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發(fā)展學(xué)生的自我評價(jià)意識及能力論文
一、問(wèn)題的提出
為了了解當前小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)意識及能力的現狀，筆者設計了一份調查問(wèn)卷，并在筆者任教的學(xué)校5個(gè)級部隨機調查了100名學(xué)生。根據調查問(wèn)卷的答案，筆者進(jìn)行了分析，得出以下結論：
1.從低年級到高年級，喜歡學(xué)習數學(xué)的學(xué)生人數呈下降趨勢。低年級（1~2年級）喜歡數學(xué)的學(xué)生能到80％以上；中高年級（3~5年級）在50％以下。調查中得知，無(wú)論高、中、低年級學(xué)生喜歡數學(xué)的程度，還和數學(xué)老師的教學(xué)水平及老師對學(xué)生的喜愛(ài)程度有關(guān)。
2.接近90％的學(xué)生對自己學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣有比較準確的評價(jià)。從評價(jià)準確的角度看，高中年級好于低年級，70％左右的學(xué)生比較滿(mǎn)意自己的努力程度。
3.85％左右的學(xué)生在學(xué)習遇到困難時(shí)會(huì )尋求幫助，包括老師、同學(xué)、家長(cháng)及網(wǎng)絡(luò )等等；10％左右的學(xué)生先堅持獨立思考，再尋求幫助；5％左右的學(xué)生選擇放棄幫助。近45％的學(xué)生把成績(jì)不好的原因歸結為自己的不努力；30％的學(xué)生把成績(jì)好歸因為老師的教育；10％的學(xué)生把成績(jì)優(yōu)秀歸因為自己聰明；10％的學(xué)生把成績(jì)好歸因為家長(cháng)的輔導；另外還有其他的歸因如同學(xué)的幫助，家教等等。
4.數學(xué)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生大都有專(zhuān)心聽(tīng)講、認真完成作業(yè)等等好習慣或好的學(xué)習方法，反之，則相對較差。
5.小學(xué)生的自我評價(jià)發(fā)展不平衡，在數學(xué)教學(xué)中教師要采取有力的措施來(lái)培養和發(fā)展學(xué)生的自我評價(jià)意識和能力。
二、關(guān)于自我評價(jià)的觀(guān)點(diǎn)、內容和對策
1.關(guān)于自我評價(jià)的功效。
恰當的自我評價(jià)具有明顯的積極意義，也是能力的一種體現。根據觀(guān)察，凡是自我評價(jià)能力強的學(xué)生，他的學(xué)習能力，尤其是創(chuàng )新學(xué)習的能力一般是很強的，成正相關(guān)關(guān)系。從學(xué)生以后的發(fā)展看，自我評價(jià)能力強的學(xué)生，獨立開(kāi)展工作、研究的能力明顯要強于自我評價(jià)能力差的學(xué)生，而且他們的終身學(xué)習的意識、能力通常是高于平均水平的。
2.自我評價(jià)的內容和措施。
�。�1）學(xué)習數學(xué)的情感和態(tài)度。
教師應該引導學(xué)生開(kāi)展恰當的自我評價(jià)，使學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。首先教師可以通過(guò)和學(xué)生討論、問(wèn)卷調查等形式，了解學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的情感態(tài)度的具體情況和原因，然后要對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習目的教育，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的積極情感態(tài)度以至比較高的抱負水平。在學(xué)習活動(dòng)中，情感雖然不起直接作用，但如果學(xué)生有了學(xué)習數學(xué)的強烈情感，就會(huì )增強其學(xué)習的積極性，主動(dòng)地探求新的知識。
�。�2）學(xué)習數學(xué)的策略和方法。
教師要經(jīng)常提醒學(xué)生反思自己的策略和方法�，F在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中出現的小組合作討論法，就有點(diǎn)類(lèi)似頭腦風(fēng)暴的做法，教師要注意讓學(xué)生在聽(tīng)取別人的意見(jiàn)時(shí)內省評價(jià)自己的想法，這樣才會(huì )有好的教學(xué)效果。
�。�3）學(xué)習效果或學(xué)習成績(jì)。
教師要引導學(xué)生正確地看待評價(jià)自己的學(xué)習效果或學(xué)習成績(jì)，并能按照老師的要求調整學(xué)習方法和策略。要提醒學(xué)生自我評價(jià)這節課的內容你消化了多少，對自己有個(gè)大體的估計，然后就存在的問(wèn)題向教師和他人提出，使得問(wèn)題及時(shí)地解決。對于考試成績(jì)，教師要引導學(xué)生自我評價(jià)和檢查，使學(xué)生明白自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)、長(cháng)處和缺陷，然后調整學(xué)習計劃和時(shí)間的分配，有目的地加強薄弱環(huán)節。
三、自我評價(jià)的目標和應注意的問(wèn)題
《教育研究》發(fā)表的《從維持性學(xué)習向創(chuàng )新性學(xué)習發(fā)展》一文，作者提出要引導學(xué)生為面向未來(lái)而學(xué)。在學(xué)習上要達到如下要求：
�。�1）有目的地學(xué)習，學(xué)習有明確的目標意識，并能主動(dòng)規劃和安排自己的學(xué)習。
�。�2）能有選擇性地學(xué)習，在大量信息面前，具有捕捉信息，敏銳感受和理解的能力，并能根據需要進(jìn)行分類(lèi)、整理。
�。�3）能獨創(chuàng )地學(xué)習，不滿(mǎn)足現成的答案或結果，展開(kāi)獨立思考，進(jìn)行多向思維，不斷拓寬視野，創(chuàng )造性地運用所學(xué)到的內容去適應新情況，探索新問(wèn)題。
�。�4）能進(jìn)行自我調控，對學(xué)習的前途和未來(lái)充滿(mǎn)希望，富于想象力。
自我評價(jià)有一定的誤差，誤差大了就會(huì )產(chǎn)生負面影響。教師要通過(guò)觀(guān)察，通過(guò)教師評價(jià)學(xué)生的互評，以及家長(cháng)的評價(jià)及時(shí)地校正學(xué)生的自我評價(jià)，使學(xué)生的自我評價(jià)健康、合理發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)能力不斷提高。
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