小學(xué)校園文化建設工作匯報

小學(xué)校園文化建設工作匯報

　　校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有著(zhù)巨大的影響。近年來(lái)，我校在校園文化建設方面作了積極的探索與實(shí)踐，我們把師生作為校園文化的建設主體，欣賞主體，發(fā)展主體，真正做到了“以人為本”提升了校園文化的品位，強化了校園環(huán)境育人的功能，有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的健康和諧發(fā)展。

　　一、物質(zhì)文化建設塑造人

　　校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個(gè)外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對周?chē)�世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅�！杯h(huán)境可以造就人、培養人、改造人。所以，我們努力為學(xué)生創(chuàng )設一流的學(xué)習環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效。

　　為此，我們主要強化了以下物質(zhì)環(huán)境的改造：

　　一是構建了長(cháng)達近六十米的文化墻，此墻主要布在校內主干道的旁邊。在內容上，主要分為二個(gè)方面，一是固定的起美化教育作用的內容,如學(xué)生守則與行為規范，名人名言及地圖知識與風(fēng)景名勝等；二是經(jīng)常更新的學(xué)習與生活過(guò)程中的光榮榜樣介紹，活動(dòng)圖片展覽，還包括各類(lèi)專(zhuān)題教育資料我們也制作成專(zhuān)版的展版在學(xué)校主文化墻上展示，如各類(lèi)健康教育圖片，法律宣傳專(zhuān)欄等。這一內容豐富的文化墻壁主要由學(xué)校構建，其內容來(lái)源廣泛，有上級下發(fā)的宣傳資料，有本校制定的專(zhuān)題教育資料，有老師們集思廣議搜集的內容等。其教育功能主要體現在讓學(xué)生在室外活動(dòng)與行走中被自動(dòng)吸引過(guò)來(lái)，自主地學(xué)習。

　　二是美化了學(xué)�；▓@。學(xué)校投入較大財力，將教學(xué)樓前后的花園變成了學(xué)生活動(dòng)的樂(lè )園，休息的樂(lè )園，學(xué)習的樂(lè )園。我們的主要做法是：架設健身器材；改造花園地面；營(yíng)造育人氣息，比如學(xué)生在其中活動(dòng)時(shí)，“樂(lè )園、樂(lè )苑、樂(lè )源”及“趣學(xué)、去學(xué)、趨學(xué)”等標語(yǔ)自然地進(jìn)入學(xué)生的眼簾，時(shí)刻提醒學(xué)生要在學(xué)校里快樂(lè )學(xué)習，自主學(xué)習；至于“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的標語(yǔ)則處處告誡師生做人的基本準則。

　　此外，我們還在教學(xué)樓醒目處，在食堂飯廳，布置上了許多人性化、富于教育意義的名言等，使學(xué)生無(wú)論在學(xué)習場(chǎng)所還是在生活場(chǎng)所，都能自然接受文化氣息的熏陶。

　　二、精神文化建設鍛煉人

　　校園精神環(huán)境對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)價(jià)值導向、智能發(fā)展、身心健康、審美陶冶、特長(cháng)培養等方面的作用。它積極的整體功能就表現為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)和人格和諧發(fā)展。因此，我們著(zhù)力將校園文化建設向校園精神文化建設深入推進(jìn)。

　　1、把學(xué)生推向校園精神文化環(huán)境的建設主體地位。一所學(xué)校，光從外部看上去校園優(yōu)美，環(huán)境宜人，文化氛圍濃還遠不夠，關(guān)鍵還要看學(xué)校教育的對象——學(xué)生能否參與到內部文化的建設中去，能否自我豐富文化生活。為此，我們讓學(xué)生自己動(dòng)手建設班級文化及寢室文化。學(xué)校提供基本的紙張等材料的幫助，而學(xué)生則是設計者，建設者�，F在，我們已出現了學(xué)校個(gè)個(gè)寢室與教室的墻壁都能“說(shuō)話(huà)”的格局。

　　2、發(fā)揮課堂主陣地的育人功能。一是讓課堂走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教育教學(xué)要依據人的生命特征，遵循人的生命發(fā)展的規律和原則，促使生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界。因而，課堂教學(xué)要通過(guò)受教育產(chǎn)生“心靈經(jīng)歷”的過(guò)程，獲得對生命的真正了解，懂得對生命的珍惜，做有價(jià)值、有意義的人。二是讓課堂走進(jìn)學(xué)生的生活世界。我們要求把教育教學(xué)內容從書(shū)本里、課堂中引向學(xué)生五彩繽紛的生活世界，讓學(xué)生在生活世界里認識自己，發(fā)展自己，塑造自己。三是讓課堂走進(jìn)學(xué)生的知識世界。實(shí)踐中，我們努力引導學(xué)生體驗生活世界本身就充滿(mǎn)知識和需要知識的道理，深刻領(lǐng)悟知識所蘊涵的生活和生命的意義，產(chǎn)生學(xué)習知識、運用知識、發(fā)現知識、獲得知識的自主性、積極性、靈活性和創(chuàng )造性，把知識內化成內在的人格化的精神力量。

　　3、拓展興趣活動(dòng)項目，滿(mǎn)足學(xué)生需求。學(xué)校有目的、有計劃地開(kāi)展文藝、體育、科技、美術(shù)、書(shū)法、棋類(lèi)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)，有利于發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，培養學(xué)生的興趣，挖掘學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們廣泛開(kāi)設興趣小組，接納有興趣的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校每年設有“小學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )”、“慶六一文藝匯演”、“美術(shù)書(shū)法比賽”、“小學(xué)生技能素質(zhì)競賽”和“朗誦比賽”等活動(dòng)，給有特長(cháng)的學(xué)生一展身手的舞臺，興趣小組活動(dòng)的效應極為顯著(zhù)，積極參加上級各項賽事，學(xué)校碩果累累，比如去年，以我校為主力的小學(xué)生代表隊代表全鎮參加區田徑運動(dòng)會(huì )，取得了女子組第一名，男子組第二名的好成績(jì)。

　　4、提供勞動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。我們將勞動(dòng)實(shí)踐有目的有計劃地納入開(kāi)放性校園文化的建設中，使校園中發(fā)揚勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀(guān)念，提高學(xué)生對勞動(dòng)意義的認識，學(xué)會(huì )自理自立的本領(lǐng)，培養吃苦耐勞、艱苦樸素的品質(zhì)和熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德，為學(xué)生今后從事社會(huì )勞動(dòng)和參與激烈競爭打下基礎。除在學(xué)校組織學(xué)生參加正常的衛生值日外，還引導學(xué)生自覺(jué)自主地參與必要的家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、疊被子、炒菜、洗滌碗筷、擦桌、掃地等家務(wù)，協(xié)助家長(cháng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，以培養學(xué)生獨立生活能力。

　　總之，校園文化建設是一項系統工程，是一所學(xué)校全體成員共同的價(jià)值取向、行為準則、道德規范、心理趨向以及創(chuàng )造形成的觀(guān)念形態(tài)、物態(tài)形態(tài)和文化形態(tài)的總和。因此，我們在校園文化建設中把“以人為本”的觀(guān)念貫穿整個(gè)教育教學(xué)中，走出了“校園文化就是裝飾環(huán)境”、“校園文化就是物質(zhì)堆積”的兩大誤區。真正體現了以師生為主體、以活動(dòng)為載體、以校園精神為特征的文化特點(diǎn)，構建了和諧校園。

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