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中國高等教育中傳統繪畫(huà)教育思考
一、中國傳統繪畫(huà)教育的現狀
全國高等教育實(shí)行學(xué)科調整這其中也包括美術(shù)教育，例如中國畫(huà)與油畫(huà)和版畫(huà)等傳統繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，被一起合并為繪畫(huà)造型專(zhuān)業(yè)。學(xué)生進(jìn)校一年內先進(jìn)行公共基礎課教學(xué)，一年后再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)細分。這種教學(xué)調整結果等于剝奪了中國傳統繪畫(huà)基礎教育，在中國高等美術(shù)教育中的位置，我國的傳統繪畫(huà)基礎教育內容取而代之的是西方的基礎教育內容，使中國傳統繪畫(huà)教育在數量上和質(zhì)量上都面臨嚴峻的考驗。
二、高等教育中傳統繪畫(huà)教學(xué)措施
1.越是中國傳統越占有中國市場(chǎng)
當漫步在蘇州園林、鳳凰古城與麗江街頭等古香古色的建筑時(shí)，中國韻味讓我們心靈舒暢，中國特色的紀念品到處都是，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、物質(zhì)文化遺產(chǎn)變成新的宣傳口號，一個(gè)遺留下來(lái)的文化能帶動(dòng)一個(gè)地區經(jīng)濟的發(fā)展。隨著(zhù)人們生活的提高和藝術(shù)品市場(chǎng)的升溫，收藏市場(chǎng)與傳統繪畫(huà)市場(chǎng)也帶來(lái)了很多的就業(yè)機會(huì )，如職業(yè)畫(huà)家以及鑒賞家和工藝美術(shù)師等。每個(gè)民族的文化都有特殊性，匯聚了豐富的世界文化。中國繪畫(huà)是中國傳統文化的結晶，它與西方繪畫(huà)相比，其情趣和審美特征完全不同，它時(shí)而摹形狀物以美感人，時(shí)而清幽淡雅超脫高逸，寄托了審美意趣，強調精、神具備的注精以一之、還強調氣韻生動(dòng)，不但深得國人喜愛(ài)連外國人也趨之如鶩，傳統繪畫(huà)有著(zhù)西方藝術(shù)替代不了的廣泛群眾基礎和獨特的審美。高等院校培養的重點(diǎn)是職業(yè)技術(shù)能力，在人才的培養上要高瞻遠矚、與時(shí)俱進(jìn)，根據的社會(huì )需求不斷審查人才的培養計劃，不斷調整人才培養計劃。對于有著(zhù)廣闊前景日漸升溫的中國人喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)樣式，例如中國畫(huà)、年畫(huà)、版畫(huà)和漆畫(huà)等，要慎重的分析科學(xué)的規劃，依據現有條件和師資力量進(jìn)行合理規劃。
2.結合傳統教學(xué)模式建立職業(yè)技能培訓體系
在以前民間畫(huà)工多數是師徒關(guān)系，繪畫(huà)圖式與繪畫(huà)口訣代代傳授，想運用傳統的中國教育模式，重點(diǎn)是理解中國畫(huà)與西方繪畫(huà)的不同點(diǎn)，中國繪畫(huà)重視程式和遵循作畫(huà)的秩序，需要多臨摹優(yōu)秀的國畫(huà)作品;重視畫(huà)分十三科并采取分科教學(xué)的方法，因此不能求全。強調師徒相傳并且師傅要多做示范，要條理清晰地剖析技法。以上師徒式的教育方法與西方分班式的教學(xué)模式區別很大，隨著(zhù)五四新文化運動(dòng)以后，教育大眾化觀(guān)念被人們熟知，加上西方教育體制的引進(jìn)，中國傳統的師徒式教育體制顯得不合時(shí)宜和落后。