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信息技術(shù)講課稿（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的信息技術(shù)講課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)講課稿 1
一、教材分析和學(xué)情分析：
1、教材分析：
信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識技能更新最快的學(xué)科�！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節的內容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認識。
本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習后續內容打下基礎，也是形成學(xué)生“了解熟悉—基本技能—綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。
新的學(xué)科的學(xué)習，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，能夠讓學(xué)生在現有基礎上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。
基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結合與生活實(shí)踐的整合理念，設計這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現今是信息高速發(fā)展的社會(huì )，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì )現實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗，培養學(xué)生的信息素養。
2、學(xué)情分析：
學(xué)生對微機充滿(mǎn)了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門(mén)口早已排好了長(cháng)長(cháng)的隊伍，穿好了鞋套，等著(zhù)老師的到來(lái)。特別是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì )歡欣鼓舞）
基于對學(xué)生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據特定的任務(wù)，搜索一些信息，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、本節課的內容：
了解信息的特征和信息的表達方式；
重點(diǎn)：信息的特征；
難點(diǎn)：培養能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養辨析信息的能力。
二、說(shuō)目標：
1、一個(gè)指導思想：
“使學(xué)生明白，隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的'終極目標就是：把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展作出貢獻�！�
2、兩個(gè)學(xué)會(huì ):
學(xué)會(huì )信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗和一種培養：
以信息處理為主線(xiàn)，注重培養學(xué)生的信息素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過(guò)程，并在其中享受快樂(lè )；
4、多種收獲：
養成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過(guò)聆聽(tīng)、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽(tīng)力；通過(guò)閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過(guò)對學(xué)生的上機姿勢矯正、上機時(shí)間和休息時(shí)間的合理分配，使學(xué)生養成勞逸結合的習慣。通過(guò)對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；
信息技術(shù)講課稿 2
一、 教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動(dòng)畫(huà)里的演員）動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)，顧名思義，有動(dòng)，自然還要有畫(huà)，動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，也會(huì )影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，本課是第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà)的心情可想而知，但這種心情也會(huì )使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。引導學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作，對奇思妙想只要沒(méi)有知識錯誤就要給予鼓勵。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調整線(xiàn)段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì )插入關(guān)鍵幀；學(xué)會(huì )創(chuàng )建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
過(guò)程與方法目標：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的'方式為主。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)教師的引導勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習的能力，豐富想象力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)理念分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應培養學(xué)生獲取信息，處理信息能力，結合新課程理念，本課使用網(wǎng)絡(luò )課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識，讓學(xué)生在創(chuàng )設情境、提出任務(wù)──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗成功的過(guò)程中獲取知識，培養技能，感受成功。
五、教學(xué)方法分析
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強調了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅動(dòng)法、探究、發(fā)現式教學(xué)方法相結合，以網(wǎng)絡(luò )課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂(lè )的課堂。
六、教學(xué)手段分析
本課利用網(wǎng)絡(luò )課件讓學(xué)生分析問(wèn)題──解決問(wèn)題──展示自我──感受成功。
七、教學(xué)準備
計算機網(wǎng)絡(luò )教室、網(wǎng)絡(luò )課件。
八、教學(xué)設計思路
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
2、分析作品，理清思路
3、嘗試操作，體驗成功
4、解疑答問(wèn)，完成新課。
5、評價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。
信息技術(shù)講課稿 3
一、教材分析
1.本單元的教學(xué)目的：
