《電路的連接》教學(xué)反思

《電路的連接》教學(xué)反思范文

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)

　　1、通過(guò)設疑引導學(xué)生探究，體現科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)生的地位。

　　如要研究串聯(lián)電路的特點(diǎn)，課本上是直接給出一個(gè)電路圖，是一種被動(dòng)的實(shí)驗方式。在設計中，沒(méi)有采用直接呈現的方式，而是啟發(fā)學(xué)生怎樣去研究串聯(lián)？可以研究哪些物理量？用什么儀表去測量這些量？應該怎樣設計電路圖來(lái)做實(shí)驗？通過(guò)一系列的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極思考，變被動(dòng)為主動(dòng)。探究為學(xué)生的創(chuàng )造性思維提供了廣闊的空間，大大提高了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　2、分運用現代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效率

　　在教學(xué)過(guò)程中，現代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，使得學(xué)生在較短的時(shí)間內獲得更多的信息，留下深刻印象，提高教學(xué)效率。

　　例如，本節課的重點(diǎn)不在實(shí)驗的操作，而是掌握實(shí)驗的方法。為了增強可見(jiàn)性和節約時(shí)間，本人利用“電路實(shí)物圖連接仿鎮軟件”，通過(guò)投影儀，讓每個(gè)學(xué)生都能看到整個(gè)連接的過(guò)程。

　　3、重學(xué)生討論、分析、歸納，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

　　啟發(fā)、引導學(xué)生先從宏觀(guān)上提出研究串、并聯(lián)電路總體思路，設計總體方案，，這樣可以使學(xué)生的知識活化重組，有機組合形成相互聯(lián)系的知識結構，只有結構化的知識才能向能力轉化。通過(guò)分析實(shí)驗數據，組織學(xué)生思考、討論，嘗試用數學(xué)語(yǔ)言和文字語(yǔ)言概括串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，有效提高學(xué)生的分析、概括和表達能力。

　　4、注重課堂的及時(shí)反饋，做到一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)小練習，切實(shí)提高了課堂的效率。

　�。ǘ�）遺憾

　　1、對學(xué)習有困難的同學(xué)關(guān)注不夠。在課堂教學(xué)中，追求過(guò)程的順暢而往往把回答和討論問(wèn)題的機會(huì )給成績(jì)較好的同學(xué)，使學(xué)習有困難的同學(xué)沒(méi)有完全參與到課堂中，導致他們知識上的漏洞。今后教學(xué)中，應關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。尤其是學(xué)習有困難的同學(xué)，讓他們也能體會(huì )到成功，這樣就能極大的調動(dòng)他們的積極性，使課堂氣氛更加活躍，真正做到全員發(fā)展，落實(shí)新課改精神。

　　2、課堂中，有一偶發(fā)事件處理不夠恰當。在提問(wèn)學(xué)生串聯(lián)電路中的三處電流I1,I2，I3時(shí)，有一同學(xué)電流數據明顯比別人偏大很多。當時(shí)我根據這個(gè)學(xué)生平時(shí)做事不夠認真，便不假思索地斷定他的實(shí)驗數據有誤。經(jīng)課后反思，很不妥當。做實(shí)驗時(shí)，數據出入問(wèn)題是經(jīng)常碰到的事，碰到這種情況應該分析其原因。像他的數據很可能是電源電壓過(guò)大，又或電流表讀數已經(jīng)不準。

　　3、課堂時(shí)間仍顯過(guò)緊，導致有些部分速度過(guò)快，不利于基礎較差的學(xué)生的掌握。