目前中國繪畫(huà)與西洋繪畫(huà)的教學(xué)方式融合，美術(shù)院校的中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，也是先學(xué)素描、色彩的訓練方式，造成創(chuàng )作效率低下。高等院校以訓練學(xué)生手繪為主必須提高效率，因此科學(xué)地運用傳統的教育模式采用導師制，一個(gè)導師帶十幾個(gè)學(xué)生手把手傳授共同創(chuàng )作，可能是走捷徑的好辦法。中國繪畫(huà)的教學(xué)對導師的要求非常高，導師不僅在理論上能條理清楚技法上還要能動(dòng)筆示范，在修養學(xué)問(wèn)上也要給學(xué)生做表率。另外，除了導師制，職業(yè)技能的考核也至關(guān)重要，通過(guò)工藝美術(shù)師的職業(yè)資格的認定和專(zhuān)家同行的認可，是中國傳統繪畫(huà)教學(xué)走向科學(xué)化的重要基礎。
3.尊重藝術(shù)發(fā)展規律
當一種繪畫(huà)形式普及后會(huì )促進(jìn)另一種相異的繪畫(huà)形式產(chǎn)生，人們的視覺(jué)總是追求不斷發(fā)展與變化，因此推動(dòng)了藝術(shù)不斷創(chuàng )新與發(fā)展。中國繪畫(huà)史就是中國繪畫(huà)的藝術(shù)形式，為適應不同時(shí)代審美品味需求不斷進(jìn)行自我調整的歷史。中國畫(huà)教學(xué)中要遵循藝術(shù)發(fā)展規律，培養學(xué)生以歷史發(fā)展的眼光來(lái)看待傳統文化和藝術(shù)市場(chǎng)，用積極創(chuàng )新的思維來(lái)創(chuàng )造歷史探索未來(lái)。當歷史每進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期人們的審美思想改變后，中國繪畫(huà)也就自然而然地發(fā)生變革，革新了外在的形態(tài)，表現出新時(shí)期的審美思想，例如富麗堂皇和金碧輝煌的山水畫(huà)曾體現了唐朝蓬勃向上的精神氣質(zhì);而水墨淡雅則是元代文人在蒙古人統治下追求超脫隱逸的心靈寄托;伴隨中國封建王朝的逐漸衰落，色彩曾一度退出了中國繪畫(huà)的視線(xiàn)。如今，正處于一個(gè)五彩斑斕朝氣蓬勃的時(shí)代，中國畫(huà)的色彩觀(guān)念也要與時(shí)俱進(jìn)體現時(shí)代精神也要呼喚色彩的回歸，也正因如此中國畫(huà)在幾千年的發(fā)展中始終充滿(mǎn)了生命力。中國繪畫(huà)教學(xué)中應遵循藝術(shù)發(fā)展規律，另外，教導學(xué)生要深入生活把握時(shí)代精神，遵循和探索中國畫(huà)的發(fā)展規律、只有符合中國畫(huà)發(fā)展規律才能科學(xué)地認識中國繪畫(huà)，把握其在現代繪畫(huà)語(yǔ)境中的任務(wù)和目標，吸取前人的輝煌成果探索前人未能研究的地方，總結時(shí)代特色讓中國繪畫(huà)得以更好的發(fā)展。
總之，中國畫(huà)教育是有可行性的，應該將中國傳統繪畫(huà)和西方繪畫(huà)教育，有機結合平等對待，使傳統繪畫(huà)教育在中西文化互動(dòng)中取得與西方文化等價(jià)文化思想體系。傳統繪畫(huà)的基礎教學(xué)應盡快構建傳統繪畫(huà)的學(xué)科結構，把傳統繪畫(huà)教育中的人文哲學(xué)的素質(zhì)教育和筆墨技巧訓練放到教育中重要位置，弘揚傳統民族文化。中國傳統繪畫(huà)教育應在高等教育格局中占有重要地位，并形成學(xué)科的優(yōu)勢互補，規劃傳統繪畫(huà)教育，使其成為特色的文化體系。
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