本單元的教學(xué)內容主要圍繞word這個(gè)主題的展開(kāi)。學(xué)生在學(xué)習了word中的一些基本的操作方法后，繼續學(xué)習word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能體現word的“所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設計”，具有6個(gè)部分組成，上一節課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分，這節課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法�！氨砀裨O計”這一課的內容循序漸進(jìn)，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學(xué)生的'心理特點(diǎn)和認知規律。學(xué)生在學(xué)習了新內容的同時(shí)，更加加深了對于word的“所見(jiàn)即所得”的特點(diǎn)的認識。
2. 教學(xué)目標：
對于本課教學(xué)，重在對表格的一些更深入的操作，以及表格的潤色�；谝陨险J識和教材前后聯(lián)系和意圖，我把本課的教學(xué)目標確定為二個(gè)方面。
�、耪J知結構目標，獲取表格的新知識，并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能為他們平時(shí)生活常用的表格來(lái)建一張表格。
�、婆囵B學(xué)生的動(dòng)手能力，即培養學(xué)生利用計算機處理信息的能力，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)科學(xué)方法的訓練，在培養科學(xué)素質(zhì)中提高計算機能力，不斷引導學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現知識上的遷移。
3. 重、難點(diǎn)
�、�.掌握表格的合并和拆分的方法。
�、�.熟練掌握對于表格的潤色的操作方法。
二、教法
“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當，才會(huì )有效。我采用直觀(guān)教學(xué)法，從“感知 模仿 遷移運用”的教學(xué)方法，這樣的方法學(xué)生理解操作方法，更能運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
三、學(xué)法
授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng )造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識，在學(xué)會(huì )并掌握課文知識的基礎上，學(xué)會(huì )運用實(shí)踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目地。
四、教學(xué)程序
第一步：復習。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示，了解學(xué)生對于上一節課的掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節課學(xué)過(guò)的內容，把機會(huì )盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵他們一開(kāi)始就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。
第二步：信息輸入。也就是直觀(guān)教學(xué)法，詳細地對學(xué)生講解對于表格的操作步驟，讓學(xué)生積極思考。
1.表格的合并及拆分
選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開(kāi)浮動(dòng)工具條，單擊“合并單元格”，這樣，這兩個(gè)單元格就合二為一了。
同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。
2.拆分，操作步驟基本同上。
3.表格的潤色。
�、旁O置表格線(xiàn)顏色
為了顯示出表頭部分的表格線(xiàn)，可以將表頭的表格線(xiàn)設置為與斜線(xiàn)相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開(kāi)“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開(kāi)“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”�！敝羞x擇“鮮綠”。接下來(lái)注意要點(diǎn)擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線(xiàn)變成綠色，才能使選定的顏色更新。
注意：現在的“應用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。
�、圃O置表格的底紋
選定單元格，打開(kāi)“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。
第三步：實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學(xué)生在操作中，鞏固新知識，及時(shí)發(fā)現知識上的漏洞，并及時(shí)加以補充。
第四步：反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問(wèn)題，及時(shí)糾正他們的錯誤，并做到用詳細，帶有鼓勵的話(huà)語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松的對話(huà)中，進(jìn)一步理解新知識。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難，為學(xué)生,順利地進(jìn)行學(xué)習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對于后進(jìn)生，采取具體的措施，以免引起消極態(tài)度。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養，在寬松、自然的氣氛中培養學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力
信息技術(shù)講課稿 4
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導綱要中課程內容安排的拓展模塊，簡(jiǎn)單的計算機程序設計的第一課內容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò )搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習內容是了解機器人的應用及發(fā)展狀況，了解機器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )解決問(wèn)題和輔助學(xué)習的意識得到加強，也為以后學(xué)習在仿真軟件中設計簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎。
二、學(xué)生分析
本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開(kāi)始加強。
三、教學(xué)目標
基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，我制定了本課的三維目標：
1、知識目標：了解機器人應用及發(fā)展現狀；了解機器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理
2、技能目標：熟練利用網(wǎng)絡(luò )獲取信息
3、情感目標：感受機器人的廣泛應用，使學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣和利用計算機輔助學(xué)習的能力得到提高。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
鑒于本課教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機器人應用、發(fā)展，組成和簡(jiǎn)單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以后的學(xué)習中非常重要。由于小學(xué)生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認為重點(diǎn)知識可以在任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著(zhù)充分調動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習的'原則，我主要采用任務(wù)驅動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，從而建構新的知識。本課我主要設置“觀(guān)察機器人——認識機器人——了解機器人”這一系列任務(wù)鏈，引導學(xué)生采用嘗試探究、觀(guān)察對比、協(xié)作學(xué)習等方法，提高學(xué)生的學(xué)習效率，掌握好的學(xué)習方法，使學(xué)生終身受益。
