優(yōu)勢誘導如何優(yōu)化班級管理論文

優(yōu)勢誘導如何優(yōu)化班級管理論文

　　每每接手新班，我這個(gè)做班主任的不得不思考面臨一個(gè)問(wèn)題：初一新生來(lái)自不同的家庭，既有著(zhù)各自不同的性格，又有著(zhù)不同的興趣愛(ài)好與能力水平，他們被隨機地組織在一個(gè)集體中。作為班主任，怎樣把隨意的集合體發(fā)展成教育的集合體呢？品讀了《冷冉教育文選》一書(shū)后，“優(yōu)勢誘導說(shuō)”深深地吸引了我。冷冉先生說(shuō)：“在正確的教育方向指導下，最好的教育情境的第一個(gè)標志是這個(gè)環(huán)境對于受教育者比任何其他環(huán)境具有大的吸引力。一個(gè)班級或者一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，如果對這個(gè)班級或學(xué)校的感情勝過(guò)對社會(huì )的某些伙伴和家庭的感情，對這個(gè)班級所組織的活動(dòng)的熱心勝過(guò)對其他活動(dòng)的熱心，如果在假期或畢業(yè)以后，還經(jīng)常思念著(zhù)他們的學(xué)校，那么，這表明這所學(xué)校的教育，在情境上已經(jīng)有了優(yōu)勢�！狈路鹫业搅艘话呀痂�匙，我認真學(xué)習著(zhù)，努力實(shí)踐著(zhù)，在探索中體驗到了成功。

　　一、以“適度的目標”為優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生積極的態(tài)度

　　有明確的目標，幾乎是一切有成就的人的共同特點(diǎn)。初中生往往具有強烈的榮譽(yù)感和競爭心理，這個(gè)時(shí)期教師從實(shí)際出發(fā)，制定適度的目標，多使用引導、平等交流的方法，適當使用“激將法”，創(chuàng )造班級管理的優(yōu)勢，確定適度的目標，讓學(xué)生能夠看見(jiàn)前進(jìn)的方向，抬起腳能夠得著(zhù)，放下腳能踏實(shí)前行，“優(yōu)勢誘導”地激發(fā)孩子們積極的態(tài)度，班級積極向上的情緒就會(huì )形成。冷冉說(shuō)：“通過(guò)評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步表現，可以增長(cháng)學(xué)生自尊心和自信心，從而扭轉他們的某些不良習慣�！逼吣昙�，剛入學(xué)的新生像一片散沙，每天不知道該做什么。班會(huì )上，同學(xué)們積極討論，制定了“養成十個(gè)好習慣”的目標。我帶著(zhù)學(xué)生從小事做起，并通過(guò)小組評比，對學(xué)生不好的行為習慣給予糾正。漸漸地，教室干凈了，物品有序了，師生問(wèn)好了，心情不躁了，班級變得輕松融洽了，也有了勃勃的生機。冷冉說(shuō)：“課堂教學(xué)是一個(gè)教育情境，團隊也是一個(gè)教育情境，學(xué)校所組織的大規模體育、紀念活動(dòng)也都是教育情境�！钡搅税四昙�，班級的目標是：“讓優(yōu)秀成為習慣”。在全班師生的共同努力下，班級在學(xué)校各項活動(dòng)中表現出色，課堂學(xué)習更是得到了任課教師的一致稱(chēng)贊。班級同學(xué)都很享受優(yōu)秀的感覺(jué)，大多數學(xué)生也開(kāi)始用較高標準來(lái)要求自己。班級形成了良好的輿論導向，有了良好的氛圍。每逢學(xué)校搞活動(dòng)，我能感受到學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡囊环N渴望，希望我能帶領(lǐng)他們獲得更好的表現。九年級，我和班委會(huì )成員討論并提出了“刻苦學(xué)習，拼搏進(jìn)取”的目標。百天誓師大會(huì )上，同學(xué)們表達了為理想奮發(fā)拼搏的決心。

　　二、以“教育時(shí)機”為優(yōu)勢，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)取的自信

　　冷冉說(shuō)：“凡對集體的教育活動(dòng)，都要針對集體中存在的問(wèn)題，樹(shù)立什么優(yōu)勢，抑制什么優(yōu)勢。利用集體榮譽(yù)感的心理優(yōu)勢，樹(shù)立紀律的優(yōu)勢，這就叫作優(yōu)勢誘導�！笔紫�，申報市區優(yōu)秀班級是一個(gè)非常好的教育時(shí)機。每次參評優(yōu)秀班級，我一定要先征求學(xué)生的意見(jiàn)，因為參評優(yōu)秀班級一定要是全班同學(xué)的愿望。借此機會(huì )，我讓學(xué)生冷靜的思考“申報意味著(zhù)什么？”：它意味著(zhù)你要做的比以前更好，你要更優(yōu)秀；意味著(zhù)我們對自己的要求更高。在學(xué)生既有冷靜思考又有積極熱情的時(shí)候，抓住教育時(shí)機，優(yōu)勢誘導地讓學(xué)生分析班級參評的優(yōu)勢和不足，明確我們要發(fā)揚什么，要改掉什么。此時(shí)，不論申報的結果如何，教育的效果有了，教育也就是成功的。接下來(lái)，我又抓住“一二九”長(cháng)跑比賽的時(shí)機，教育學(xué)生要有集體榮譽(yù)感，做事不要怕吃苦。我和孩子們分析，雖然單人的競技項目班級沒(méi)有實(shí)力，但三年來(lái)全班同學(xué)認真跑操，除了強健了體魄，也提高了全班整體長(cháng)跑的能力。同學(xué)們一致認為這次比賽我們班有爭一爭的實(shí)力。這次長(cháng)跑接力是這屆學(xué)生初中生活中最后一次體育比賽，同學(xué)們積極報名，體委確定好參賽名單，主力、替補、啦啦隊各司其職。比賽開(kāi)始后，場(chǎng)上運動(dòng)員盡力，場(chǎng)下啦啦隊也喊得起勁。幾圈之后，我班像一匹黑馬沖在了前面，出乎所有人的意料，獲得了“一二九”比賽的第一名。這次的成功讓學(xué)生既切身感受到了集體的力量，又明白了“寶劍鋒從磨礪出”的道理。申報優(yōu)秀班級的工作、“一二九”長(cháng)跑比賽等活動(dòng)，都成了激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的催化劑，這讓原本普通的班級，普通的學(xué)生，不斷地進(jìn)步不斷的成長(cháng)，班級同學(xué)有了高昂的情緒和“事情不做則罷，做就做到最好”的積極進(jìn)取的自信。

