《農家小院》教學(xué)設計

《農家小院》教學(xué)設計范文

　　教學(xué)內容

　　北師大版二年級數學(xué)上冊93--94頁(yè)《農家小院》 。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：結合“農家小院”的具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義、能夠比較熟練的用乘法口訣計算除法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對“農家小院”情境圖的觀(guān)察、分析，發(fā)展學(xué)生收集信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在相互交流算法的過(guò)程中，分享他人的智慧，獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對除法意義的理解并能熟練的用乘法口訣計算除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提取信息，提出問(wèn)題并用乘法口訣解決問(wèn)題。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　師：孩子們，冬天來(lái)了，辛苦了一年的農民伯伯把勞動(dòng)成果堆放在了自家的小院里。今天淘氣和笑笑要去奶奶家幫忙整理，我們也跟著(zhù)一起去，瞧一瞧奶奶家的農家小院吧�。ǔ鍪厩榫硤D，板書(shū)“農家小院”）

　　二、自主探究，合作交流

　　1、自己觀(guān)察主題圖，尋找數學(xué)信息。

　　師：請你用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察這所農家小院，看看都能找到那些數學(xué)信息？ （學(xué)生自習觀(guān)察圖，找數學(xué)信息）

　　師：通過(guò)剛才這些同學(xué)的發(fā)言，請你想想，觀(guān)察信息時(shí)要注意什么？ （有序的觀(guān)察主題圖，完整地表述圖中的信息）

　　師：現在就請你按照一定的順序觀(guān)察主題圖，并完整的表達這些信息。 （學(xué)生說(shuō)數學(xué)信息，教師在課件中呈現相應的放大圖。）

　　學(xué)生收集到的數學(xué)信息有：

　�。�1） 有20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)。

　�。�2） 墻上掛了6串玉米，每串有8個(gè)。

　�。◤娬{，圖中不僅有文字信息，還有隱藏的圖片信息）

　�。�3） 青椒高7厘米，黃瓜高35厘米。

　�。�4） 一共有12只兔子，有4個(gè)籠子。

　�。�5） 摘了54個(gè)柿子，每盒裝6個(gè)。

　　【設計意圖】通過(guò)主題圖提取數學(xué)信息，大部分學(xué)生學(xué)生提取到的數學(xué)信息比較零散，不會(huì )注意到這些信息之間的聯(lián)系。本環(huán)節注重引導學(xué)生在有序觀(guān)察的同時(shí)還應注意把相關(guān)內容的數學(xué)信息同時(shí)提取，把數學(xué)信息完整的表達清楚。

　　2、根據數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題

　　師：剛才通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現了“今年結了20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)”，想一想，根據這組數學(xué)信息能提出什么問(wèn)題呢？

　�。▽W(xué)生舉手提問(wèn)題，教師在黑板上貼出問(wèn)題）

　　3、共同解決問(wèn)題，回顧算式算理

　　師：“有20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)，能裝幾筐？”怎么列式呢？

　　師：為什么用除法計算？（學(xué)生匯報時(shí)，是可以課件演示幫助理解）

　　4、動(dòng)腦思考，提出和解決問(wèn)題

　　師：剛才我們從圖中還找出了好幾組數學(xué)信息，老師呢已經(jīng)幫大家整理在了練習紙上，（學(xué)生打開(kāi)練習紙）現在請你從中任選兩組信息，像我們剛才一樣在橫線(xiàn)上寫(xiě)出問(wèn)題，再列式解答，可以嗎？

　　先獨立完成，再小組交流，并全班匯報，展示方法：

　�。�1）墻上掛了6串玉米，每串有8個(gè)，一共有多少個(gè)玉米？

　　師：為什么用乘法？

　�。�2）一共摘了54個(gè)柿子，每盒裝6個(gè)，能裝幾盒？

　　師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)圖圈一圈，解釋一下為什么用除法?

　　(3)有12只兔子，有4個(gè)籠子，平均每個(gè)籠子住幾只兔子？

　　師：能用你自己喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)嗎？

　　12、4、3分別表示什么意思？

　�。�4）青椒高7厘米，黃瓜高35厘米，黃瓜的高度是青椒的幾倍？

　　師：為什么用除法？

　　【設計意圖】本環(huán)節的重點(diǎn)是對問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并讓兩人合作議一議、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　5、回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，理清解決問(wèn)題的方法

　　師生共同梳理：我們剛才在解決這些問(wèn)題是首先先收集信息-----再提出問(wèn)題-----最后解決問(wèn)題。下面我們就用這樣的數學(xué)方法來(lái)完成下面的問(wèn)題，好嗎？

　　三、實(shí)踐運用，拓展創(chuàng )新

　　1、解決“練一練”第2題

　　學(xué)生先尋找題中有用的數學(xué)信息，再提出問(wèn)題并列式解答。

　　2、找找生活中可以用乘法或除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答。

　　【設計意圖】練習是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，頸線(xiàn)設計練習題，強化訓練，及時(shí)反饋、訂正，提高課堂教學(xué)效率。

　　四、反思總結，自我建構

　　師：在今天的學(xué)習中，你有什么新的收獲？

　　五、板書(shū)設計

　　農家小院 有20個(gè)南瓜，每筐能裝4個(gè)，能裝幾筐？ 20÷4=5（筐）

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