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學(xué)習先學(xué)后教,當堂訓練教學(xué)模式有感
想起這樣一句話(huà)“只有做不到，沒(méi)有想不到�！币苍S給人類(lèi)一雙翅膀，就會(huì )望見(jiàn)蒼穹里人類(lèi)翱翔于太空的身影。牛頓、愛(ài)迪生、萊特兄弟，他們都是帶著(zhù)許多個(gè)為什么，幻想著(zhù)諸多的可能性，才創(chuàng )造了人類(lèi)歷史上一個(gè)有一個(gè)奇跡。學(xué)生時(shí)代，每位教師都會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這樣那樣五彩斑斕的世界。如果我們能夠給他們更廣闊的思維空間，帶領(lǐng)他們最大潛能發(fā)揮自己，將來(lái)每個(gè)孩子都會(huì )成就自己精彩的一生。
平素，我們都把數學(xué)課作為思維拓展最好的平臺，參加了“西豐縣小學(xué)略讀課文教學(xué)策略研討會(huì )”之后，對于語(yǔ)文課如何尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，如何給孩子更多的想象空間，有了更深刻的認識。
聽(tīng)了《父親的菜園》一文之后，于濤主任的總結發(fā)人省醒。他說(shuō)：語(yǔ)文課文的學(xué)習，如果只為了解決書(shū)中提到的問(wèn)題，未免有些淺顯，能不能帶給學(xué)生閱讀之外的一些問(wèn)題，能否給他們更多的想象，給他們更多的可能性和更大的施展空間。比如：《父親的菜園》中提到父親把一季的豌豆都翻在泥土里當做肥料，卻不留一點(diǎn)給孩子吃，學(xué)生讀到這里，會(huì )不會(huì )有疑問(wèn)？
很多課文寫(xiě)的都是盡善盡美�！吨胁誓翘臁�，學(xué)生學(xué)的時(shí)候都會(huì )質(zhì)疑，老師，這是真事嗎？學(xué)生如果沒(méi)有自己的思維，當他們長(cháng)大后，發(fā)現他學(xué)過(guò)的許多東西原來(lái)和現實(shí)有著(zhù)很大的差距，學(xué)生的心靈又會(huì )受到怎樣的打擊？作為教師，我們留給他們更多的想象，尊重學(xué)生的特立獨行，允許他們“節外生枝”。在某種程度上，對于完善學(xué)生的人格，語(yǔ)文課的“可能性”，會(huì )決定學(xué)生今后成為什么樣的人，是一個(gè)懶人，一個(gè)麻人，一個(gè)酒人，一個(gè)奇人，還是一個(gè)讀書(shū)人。
語(yǔ)文課文的思想內涵，直接影響學(xué)生人格的完善，努力為他們創(chuàng )造一種舒適溫馨、平等寬松的環(huán)境，給他們更多自我發(fā)展的空間，能夠獨立思考，讓他們變成有獨立思維的個(gè)體。
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