六、教學(xué)準備
本課教學(xué)將在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺實(shí)現實(shí)時(shí)調控，為學(xué)生準備一個(gè)機器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結合6年級學(xué)生的認知水平和生活情感，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
1、欣賞視頻，導入新課
上課一開(kāi)始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你所了解的機器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習內容“機器人”，通過(guò)學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書(shū)課題“機器人”。本環(huán)節的設計意圖是：激發(fā)學(xué)習興趣，增強參與意識，同時(shí)對學(xué)生對機器人的了解做一個(gè)初步的調查。
2、提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總任務(wù)機器人的概念、組成和工作原理以及應用。從下面三個(gè)任務(wù)來(lái)展開(kāi)。
第一個(gè)任務(wù)：了解機器人的概念。通過(guò)之前的討論，你知道什么是機器人嗎？你會(huì )采用哪些途徑？學(xué)生會(huì )說(shuō)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )等，書(shū)本上的知識很有限，從而引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機器人的概念，讓他說(shuō)說(shuō)搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片，讓學(xué)生根據機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節通過(guò)交流、網(wǎng)絡(luò )搜索和討論，采用“講授——討論”對其進(jìn)行小結，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗——知識技能構建”的跨越。
第二個(gè)任務(wù)：了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人，現在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結合我們人，思考一下。對于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過(guò)機器人跟我們人進(jìn)行對比來(lái)展開(kāi)教學(xué)。提問(wèn)我們人是怎樣獲取信息的？學(xué)生就會(huì )思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺(jué)器官，機器人也有這些感覺(jué)器官——各種傳感器，并板書(shū)。我們獲取信息之后，通過(guò)什么分析處理呢？學(xué)生會(huì )回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，并板書(shū)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機器人的思想是什么？是從哪里來(lái)的呢？引導學(xué)生翻書(shū)思考，得出程序，并板書(shū)，最后我們人處理后的信息是怎樣表現出來(lái)的？學(xué)生會(huì )回到說(shuō)好、走路、表情等等，引出機器人的執行器官，并板書(shū)。通過(guò)機器人跟人的對比，使學(xué)生明白了機器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，并通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生的調理更加清晰。
第三任務(wù)：機器人的應用——我們身邊的機器人。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，機器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們的身邊，你發(fā)現你周?chē)心男C器人？提問(wèn)讓學(xué)生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應用嗎？請大家訪(fǎng)問(wèn)“機器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機器人的信息。
3、課堂評價(jià)，以評促學(xué)
評價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養學(xué)生對信息活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評價(jià)的能力，另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升，因此我設計了一張學(xué)習自評表，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況相應打分，自評表內容分為下面幾個(gè)部分：
1、能舉例周?chē)臋C器人；
2、能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取有用信息；
3、知道機器人的特點(diǎn)，會(huì )辨別機器人；
4、知道機器人的組成和工作原理；
5、了解機器人的應用和發(fā)展現狀；
6、本課的學(xué)習表現；
7、本課學(xué)習的收獲。
分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評價(jià)。本環(huán)節的設計意圖是，自我評價(jià)不僅可以讓學(xué)生認識自我，了解在本節課中的表現和學(xué)習體會(huì )，其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習感受和學(xué)習體會(huì )，這樣更加能反應出學(xué)生的真實(shí)感受和體會(huì )，對我們了解學(xué)生和課的開(kāi)展做了一個(gè)很好的調查研究。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我堅持按照“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養學(xué)生的信息素養為目標，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè )。
信息技術(shù)講課稿 5
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級第二冊第二單元11課的內容，其課文是通過(guò)在word中插入自選圖形的標注文字，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的深刻感情。并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )成功的快樂(lè )。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習完大部分word的相關(guān)知識，本節課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進(jìn)行修飾的基礎上進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)理念
在教育教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，都有潛在的個(gè)性，教師應該根據他們的個(gè)性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
四、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )在word中插入標注框，設置標注框格式。
2、逐步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，初步培養學(xué)生的評價(jià)能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì )在word中插入標注框和掌握填充效果的設置。
六、教法學(xué)法
