多媒體使用越多，教學(xué)效果就越好，或者是使用多媒體就比不使用好�；脽�、錄音、電視、計算機等各有其特點(diǎn)、優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程中，要選擇適合教學(xué)目標需要的媒體，并對媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，才能充分發(fā)揮媒體的特長(cháng)，這就是“擇優(yōu)”。教師通過(guò)媒體引導學(xué)生獲取知識信息，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，培養思維能力，通過(guò)討論交流培養協(xié)作學(xué)習能力，這可以說(shuō)“導”之有效。
2.有法而“導”，“導”到實(shí)處。
運用現代教育技術(shù)，教師一定要處理好教師、學(xué)生、媒體三者的關(guān)系，決不能整堂課地演示媒體軟件，讓現代化技術(shù)媒體代替了教師的作用，這就沒(méi)有發(fā)揮教師“導”的作用。教師的主導作用要貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，還要講究一定的方法，落實(shí)到位，教師“導”的方法可謂多種多樣，有導映激趣式，導疑設問(wèn)式，導學(xué)訓練式，導思明理式等。
三、教育技術(shù)的現代化促使教師基本功和技能技巧的現代化
在傳統教學(xué)中，教師要求苦練教學(xué)基本功，如“三字一話(huà)”訓練，教師要能說(shuō)一口流利、標準的普通話(huà)，寫(xiě)一手規范端正的粉筆字、毛筆字、鋼筆字，還要具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識等，教育技術(shù)的現代化使教師這個(gè)“新角色”的職能更趨多元化，對教師教學(xué)基本功的要求更高了，除了具有原來(lái)的基本功外，還要具有現在的基本功，就是電教基本功即“兩種理論，兩個(gè)設計，五項操作”，兩種理論就是掌握教育教學(xué)理論和現代教育技術(shù)理論；兩個(gè)設計就是會(huì )教學(xué)設計，會(huì )教學(xué)軟件設計，五項操作指“編”——會(huì )編寫(xiě)電教教案、電教流程圖，“演”——會(huì )進(jìn)行各種媒體的操作演示，“導”——會(huì )選擇媒體、教學(xué)軟件，組織教學(xué)過(guò)程，“練”——會(huì )收集各種信息，增加課堂容量，加大訓練，培養學(xué)生能力，“饋”——會(huì )對信息資源進(jìn)行及時(shí)反饋調整�，F代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，還將促使教師具有不斷發(fā)展的基本功。
在現代教育技術(shù)實(shí)踐中，要建立一支既有先進(jìn)教育思想又有較強實(shí)踐能力，既能完成常規教學(xué)任務(wù)又能開(kāi)展教育教學(xué)研究的高素質(zhì)的教師隊伍，我們學(xué)校的做法是：
1.開(kāi)展“拉網(wǎng)式”與“滾雪球式”相結合的培訓方式。
對教師常規電教設備的使用，制作培訓，采取“拉網(wǎng)式”普及培訓，要求全體教師100%會(huì )操作、使用。對計算機等信息技術(shù)培訓，則采取“滾雪球”式培訓，先讓骨干教師，學(xué)科帶頭人參加培訓，讓他們先行一步，再帶動(dòng)全體教師。由于年齡、基礎、學(xué)習能力等多方面的原因，教師學(xué)習和掌握現代化教育技術(shù)的進(jìn)度肯定會(huì )存在差異，學(xué)校要求35歲以下年輕教師會(huì )“三機一件”，即會(huì )使用幻燈機、電視機、計算機、會(huì )制作計算機CAI課件。45歲以下教師要在2000年前拿到計算機培訓證書(shū)。另外，學(xué)校落實(shí)培訓制度、培訓與考核結合，成績(jì)與獎金掛鉤。
2.開(kāi)展“三”評比活動(dòng)。
學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展電教優(yōu)質(zhì)課評比，將優(yōu)質(zhì)課攝制成教學(xué)錄像片，參加上級有關(guān)競賽，校內組織觀(guān)摩，互相學(xué)習；組織自制教學(xué)軟件評比，充分展示教師的勞動(dòng)成果；開(kāi)展電教論文評比，鼓勵教師鉆研電教理論知識，為教師提供一片陣地，談體會(huì )，談經(jīng)驗，談不足及努力方向。
3.開(kāi)展課題研究，增強科研能力。
為了使教師適應教育現代化的要求，實(shí)現由經(jīng)驗型向科研型的轉變，學(xué)校采用多種方式增強教師的科研意識，提高教師開(kāi)展教育科學(xué)研究的能力。組織教師學(xué)習課題方案、實(shí)驗報告以及專(zhuān)題論文的寫(xiě)作；鼓勵青年教師和骨干教師參加各項課題的研究實(shí)踐，在科研實(shí)踐中提高科研能力。全校每個(gè)學(xué)科都有中心課題，要求每位教師要都參與某個(gè)課題的研究工作。
四、教育技術(shù)的現代化促使教師教學(xué)方法的現代化
在傳統教學(xué)中，通常以語(yǔ)言、直觀(guān)、實(shí)踐為主的教學(xué)方法，通過(guò)講授、談話(huà)、討論、演示、參觀(guān)、實(shí)踐等形式進(jìn)行。教育技術(shù)的現代化使教師的教學(xué)方法發(fā)生變化，主要以媒體為主的教學(xué)方法，教學(xué)方法更加靈活多樣。如小學(xué)語(yǔ)文“四結合”教學(xué)法，以計算機為手段，做到“識字、查字、編碼、打字”四者結合，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。我校一位青年教師在低年級說(shuō)話(huà)中采取“四步”教學(xué)法，即理清思路；再現生活，音響聯(lián)想，誘發(fā)情感這樣四步的教學(xué)方法，使兒童主動(dòng)說(shuō)，積極說(shuō)，提高了訓練的有效性。在思想品德課中，教師能利用電視媒介現象生動(dòng)直觀(guān)的特征，采取直觀(guān)教學(xué)法，把枯燥的道理變成內容豐富的道德行為，教學(xué)效果十分顯著(zhù)。教育技術(shù)的現代化會(huì )給教學(xué)方法帶來(lái)怎樣的深刻變化，還需要不斷地探索。
實(shí)踐證明，教育技術(shù)的現代化必將促使教師隊伍的現代化，教師隊伍的現代化反過(guò)來(lái)又將推動(dòng)教育技術(shù)的革新與發(fā)展。由此可見(jiàn)，教育技術(shù)將在二十一世紀的教育改革和發(fā)展中發(fā)揮巨大作用，而廣大教師則是這場(chǎng)教育改革發(fā)展創(chuàng )新的主力軍。
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