高職物流管理人才培養模式的研究論文

高職物流管理人才培養模式的研究論文

　　1以能力培養為中心的人才培養模式改革不斷深入,“骨干�！敝攸c(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設需要新的切入點(diǎn)

　　《國家中長(cháng)期改革和發(fā)展規劃綱要》中提出職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì ),著(zhù)力培養學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。明確要求以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向,推進(jìn)教育教學(xué)改革。這為我國高等職業(yè)教育的發(fā)展指明了科學(xué)發(fā)展的新思路,即產(chǎn)教結合、校企合作。通過(guò)產(chǎn)教結合、校企合作來(lái)提高職業(yè)教育的質(zhì)量。雖然我國校企合作、工學(xué)結合是高職教育多年實(shí)踐總結的基本經(jīng)驗和辦學(xué)模式,但多數高職院�！靶Ｆ蠛献鳌倍纪Ａ粼谝詫W(xué)校為主的校企合作模式上,使得校企合作成為“一頭熱、一頭冷”的尷尬局面,學(xué)校學(xué)習和企業(yè)實(shí)習“兩張皮”,也造成學(xué)生理論與技能的培養相互割裂和比重失衡。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院商學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)是國家高職“骨干�！敝攸c(diǎn)建設專(zhuān)業(yè),將“以能力培養為中心的教學(xué)模式改革”作為切入點(diǎn),在校企合作、人才培養模式、課程建設、師資隊伍建設方面進(jìn)行了許多有益的探索。尤其是2012年以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的精心指導和各部門(mén)的全力支持下,物流管理專(zhuān)業(yè)與大道物流等8家企業(yè)建立校企合作關(guān)系并進(jìn)行了深度合作,為“工學(xué)結合”人才培養模式改革奠定了堅實(shí)的基礎�！肮�學(xué)結合”人才培養模式以工學(xué)交替分段式教學(xué)為特點(diǎn),即課堂學(xué)習和生產(chǎn)崗位實(shí)習交替進(jìn)行,在此模式下培養的畢業(yè)生具有很強的動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神,使學(xué)生畢業(yè)就能上崗,上崗就能成為熟練員工。工學(xué)交替教學(xué)模式的特點(diǎn)是以實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標為主線(xiàn),交錯安排課堂教學(xué)和學(xué)生上崗實(shí)習,這種教學(xué)模式在教學(xué)組織上采取分段式教學(xué)。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為落實(shí)骨干校建設方案“校企交替分段式”教學(xué)組織模式改革,自2012年以來(lái)進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐,取得了顯著(zhù)的經(jīng)驗和成績(jì)。

　　2物流專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結合”人才培養模式的探索與實(shí)踐

　　2.1內容設計:

　　校企合作重構課程體系與內容,實(shí)現專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接物流專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)對物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)主要就業(yè)崗位分析、應具備的素質(zhì)與能力分析,與大道物流、中百集團等知名企業(yè)的物流骨干專(zhuān)家一起共同商討,構建了由基礎學(xué)習領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域和人文素質(zhì)拓展學(xué)習領(lǐng)域等構成的課程體系,體現了工學(xué)結合、與職業(yè)能力要求相一致的特色。同時(shí)校企合作共同制定課程標準及內容,確定課程培養目標,研究制定相關(guān)課程標準。

　　2.2改革措施:

　　工學(xué)交替分段式的人才培養模式探索及實(shí)踐首先由校企雙方共同制定物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)階段和形式,把物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)分為三個(gè)階段:第一學(xué)年以校內理論課程學(xué)習為主,同時(shí)安排一周的企業(yè)認識實(shí)習;第二學(xué)年在完成運輸、倉儲、配送等專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習后,安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行為期1~2月的實(shí)習,利用企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境培養學(xué)生職業(yè)技能;第三學(xué)年學(xué)生根據自己興趣特長(cháng)選擇頂崗實(shí)習企業(yè),培養綜合職業(yè)能力;其次,校企合作確定工學(xué)交替“遞進(jìn)式”人才培養過(guò)程。第一學(xué)年在理論學(xué)習中插入認識實(shí)習,讓學(xué)生對物流企業(yè)性質(zhì)、相關(guān)崗位職責有基本的了解。第二學(xué)年通過(guò)“工學(xué)交替”學(xué)習,將所學(xué)理論和企業(yè)實(shí)習結合起來(lái),達到學(xué)以致用,培養學(xué)生職業(yè)素養。第三學(xué)年通過(guò)頂崗實(shí)習,培養學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)習慣;最后要注意實(shí)行“師傅帶徒弟”的培訓模式,近3年合作企業(yè)共有50多人擔任過(guò)相關(guān)指導任務(wù),物流專(zhuān)業(yè)也為每家合作企業(yè)指派2名專(zhuān)業(yè)教師協(xié)助指導,效果良好。