本課在教法設計上注重四個(gè)方面：一、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生樹(shù)立興趣；二、挑戰自我，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力；三、自己動(dòng)手，讓學(xué)生參與實(shí)踐；四、互幫互學(xué)，培養團結協(xié)作的精神。
七、教學(xué)過(guò)程
根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學(xué)生的了解，我精心設計了各個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、激發(fā)興趣，導入課題：
我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫(huà)先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫(huà)播放給大家欣賞。隨著(zhù)一聲高過(guò)一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個(gè)好的開(kāi)始。我讓學(xué)生觀(guān)察漫畫(huà)上人物的.交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)今天我們所學(xué)習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習的想法。
2、鉆研教材，自主探究：
緊接著(zhù)，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識點(diǎn)，教材是知識的載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述自己學(xué)到的知識，使本來(lái)枯燥的知識點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng)。避免了老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的老套路，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探究教材，進(jìn)行標注框的插入，位置、大小的調整，文字的修飾，標注框填充效果的設置，能讓學(xué)生說(shuō)的，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)；能讓學(xué)生做的，鼓勵學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長(cháng)。
3、動(dòng)手操作，分層練習：
計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結果，就像數學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結果可謂“殊途同歸”。根據我以往教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設置由淺到深，初級任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話(huà)的配注，中級任務(wù)再制作一個(gè)對話(huà)的配注，最后高級任務(wù)制作一個(gè)故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學(xué)生的學(xué)習效果超出了我的意料，大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話(huà)，特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫(huà)的語(yǔ)言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時(shí)，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂(lè )。從而達到了知識理解和動(dòng)手操作的結合。教師在巡視中能針對有困難的學(xué)生，重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng )造的舞臺。
4、統計成果，展示交流：
課堂的最后，我采用統計的方法匯總成果，所有學(xué)生都能完成初級任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級任務(wù)，再從各個(gè)任務(wù)中適當地挑出幾個(gè)作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎，體驗為主線(xiàn)”，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構，很好地體現了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎的基本理念。
這節課給我的啟示是，興趣是學(xué)習中最大的助力，再難的知識，只要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時(shí)應在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，達到最佳得教學(xué)效果。
信息技術(shù)講課稿 6
教材分析和學(xué)情分析：
1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識技能更新最快的學(xué)科�！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節的內容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認識。
本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習后續內容打下基礎，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。
新的學(xué)科的學(xué)習，對學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)挑戰，能夠讓學(xué)生在現有基礎上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。
基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結合與生活實(shí)踐的整合理念，設計這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現今是信息高速發(fā)展的社會(huì )，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì )現實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗，培養學(xué)生的信息素養。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機充滿(mǎn)了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過(guò)分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機房門(mén)口早已排好了長(cháng)長(cháng)的隊伍，穿好了鞋套，等著(zhù)老師的到來(lái)。特別是第一次接觸計算機的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì )歡欣鼓舞）
基于對學(xué)生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據特定的任務(wù)，搜索一些信息，來(lái)加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、本節課的內容：了解信息的特征和信息的表達方式；
重點(diǎn)：
信息的特征；
難點(diǎn)：
培養能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養辨析信息的能力。
說(shuō)目標：
1、一個(gè)指導思想：
“使學(xué)生明白，隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的終極目標就是：把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，對推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展作出貢獻�！�
2、兩個(gè)學(xué)會(huì ):學(xué)會(huì )信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗和一種培養：