　　三、以“良好的師生關(guān)系”為優(yōu)勢，培養學(xué)生健康的情感

　　冷冉說(shuō)：“教育優(yōu)勢的取得，良好師生關(guān)系的建設具有決定性的意義�！薄敖處煹膼�(ài)生不同于母愛(ài)的愛(ài)，它不是偏私的、溺愛(ài)的，而是普遍的有教無(wú)類(lèi)；不是單純的感情，而是通過(guò)理性培養起來(lái)的感情，是一種高度的責任感�！睂W(xué)校要舉辦新年聯(lián)歡會(huì )，為了能讓全班47名學(xué)生都上臺表演，我絞盡腦汁編排了一個(gè)形式多樣的歌舞節目�？墒且幻�特體學(xué)生難住了我，借來(lái)的所有服裝他都穿不下，我只好另想辦法，專(zhuān)門(mén)為他設計了一個(gè)敲鼓的環(huán)節———全班17個(gè)男生給歌舞的女生敲鼓�？墒巧夏娜フ�17個(gè)一樣的鼓呢？能借的地方都借了，能想到的人都想了，功夫不負有心人，終于打探到大連武警某支隊有鼓，我便要來(lái)電話(huà)，硬著(zhù)頭皮撥出了平生第一個(gè)給陌生人的電話(huà)，最終把鼓借來(lái)了。最激動(dòng)的就是那個(gè)特體學(xué)生，場(chǎng)上他的鼓點(diǎn)最響，不善表達的他，事后竟然把這件事寫(xiě)在文章里�？粗�(zhù)舞臺上學(xué)生們個(gè)個(gè)燦爛的笑容，我心里由衷地高興。集體不能落下任何一個(gè)學(xué)生，不能讓學(xué)生有游離集體之外的孤獨感。在學(xué)生成長(cháng)的每一個(gè)時(shí)刻，老師的用心都能給學(xué)生以溫暖和鼓勵，為了學(xué)生的健康成長(cháng)，老師的所有努力都是值得的，哪怕只為一個(gè)學(xué)生。為了運動(dòng)會(huì )“步步為營(yíng)”這個(gè)項目，學(xué)生練得起勁，可是比賽用的器械需要班級自己準備。作為孩子們的一分子，我要為孩子們準備好最合適的比賽器具。學(xué)校附近有一個(gè)小區正在裝修，我鼓足勇氣敲開(kāi)陌生人家的房門(mén)，動(dòng)之以情地向裝修工人說(shuō)了學(xué)生的困難，請他們幫孩子們的忙。裝修工人被我的真誠感動(dòng)了，花了一下午的時(shí)間為孩子們做好了比賽用具。孩子們興奮地接過(guò)輕巧精致的器械，雀躍地說(shuō)：“老師，等我們比賽的好消息吧�！薄敖處煹膼�(ài)生是種子，學(xué)生的尊師是花朵，而學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步，則是最后的果實(shí)�！蔽业呐�力，我的付出，我所做的一切，都悄無(wú)聲息地在影響著(zhù)學(xué)生們。在他們對我由衷的尊敬和愛(ài)戴中，我驚喜地發(fā)現，樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、團結等優(yōu)秀品質(zhì)，也潛移默化地在他們身上潛滋暗長(cháng)著(zhù)。于是，我更加在意自己的情緒、自己的行為，盡力把自己良好的性格、健康的情感展露在學(xué)生面前，我陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，享受著(zhù)和他們在一起的每一天。冷冉說(shuō)：“要造成班級管理的優(yōu)勢，有兩個(gè)重要的因素：一是教師，尤其是班主任教師的作用，二是班集體的作用，發(fā)揮了他們的作用，也就是發(fā)揮了優(yōu)勢誘導的作用�！倍嗄甑陌嘀魅紊�涯，我用適度的目標、良好的教育時(shí)機、融洽的師生關(guān)系，搭建起貫徹優(yōu)勢誘導的平臺，并讓其發(fā)揮真正教育的優(yōu)勢。優(yōu)勢誘導管理班級，讓學(xué)生始終有健康的情感、求知的渴望和鉆研的精神，讓教育成為充滿(mǎn)希望的事業(yè)。