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聆聽(tīng)探尋鄉村教育的突圍之路有感作文
這兩天有幸聆聽(tīng)了“探尋鄉村教育的突圍之路——鄉村新教育專(zhuān)題研討會(huì )暨全國新教育焦作開(kāi)放周”，從中我不停地被團隊老師感動(dòng)著(zhù)，感染著(zhù)，從他們那里，我懂得了堅持明白了守望，洗滌了心靈，點(diǎn)燃了夢(mèng)想。
從“颶風(fēng)”郭明曉老師那里，我了解了“新教育生命敘事課程”：生命就是書(shū)寫(xiě)一個(gè)故事（敘事）；教育就是讓每個(gè)人有省察地書(shū)寫(xiě)自己的生命故事。一個(gè)生命的獨特敘事，又是人類(lèi)敘事，民族敘事乃至于家族敘事的一個(gè)組成部分。
白娜老師的《八年攜手，不忘初心》敘事，讓我們深刻的體會(huì )的——家校攜手共育，創(chuàng )造教育奇跡。她在任何一次活動(dòng)中充分利用家長(cháng)委員會(huì )，為教育創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，為孩子留下一筆又一筆的精神財富，所以家長(cháng)敬她，孩子們愛(ài)她。
毛瑩老師的《夢(mèng)想照亮我的路》敘事，讓我不停地感動(dòng)著(zhù)——閱讀實(shí)現夢(mèng)想，閱讀改變命運。她養過(guò)雞，養過(guò)鴨，當過(guò)保姆……但這一切都沒(méi)有讓她放棄自己的夢(mèng)想，而是通過(guò)閱讀破繭成蝶，站在了全國大舞臺上。
齊齊老師的《行走讀寫(xiě)間》敘事，讓我看到了一個(gè)詩(shī)意的男教師，他的付出為他罩上了一層層光環(huán)——共讀共寫(xiě) 共生活 共成長(cháng)。夢(mèng)想需要夢(mèng)想來(lái)點(diǎn)燃，靈魂需要靈魂來(lái)喚醒。齊齊老師為孩子們打開(kāi)一扇神奇的門(mén)，孩子們在日日誦讀中沐浴書(shū)香、潤物無(wú)聲地豐富、豐潤、豐厚著(zhù)生命。師生每日里詩(shī)意地開(kāi)啟每一個(gè)黎明，在敘事報告中，具有美麗詩(shī)心的齊齊老師就會(huì )引領(lǐng)喜歡詩(shī)詞的孩子們共讀共寫(xiě)。齊齊老師還告訴我們：他和孩子們在一起的每一天都是新鮮的、充實(shí)的、獨一無(wú)二的！我看到了他們一天天成長(cháng)的腳步，品味著(zhù)他和孩子們一起成長(cháng)的精彩瞬間，他可以為班中的孩子寫(xiě)十一萬(wàn)余字的《時(shí)間都去哪兒了》，讓孩子改變：做事有條理；它的生命意義突顯在教育就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。他可以為班中孩子寫(xiě)近十二萬(wàn)字的《認識一個(gè)真實(shí)的孩子》，讓孩子改變：懂得謙卑；它的生命意義突顯在：教育的前提是尊重……這一刻，我頓悟：原來(lái)我們的教育也可以如此美麗！
趙素香老師的《我一直在這里》敘事，她的十年堅守，成就了很多人——行動(dòng)，就有收獲；堅持才有奇跡。她在這十年中哭過(guò)，笑過(guò)，放棄過(guò)，但最終她堅持了下來(lái)，而且做得很好，很優(yōu)秀！她的學(xué)生為她的付出綻放了花蕾，在一次次大型活動(dòng)比賽中創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡！此時(shí)的她是幸福的！
當看到宋新菊老師“梅文化”敘事之后，我感觸頗深：平時(shí)的我們也這樣干了，不過(guò)缺乏新意，缺乏記錄，缺乏堅持。如果我們像她一樣，付出行動(dòng)，學(xué)會(huì )堅持，那樣的幸福生活離我們還會(huì )遠嗎？正如朱永新教授所說(shuō)：“做得精彩才會(huì )活得精彩�！�
童喜喜老師告訴我們：行動(dòng)就會(huì )有收獲，堅持就會(huì )成功！
張嘴一念，讓聲音傳遞教育的情感；用眼一望，讓眼睛傳遞教育的熏陶；隨手一記，讓文字傳遞教育的喜悅。未來(lái)任重道遠但同樣繁花點(diǎn)點(diǎn)，其實(shí)我們已經(jīng)看到美麗風(fēng)景的一角，我想告訴自己：行動(dòng)起來(lái)吧，堅持下來(lái)吧，記錄我們與孩子們之間的點(diǎn)滴，寫(xiě)下那一個(gè)個(gè)讓人思，讓人憂(yōu)，讓人笑的故事，做好護花使者，這樣，我們的生活才是幸福的，我們的人生才是美麗的！
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