以信息處理為主線(xiàn)，注重培養學(xué)生的信息素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過(guò)程，并在其中享受快樂(lè )；
4、多種收獲：
養成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過(guò)聆聽(tīng)、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽(tīng)力；通過(guò)閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力；通過(guò)對學(xué)生的上機姿勢矯正、上機時(shí)間和休息時(shí)間的合理分配，使學(xué)生養成勞逸結合的習慣。通過(guò)對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力；
教法和學(xué)法：
1、教法：
�。�1）、任務(wù)驅動(dòng)：
結合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲備的書(shū)本知識和生活經(jīng)驗，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅動(dòng)”的'方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導、協(xié)調、控制、咨詢(xún)的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng )建自我探究的學(xué)習的平臺。
�。�2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見(jiàn)的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應過(guò)來(lái)的，結合課本插圖來(lái)共同討論。
2、學(xué)法指導：
教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上，教學(xué)過(guò)程應賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應此在討論的過(guò)程中，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問(wèn)題中交流探索，在實(shí)踐中內化、自悟。
說(shuō)教學(xué)程序：
本節課的設置體現在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據現有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
過(guò)程設置分為：
創(chuàng )設情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結，體驗成功
1、創(chuàng )設情境：
一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱(chēng)和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒(méi)有，如果你是一名應聘者，你該如何處理呢？
目的：創(chuàng )設美好的情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節從三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；
�。�1）相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）
�。�2）閱讀課本，觀(guān)察課本上的圖片給出了哪些信息；
�。�3）投影一些圖片：例如：2008北京奧運會(huì )的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達到）
這一環(huán)節是課堂內容的中心部分，我通過(guò)學(xué)生的自主討論，以前知識的遷移，來(lái)發(fā)散思維。真正體現信息的“無(wú)處不在”。
第二層次：怎樣識別不良信息
�。�1）手機短信：“某某中了大獎后？”
�。�2）講一個(gè)小故事來(lái)激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說(shuō)明怎樣去識別信息的好與壞。
�。�3）讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類(lèi)似的事例；
本環(huán)節的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會(huì )掉餡餅）
第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(yè)（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習慣；對學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程做科學(xué)有效的控制；這一過(guò)程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導。
分層次的教學(xué)的運用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機操作，讓學(xué)生過(guò)了一把癮。
3、總結歸納，體驗成功：
�。�1）、交流學(xué)習心得，各自說(shuō)說(shuō)本節課學(xué)了哪些內容？
�。�2）、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。
4、設疑，為后續學(xué)習打下基礎：
“當一輛汽車(chē)突然從我身邊駛過(guò)，你會(huì )做出什么樣的反應？
目的：是使學(xué)生能夠在本節課后能自主思考做到知識的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調查：無(wú)論通過(guò)什么合理的途徑，了解一些社會(huì )上的通過(guò)誤導信息來(lái)騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。
設計理念：
本節課在學(xué)生自主探索，教師引導的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì )信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。
教學(xué)反思：
本節課是一節不在機房上的純理論課,知識內容比較抽象，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當的教學(xué)方法和手段，調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動(dòng)，幫助學(xué)生理解抽象的知識概念，我覺(jué)得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設計了一個(gè)帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會(huì )的情境，通過(guò)體驗區、學(xué)習區、活動(dòng)感悟區、收獲區、反饋練習區五大區的參觀(guān)活動(dòng)，將本課知識點(diǎn)融入其中。通過(guò)體驗區“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀(guān)看，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)發(fā)展技術(shù)，體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的未來(lái)生活變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的熱情。通過(guò)學(xué)習區的參觀(guān)學(xué)習，了解信息技術(shù)和信息的含義，通過(guò)活動(dòng)感悟區的實(shí)驗和游戲，讓學(xué)生了解獲取信息的方法、體會(huì )信息的特征。從上課的實(shí)際情況看，采用這樣的教學(xué)流程是比較可行的，尤其小組回答問(wèn)題大PK活動(dòng)、電子白板的使用、學(xué)案的使用加強了與學(xué)生的互動(dòng)，較好激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。同時(shí)這節課也讓我意識到還有很多的不足：
1、對課堂突發(fā)情況的處理不夠機智。
2、一些問(wèn)題的答案仍需推敲。
3、對一些課堂細節的處理不夠到位。
信息技術(shù)講課稿 7
一、說(shuō)教材
教材作為知識的載體是教育專(zhuān)家多年心血的結晶，我在講課前總會(huì )悉心研讀，常讀常新。