　　2.3保障措施:構建工學(xué)交替分段式的人才培養模式的保障體系

　　2.3.1建立“雙師型”教師隊伍是物流專(zhuān)業(yè)“工學(xué)交替”模式實(shí)施的保證

　　目前武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師的職稱(chēng)結構知識結構和年齡結構合理,有專(zhuān)任教師10人,其中9人為“雙師型”教師,兼職教師都來(lái)自物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線(xiàn),形成了以專(zhuān)業(yè)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干為核心的專(zhuān)兼職結合的教學(xué)梯隊。物流專(zhuān)業(yè)還建立了教師掛職鍛煉制度,每學(xué)期均有專(zhuān)任教師到企業(yè)進(jìn)行崗位鍛煉,同時(shí)每位老師都參加過(guò)由國培單位組織的“雙師”培訓,“雙師型”專(zhuān)職教師隊伍和企業(yè)兼職教師隊伍為“工學(xué)交替”模式的推進(jìn)奠定了堅實(shí)的基礎。

　　2.3.2校內實(shí)訓基地和校外合作

　　企業(yè)是實(shí)行工學(xué)交替分段模式的重要保障校內實(shí)訓基地是實(shí)行工學(xué)交替分段式教學(xué)的重要保障。目前我院建立了“物流實(shí)訓室”,學(xué)生首先在物流實(shí)訓室完成倉儲、配送、ERP沙盤(pán)模擬等課程的實(shí)訓任務(wù),實(shí)現在“做中學(xué)、學(xué)中做”的目的,物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)這些實(shí)訓項目的訓練,連續兩年獲得全國物流沙盤(pán)大賽省賽一等獎、國賽二三等獎的好成績(jì),物流專(zhuān)業(yè)的老師還對大道物流等合作企業(yè)的管理人員進(jìn)行了相關(guān)項目的培訓。精選合作企業(yè)也是實(shí)行工學(xué)交替分段式教學(xué)的重要保障。物流專(zhuān)業(yè)近三年與8家大型企業(yè)簽訂實(shí)習協(xié)議進(jìn)行工學(xué)交替分段式教學(xué),企業(yè)負責提供實(shí)習崗位并安排相關(guān)工作,企業(yè)教師負責實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)指導和對學(xué)生實(shí)踐的考核。合作企業(yè)的性質(zhì)、實(shí)力及合作意愿

　　是保證工學(xué)交替分段式教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一,物流專(zhuān)業(yè)在選擇合作企業(yè)的過(guò)程中,得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持。我們在選擇合作物流企業(yè)時(shí),注意根據企業(yè)的實(shí)力、行業(yè)的代表性及對地方經(jīng)濟的貢獻等指標進(jìn)行篩選。在工學(xué)交替合作企業(yè)中,大道物流公司和武漢京昌物流有限公司是武漢市有名的公路物流企業(yè),其中大道物流公司一直是物流專(zhuān)業(yè)深度合作企業(yè),公司成立于1999年,是湖北省內知名物流企業(yè),主營(yíng)華中、華東及華南地區的倉儲、運輸、包裝及市內配送等業(yè)務(wù),2014年2月被中國道路運輸協(xié)會(huì )授予“中國道路運輸領(lǐng)袖品牌”。中百集團、蘇寧云商和武商量販都是全國知名的大型流通企業(yè),其中蘇寧是中國商業(yè)企業(yè)的領(lǐng)先者,線(xiàn)下實(shí)體門(mén)店1600多家,線(xiàn)上業(yè)務(wù)位居國內B2C前三,而中百集團在大力發(fā)展連鎖超市的同時(shí),著(zhù)力開(kāi)發(fā)建設購物中心和物流配送中心。金致物流有限公司是一家現代化物流金融企業(yè),積極拓展汽車(chē)物流、物流金融等業(yè)務(wù),開(kāi)展了動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押的庫外監管業(yè)務(wù)。九州通是國內領(lǐng)先的醫藥商業(yè)流通企業(yè),擁有豐富的經(jīng)營(yíng)品種資源和上下游客戶(hù)資源,建立了全國性的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò )。上述校企合作企業(yè),代表了現代物流的發(fā)展方向和武漢市的物流發(fā)展水平,與之合作有助于學(xué)生對物流專(zhuān)業(yè)和物流行業(yè)的全面理解,也有助于提升工學(xué)交替分段式的教學(xué)效果。

