我就是數學(xué)讀后有感
前段時(shí)間有幸目睹了來(lái)自江蘇的華應龍老師到香市小學(xué)借班授課，初次見(jiàn)識了華老師上課的風(fēng)采，在華老師甚感興趣，在網(wǎng)上搜羅了有關(guān)華老師的視頻、專(zhuān)著(zhù)�？唇榻B才知道華老師在北京教育界名頭響當當，全國特級教師，他的榮譽(yù)稱(chēng)號甚多。為了對他更深一步的了解，在當當網(wǎng)購買(mǎi)了兩本書(shū)，分別是《我這樣教數學(xué)》及《我就是數學(xué)》，被《我就是數學(xué)》這樣的書(shū)名吸引了，逐漸的把我帶入到他的教學(xué)世界里。 日記
《我就是數學(xué)》是華應龍老師的一本教育隨筆，里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆是他近十年來(lái)對教學(xué)課堂一些總結及感悟，把書(shū)分為“課前慎思”、“課中求索”、“課后反思”、“聽(tīng)課隨想”、“評課心語(yǔ)”、“生活感悟”六部份。書(shū)中經(jīng)常引經(jīng)據典，引用名人名言等，包含了很多人生哲理，可以看出華老師是個(gè)飽讀詩(shī)書(shū)、博覽群書(shū)、充滿(mǎn)智慧的學(xué)者，對學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷更加突顯其人文文化的特質(zhì)，對教育那份熱情洋溢執著(zhù)，更是我們老師學(xué)習的楷模。
華老師對教學(xué)的感悟無(wú)時(shí)不有，無(wú)時(shí)不在。連磕破了腦袋還能聯(lián)想到中括號的妙用，甚讓我拍手叫絕。在上“角的度量”時(shí)首創(chuàng )的運用了滑滑梯的課件教學(xué)，增加了可觀(guān)性與趣味性，這是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的好題材，好的接入口！如果我是他的學(xué)生，我愛(ài)死了這樣的數學(xué)老師，難怪有些學(xué)生不愿意下課，有些聽(tīng)課老師沒(méi)有聽(tīng)到下課鈴響起。
華老師令我印像深刻的還有他的風(fēng)趣語(yǔ)言，他在書(shū)中這樣描述：因為磕破了頭戴了帽，上課時(shí)問(wèn)學(xué)生知道不知道老師為什么要戴著(zhù)帽，當學(xué)生回答非常多可愛(ài)的答案后，華老師笑著(zhù)說(shuō)“不告訴你，是個(gè)謎”；當借班上課，把學(xué)生的橡皮擦“借走”后，問(wèn)學(xué)生們老師為什么要借他們的橡皮擦，學(xué)生回答了好多天真的答案，華老師說(shuō)：就是為了讓你沒(méi)有橡皮用。這么平淡的話(huà)語(yǔ)里說(shuō)明了華老師為人非常隨和，平淡的話(huà)語(yǔ)里更是他對掌控課堂能力的一種表現，也是其上課的一種課堂魅力。在《序》中，時(shí)任北京第二實(shí)驗小學(xué)的校長(cháng)李烈寫(xiě)道：他極少專(zhuān)注于結果的成功與失敗，卻常常對過(guò)程的“意料之外”心生歡喜。研究，琢磨，廢寢忘食，直至豁然開(kāi)朗。這樣的周而復始，塑造了小華的獨特。
我應該要學(xué)習華應龍老師對教育的執著(zhù)，“覺(jué)得像農民種地那樣教書(shū)是件很踏實(shí)、很愜意、很幸福的事”；更應該學(xué)習他對教育的釋悟能力，他的“差錯資源化”從“誤到悟”確是給我一副醒藥，讓我看到了自己教學(xué)的新領(lǐng)域。
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