我說(shuō)課的內容選自山東教育出版社初中信息技術(shù)三、四年制通用第1冊第一單元信息技術(shù)與計算機第1課《信息與信息技術(shù)》，主要介紹信息和信息技術(shù)的概念，信息的獲取與處理，信息技術(shù)的應用。本節課是初中信息技術(shù)教材的第一課，是學(xué)生認識和學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程的基礎，對本節課的認識，直接決定了學(xué)生對信息技術(shù)這門(mén)課程的興趣，所以，本節課非常的重要。
二、說(shuō)學(xué)情
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。
七年級的學(xué)生獨立意識和邏輯思維開(kāi)始逐漸發(fā)展，但由于初一的學(xué)生和小學(xué)生相比，實(shí)際的心理年齡沒(méi)有太大的變化，抽象和理論的知識點(diǎn)，仍然是他們學(xué)習的.難點(diǎn)。因此，在對于抽象理論的教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)學(xué)生摸得著(zhù)、看得到的實(shí)物，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生積極性，適當的設置課堂活動(dòng)，讓他們更愿意參與其中，對信息技術(shù)這門(mén)課程越來(lái)越感興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對所教課題的地位、作用、課程標準要求和學(xué)情的分析，確立學(xué)習本課的三維目標：
知識與技能：能說(shuō)出信息和信息技術(shù)的概念，舉例說(shuō)明信息技術(shù)的應用。
過(guò)程與方法：通過(guò)更直觀(guān)的感受信息，歸納信息和信息技術(shù)的概念及應用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到學(xué)習信息技術(shù)課程的興趣，增強信息意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：信息和信息技術(shù)的概念、信息技術(shù)的應用。
難點(diǎn)：信息與載體的區分。
五、說(shuō)教學(xué)方法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用：多媒體導入法、課堂討論法、問(wèn)答法和啟發(fā)法。
六、說(shuō)教學(xué)準備
為了使教學(xué)能夠理解抽象的理論知識，營(yíng)造活潑的課堂氛圍，學(xué)生樂(lè )于參與其中，我特意準備了：多媒體教室、視頻短片、香水、傳話(huà)筒。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我設計的教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
在導入環(huán)節，我會(huì )采取多媒體導入法：
我會(huì )向學(xué)生播放多媒體視頻《生活在信息社會(huì )》，并向學(xué)生提出題：“視頻里講述的是什么？在我們的生活中你有接觸到過(guò)么？”學(xué)生表示經(jīng)常聽(tīng)到信息社會(huì )，生活中也接觸到實(shí)際的信息。我會(huì )繼續追問(wèn)：“我們都在談?wù)摤F在是信息社會(huì )，那到底什么是信息呢？”學(xué)生此時(shí)有些似懂非懂的樣子。我會(huì )順其自然的提出本節課內容：信息與信息技術(shù)。
通過(guò)視頻導入，學(xué)生非常直觀(guān)的了解內容，也很快的吸引了學(xué)生的注意力，既有利于調動(dòng)學(xué)生積極性，也有利于課程的開(kāi)展。
信息技術(shù)講課稿 8
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內容。通過(guò)前面4課的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能，來(lái)制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在頁(yè)中管理圖片，通過(guò)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè )。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì )頁(yè)中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在以前的學(xué)習中已接觸過(guò)Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習習慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內容很感興趣，學(xué)習積極性較高。
三、課時(shí)安排
根據以上對教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習。
四、教學(xué)準備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美頁(yè)。學(xué)生用：準備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準和教材編寫(xiě)安排，學(xué)生的現有的認知能力，特制定本課的`教學(xué)目標如下：
1、知識性目標
�。�1）、了解圖片庫及水平線(xiàn)的應用意義；
�。�2）、了解頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識；
2、技能性目標
�。�1）、學(xué)會(huì )在頁(yè)中插入圖片庫，并會(huì )設置圖片庫屬性；
�。�2）、學(xué)會(huì )在頁(yè)中插入水平線(xiàn)，并會(huì )設置水平線(xiàn)屬性；
�。�3）、能合理地用背景圖片來(lái)美化頁(yè)；
3、情感目標
�。�1）、通過(guò)建立圖片庫，培養學(xué)生在信息社會(huì )中的共享、分享意識。
�。�2）、培養學(xué)生合理地美化頁(yè)，提高欣賞、制作頁(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在頁(yè)中插入和設置圖片庫，插入水平線(xiàn)。圖片庫和水平線(xiàn)是本課中的兩個(gè)新知識點(diǎn)，也是頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn)：設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化頁(yè)，是學(xué)生們學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng )設情境，設置一個(gè)大任務(wù)，即制作頁(yè)“電子相冊”，再通過(guò)師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，最終完成總任務(wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向學(xué)生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學(xué)生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、協(xié)作學(xué)習：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生實(shí)際認知水平，設計教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
在課前，通過(guò)與學(xué)生交流談話(huà)，引導學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(cháng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過(guò)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng )作意愿；再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美頁(yè)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意愿，提出本課的任務(wù)：根據老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來(lái)完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng )作思路，分解任務(wù)為：制作頁(yè)標題、插入圖片庫、插入水平線(xiàn)、插入制作者信息、設置頁(yè)背景。教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )思考，培養“先規劃，后制作”的創(chuàng )作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫(huà)瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中，找出本課需要解決的問(wèn)題，如圖片庫、水平線(xiàn)，設置頁(yè)背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給頁(yè)帶來(lái)什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價(jià)提出評價(jià)依據。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現目標