　　2.4人才培養模式改革成效顯著(zhù)

　　依托校內外實(shí)習實(shí)訓基地進(jìn)行工學(xué)交替分段式教學(xué)效果良好。一是實(shí)習實(shí)訓針對性強,效果顯著(zhù)。學(xué)生按計劃參加培養方案內的各類(lèi)學(xué)習活動(dòng),采用動(dòng)手與參觀(guān)結合、校內與校外結合等形式,充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性,提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。二是學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng )新能力不斷提高。通過(guò)校內外專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習和實(shí)習結合及相互補充,物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解和掌握不斷鞏固,實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力不斷增強。如物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生在京昌物流公司實(shí)習期間認真考察了該公司各部門(mén)的運作管理,提出了多項合理化建議,得到了公司的認可。各家實(shí)習單位對物流專(zhuān)業(yè)工學(xué)交替分段式的教學(xué)效果給予了充分的肯定,從學(xué)校對部分用人單位進(jìn)行的的問(wèn)卷調查表明,通過(guò)工學(xué)交替分段式教學(xué)活動(dòng),物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作態(tài)度、適應能力、職業(yè)素質(zhì)等10個(gè)方面得到用人單位的普遍認可和高度認可。

　　3物流專(zhuān)業(yè)人才培養模式實(shí)踐的啟示

　　物流管理專(zhuān)業(yè)多年來(lái)與地方知名物流企業(yè)深度合作,創(chuàng )新校企合作辦學(xué)體制機制,建立了“校企融通、課崗對接”工學(xué)結合的人才培養模式,根據企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要,實(shí)施“校企交替的分段式”的教學(xué)組織模式,通過(guò)工學(xué)交替實(shí)現學(xué)生綜合職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)能力提升。

　　3.1加強校外實(shí)習實(shí)訓基地建設和管理,并向“廠(chǎng)中�！�、“店中�！鄙�級轉變

　　在三年的骨干校建設期內,物流專(zhuān)業(yè)在原有校外實(shí)訓基地的基礎上新建8個(gè)校外實(shí)習實(shí)訓基地,并分別與它們簽訂長(cháng)期合作協(xié)議,保證了物流專(zhuān)業(yè)工學(xué)交替分段式教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí),也為專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)習基地掛職鍛煉及學(xué)校對企業(yè)管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓建立了良好的“平臺”,從而建立了互利互惠的長(cháng)效合作機制。物流管理專(zhuān)業(yè)與大道物流公司及中百集團兩家企業(yè)深度合作,分別建立了“廠(chǎng)中�！焙汀暗曛行！�,把教室建在企業(yè),承擔分段式工學(xué)交替教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行理論學(xué)習和多崗位輪訓,共同培養企業(yè)急需的技能型人才,實(shí)現了“企業(yè)經(jīng)營(yíng)與學(xué)校教學(xué)”一體化。

　　3.2加強管理,建立全方位實(shí)習合作和評價(jià)機制

　　物流專(zhuān)業(yè)與大道物流及中百集團等多家企業(yè)合作,共同編制了專(zhuān)業(yè)培養方案和專(zhuān)業(yè)課程方案,為開(kāi)展工學(xué)交替教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎。由學(xué)校教師、企業(yè)指導師傅雙方共同協(xié)商,編制實(shí)踐課程教學(xué)方案。建立合作管理機制,學(xué)校與合作企業(yè)共同負責學(xué)生校外實(shí)踐性教學(xué)的日常管理工作,學(xué)校教師側重考核學(xué)生的理論學(xué)習成績(jì),企業(yè)師傅側重考核學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

　　4總結

　　在校企合作中,學(xué)校制定了校外實(shí)習管理制度等相關(guān)規定,建立了校企共建共管實(shí)訓基地的運行機制,健全學(xué)生實(shí)習實(shí)訓保障制度,尤其是建立了由督學(xué)企業(yè)和物流專(zhuān)業(yè)分別參與的每年對工學(xué)交替情況的評價(jià)制度,從而能夠全面而客觀(guān)地評價(jià)工學(xué)交替分段式教學(xué)的情況。