- 相關(guān)推薦
《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)思路】
課前，由學(xué)生搜集高爾基的相關(guān)資料，預習課文，對課文內容進(jìn)行初步了解。具體教學(xué)時(shí)，首先解決字詞等基礎知識。之后，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。體會(huì )課文要表達的思想。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字、生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能把握課文的主要內容，體會(huì )高爾基對小男孩關(guān)心、愛(ài)護的感情和小男孩對高爾基的熱愛(ài)、崇敬。
3、懂得老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護，學(xué)習小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切期望，努力學(xué)習，天天向上。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內容，體會(huì )到高爾基熱愛(ài)兒童、關(guān)心下一代的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入
同學(xué)們，你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)
師出示高爾基的畫(huà)像，并歸納：高爾基(1886～1936年)，是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng )始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說(shuō)以及著(zhù)名的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。(板書(shū)，提示“攝”的讀音。)
高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來(lái)看課文。
二、教師范讀課文(或播放錄音)
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
1、課文稱(chēng)誰(shuí)是小攝影師?
2、小男孩給誰(shuí)照相，結果怎樣?
三、學(xué)生自讀課文
1、繼續思考以上問(wèn)題。
2、畫(huà)出不明白的字詞。
3、將文中不理解的地方找出來(lái)，做上記號。
四、檢查自學(xué)情況，指導字詞學(xué)習
1、指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方：
字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側”“雜”是平舌音，要讀準確。
字形方面：“攝”“鞠”筆畫(huà)較多，可引導學(xué)生采用部件識字法識記�！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記�！吧纭弊钟颐媸恰巴痢�，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫(xiě)成“朩”，應鼓勵學(xué)生觀(guān)察、比較、分辨�！懊亍迸c“密”，經(jīng)�；煜�，可通過(guò)組詞比較，加以區別。
在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。
2、課堂練習：
�、� 讀準字音，解釋詞義。
貼(tiē)：(動(dòng)作演示，重點(diǎn)讀準字音。)
突(tū)然：事先沒(méi)預料到的，一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)
吩咐(fēn fù)：交代別人要做的事或應注意的事。
側(cè)過(guò)臉：(動(dòng)作演示。舉例：側過(guò)身子、側面)
�、� 寫(xiě)出下列字的部首：
桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )
�、� 比一比，再組詞：
貼( ) 秘( ) 膠( )
粘( ) 密( ) 校( )
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，理解課文內容。
2、抄寫(xiě)生字生詞。
【《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小攝影師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄07-02
《小攝影師》第一課時(shí)的教學(xué)實(shí)錄07-02
小攝影師的教學(xué)設計07-03
小攝影師-教學(xué)設計07-04
《小攝影師》教學(xué)設計07-02
《小攝影師》教學(xué)設計07-03
小攝影師教學(xué)設計07-04
小攝影師教學(xué)設計11-08