�。�1）、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設置圖片庫屬性，對此知識點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設疑
探究交流
在這一環(huán)節中，首先通
教師的演示講解，直觀(guān)地、快速地將插入圖片庫的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學(xué)生根據窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點(diǎn)后，教師通過(guò)對比展示提出疑問(wèn)，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，自學(xué)課本“知識窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設置，更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗探究和交流的樂(lè )趣，不斷激發(fā)求知欲。
�。�2）、插入水平線(xiàn)
“插入水平線(xiàn)”內容難度不是太大，考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導為輔，學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節的教學(xué)內容。
4、完善頁(yè)、美化頁(yè)
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來(lái)的任務(wù)主要是完善頁(yè)，美化頁(yè)�！绊�(yè)標題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節沒(méi)有涉及新的知識點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來(lái)完成。對于頁(yè)背景圖片的設置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的，為頁(yè)設置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項一一呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現目標。如在添加頁(yè)標題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要注意頁(yè)的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評，互評的方式進(jìn)行�；ピu：鄰近或小組內同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平，評價(jià)能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實(shí)現本課的教學(xué)目標。自評：設計自評表，根據本節課的學(xué)習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節課中的學(xué)習情況，發(fā)現知識掌握的薄弱環(huán)節，及時(shí)補缺補差。
6、歸納總結，拓展延伸
師生共同回顧本節內容，通過(guò)總結使學(xué)生的知識系統化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著(zhù)去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數碼相機、掃描儀的使用，圖片的調整等，試著(zhù)將記錄自己家庭，自己成長(cháng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
信息技術(shù)講課稿 9
一、說(shuō)教材
教材地位及內容分析：
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣及意識，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息時(shí)代的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
本冊教材以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的簡(jiǎn)單應用為主要內容，突出基本知識、基本操作和實(shí)踐應用；培養學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò )為自己學(xué)習和生活服務(wù)的能力，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，并重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新能力。
本單元是在學(xué)習上網(wǎng)瀏覽信息之后，學(xué)習在網(wǎng)絡(luò )上利用電子郵件傳遞信息；本節課題為申請電子郵箱，讓學(xué)生了解電子郵箱的基本概念，通過(guò)學(xué)習申請電子郵箱，為本單元后續教學(xué)服務(wù)；同時(shí)，強調網(wǎng)絡(luò )道德教育。
教學(xué)目標：
知識目標：了解郵件服務(wù)器、電子郵箱、電子郵件地址的概念。
技能目標：學(xué)習申請免費電子郵箱。
情感目標：在學(xué)習中滲透網(wǎng)絡(luò )安全教育，培養學(xué)生良好的信息素養。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習申請免費電子郵箱。
教學(xué)難點(diǎn)：對用戶(hù)名和密碼的選擇。
二、說(shuō)教法
為達到本節課的教學(xué)目標，依據學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生的`學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，主要采用愉快教學(xué)法，堅持興趣第一原則，給他們以動(dòng)力，促使他們學(xué)好計算機。真實(shí)運用任務(wù)驅動(dòng)法，以任務(wù)為主導，活動(dòng)為主線(xiàn)，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習電腦知識；采用“多媒體輔助教學(xué)法”引導學(xué)生完成本課的知識學(xué)習任務(wù)；引導學(xué)生去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，突出本課教學(xué)重點(diǎn)；并在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生的操作能力和自主學(xué)習信息技術(shù)的能力；注重網(wǎng)絡(luò )道德教育。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標以學(xué)生“能用電腦為我們服務(wù)”為目標，倡導學(xué)生通過(guò)學(xué)習、操作、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式完成任務(wù)。為此，我引導學(xué)生采用自主學(xué)習方式，讓每一個(gè)學(xué)生有大量的自主操作機會(huì )。并采用互動(dòng)交流法，讓學(xué)生在與教師、與同學(xué)的單向、雙向及多向的情感互動(dòng)與信息交流中，合作完成各項學(xué)習及運用任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)與做”活動(dòng)中以舊帶新，習得并運用電腦知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
