聽(tīng)《認識分數》一課有感作文

聽(tīng)《認識分數》一課有感作文

　　聽(tīng)了白老師的《認識分數》的課，深受啟發(fā)，這是一堂值得借鑒的好課。這節課，是在學(xué)生已經(jīng)認識了一個(gè)物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習把一些物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，認識它的幾分之一。整節課的設計，結構嚴謹，條理清晰，環(huán)節緊扣，過(guò)渡自然。充分體現了教師為學(xué)生服務(wù)的宗旨，也真正實(shí)現了教學(xué)的有效性。

　　本節課自己收獲之處：

　　1、創(chuàng )設復習情境導入，復習了以前學(xué)過(guò)的分數知識，鞏固了“平均分”，并以次為銜接，順利引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識。

　　2、關(guān)注學(xué)生獲取知識的過(guò)程，是本節課的一大特點(diǎn)，教師通過(guò)讓學(xué)生獨立思考、自主操作、合作交流等，培養了學(xué)生主動(dòng)探索知識的能力和語(yǔ)言表達能力。

　　3、善于比較是本節課的又一亮點(diǎn)：“平均分”得以強調，通過(guò)比較，讓學(xué)生清楚地認識到可以把一個(gè)物體也可以把一些物體看作一個(gè)整體平均分；通過(guò)比較，明確了幾份的“幾”和幾分之一的“幾”的意義；練習也是在比較中進(jìn)行。這樣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)：在比較靈活運用知識，掌握了知識。

　　一點(diǎn)不成熟的建議：

　　在突破難點(diǎn)的處理上，平均分成兩份是1/2，有的學(xué)生表示為2/4，在這里可不可以為以后所學(xué)做個(gè)小鋪墊，不要否定學(xué)生是錯的，分法的確實(shí)是平均分成了2份其中的1份答案為1/2，但是學(xué)生是怎么想的？可以適當的追問(wèn)會(huì )更好，雖然都是2個(gè)桃子，答案一樣，但是分法不同，覺(jué)得用哪個(gè)分數表示比較合適。

　　我認為是學(xué)生在認識“1/4”的時(shí)候，沒(méi)有真正理解1/4的“4”是表示“4份”， 1/4的“1”是表示“1份”，老師在這里有過(guò)強調，但是學(xué)生還會(huì )把這里的表示“4”個(gè)桃子；“1”個(gè)桃子。那么剛好設計的題中是把4個(gè)桃子平均分成2份，學(xué)生可能在數字上產(chǎn)生了誤覺(jué)。因此，后面的練習還會(huì )出現錯誤答案。我覺(jué)得老師是否可以料到這種情況的出現，有意識地在學(xué)生上臺分一分的時(shí)候，加些分的標記，這樣就很清楚看出意義來(lái)了，或者說(shuō)媒體的展示應該配合分的過(guò)程，加以鞏固。其實(shí)最后面一道題分小棒正好是鞏固練習這里的，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有深入展開(kāi)很遺憾。

　　自己一點(diǎn)不成熟的看法，說(shuō)的不對請原諒，繼續向白老師學(xué)習！