機基礎水平層次不齊，所以在本節課的學(xué)習中，可能會(huì )出現學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問(wèn)題。因而在教學(xué)中可能會(huì )有個(gè)別學(xué)生跟不上，就需要教師進(jìn)行指導。
三、教學(xué)方法分析：
1、案例展示法：教師展示案例，讓學(xué)生自己觀(guān)察比較，從而進(jìn)行設計。
2、主動(dòng)式任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)“提出任務(wù)和注意點(diǎn)—教師演示—學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐——歸納交流”的過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。
四、學(xué)習方法分析：
1、 自主學(xué)習：在常見(jiàn)文本類(lèi)型和任務(wù)驅動(dòng)這一塊，由于學(xué)生文本編輯基礎不好，所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師演示及講解和然后實(shí)踐操作，從中獲取對知識的正確理解。
2、協(xié)作學(xué)習：同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù)，通過(guò)協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側面和解決途徑，從而開(kāi)闊學(xué)生的思路。
五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源：
1、計算機教室
2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。
六、設計思想：
這節課的設計是以新課改信息技術(shù)《課程標準》為依據，面向全體學(xué)生，考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平和個(gè)性方面的差異，注意講練結合結合。在課堂中通過(guò)教師的不斷演示，讓學(xué)生理解，熟悉各種操作。
七、歸納總結：
以上是我對《文本信息的加工與表達》（一）這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程設計方向。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以書(shū)本知識為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力。并且從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識點(diǎn)多了，可能很多同學(xué)跟著(zhù)教師做完后，自己做時(shí)就有困難，還有時(shí)間的把握欠缺。當然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會(huì )在以后的課堂教學(xué)中不斷完善，提高自己的教學(xué)水平。
信息技術(shù)講課稿 10
一、教學(xué)目標
1.能說(shuō)出幀和關(guān)鍵幀的含義，能獨立使用Flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)。
2.通過(guò)合作探究的方法，學(xué)會(huì )制作逐幀動(dòng)畫(huà)，提升動(dòng)手操作及協(xié)作的能力。
3.通過(guò)制作逐幀動(dòng)畫(huà)，加深對Flash軟件的認識，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
【難點(diǎn)】幀在動(dòng)畫(huà)中的靈活運用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師展示手工連環(huán)畫(huà)，提出問(wèn)題：連環(huán)畫(huà)是如何制作的?【將人物的每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行繪制，連在一起快速翻頁(yè)呈現出動(dòng)畫(huà)片的效果】
教師總結：大家常在電視機上看到的動(dòng)畫(huà)片與連環(huán)畫(huà)的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動(dòng)畫(huà)呢?這節課就一起來(lái)學(xué)習制作逐幀動(dòng)畫(huà)。
(二)新課講授
1.認識幀與關(guān)鍵幀
教師講解：在連環(huán)畫(huà)中，每一幅畫(huà)是它的組成部分，那么動(dòng)畫(huà)的組成部分也是有特殊的名字。
布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時(shí)兩分鐘思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)動(dòng)畫(huà)的基本單位是什么?【幀是動(dòng)畫(huà)的基本單位】
(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對于應用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運動(dòng)或變化中的關(guān)鍵動(dòng)作所處的那一幀，是用來(lái)定義動(dòng)畫(huà)變化狀態(tài)更改的幀】
教師總結：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關(guān)鍵幀內有內容時(shí)顯示實(shí)心小黑點(diǎn)，反之則顯示空心小圓。
2.制作逐幀動(dòng)畫(huà)
教師講解：對于關(guān)鍵幀有了一定的了解，接下來(lái)就要利用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫(huà)了。
教師展示教材配套光盤(pán)中的熊貓唱歌.swf動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)中的熊貓唱歌時(shí)有什么動(dòng)作?【有兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是熊貓嘴巴張開(kāi)，一個(gè)是熊貓嘴巴閉合】
布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，依據教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動(dòng)畫(huà)的制作。
教師總結：在第1關(guān)鍵幀中畫(huà)上嘴巴張開(kāi)的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。
3.觀(guān)看效果與保存
提出問(wèn)題：
(1)當制作完動(dòng)畫(huà)時(shí)，我們如何查看自己制作的動(dòng)畫(huà)效果?【按Ctrl+Enter鍵】
(2)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的效果之后，會(huì )發(fā)現熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開(kāi)嘴巴和閉合嘴巴的關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】
(3)如果想要保留自己的'的作品，該如何保存制作的動(dòng)畫(huà)?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】
教師總結：我們保存時(shí)保存的是FLA格式，當我們再次打開(kāi)時(shí)是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無(wú)法進(jìn)行編輯。
之后請學(xué)生自主完成觀(guān)看動(dòng)畫(huà)效果和保存的操作。
(三)鞏固提高
布置任務(wù)：同桌兩人為一組，限時(shí)5分鐘，制作交通指示燈工作時(shí)變換一周期的動(dòng)畫(huà)。
作品描述：綠與黃的間隔時(shí)間設置為5幀，黃與紅的間隔時(shí)間設置為3幀。
作品評價(jià)：制作動(dòng)畫(huà)的操作很熟練，關(guān)鍵幀的使用很靈活，觀(guān)察仔細，可以很好地把握變換時(shí)間。
(四)小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)本節課收獲，學(xué)生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。
四、板書(shū)設計
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