小學(xué)英語(yǔ)新教材培訓心得
2013年9月16日，作為一名新的英語(yǔ)教師我有幸參加了z新教材培訓，這是我所參加的第一次專(zhuān)業(yè)性較強的培訓�？梢哉f(shuō)，上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關(guān)于新教材的分析完全刷新了我對于新教材、新課堂的理解，也讓我更明白了新教材的意義所在。對于我今后的教學(xué)成長(cháng)具有極大的指導和幫助。
首先，教學(xué)必須以學(xué)生為主體。在此次培訓之前，這句話(huà)仿佛只是一句口號，我不是很確切的知道怎樣才能將這句話(huà)與現實(shí)教學(xué)相結合。聽(tīng)完三節示范課之后，我明白以學(xué)生為主不僅僅是在課堂設計上需要從學(xué)生角度出發(fā)，它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動(dòng)。周璨老師反手寫(xiě)字母，應海鵬老師親切的摸摸學(xué)生的頭等動(dòng)作雖然細小，但學(xué)生從中感受到的關(guān)愛(ài)卻是無(wú)窮無(wú)盡的。這是我作為一名新教師所應該學(xué)習的。
其次，學(xué)英語(yǔ)不是學(xué)單詞，更不是學(xué)句子。一直以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習總是走進(jìn)一個(gè)誤區，那就是會(huì )寫(xiě)單詞，會(huì )背課文就是會(huì )英語(yǔ)了。這種現象在農村學(xué)校更為盛行。而新教材將Let’s talk部分置于Let’s learn之前，目的就是讓學(xué)生對英語(yǔ)有一個(gè)整體的感知，單詞的學(xué)習固然重要，但更重要的是要把單詞運用于句子以及合適的語(yǔ)境中，那才是真正的學(xué)會(huì )了這個(gè)單詞。在這次培訓中，三位示范課的教師都很好的為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流氛圍，學(xué)生也得到了充分的操練。在課堂中，教師應該更多的形成一個(gè)自然的英語(yǔ)交流氛圍，多反問(wèn)，多回答，將英語(yǔ)自然的融合在師生對話(huà)中。
最后，這次的培訓地點(diǎn)設在z賓虹小學(xué)，這是一所師資力量雄厚，教學(xué)設備優(yōu)良的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎較良好，接受能力也比較快。相對之下，農村的孩子在英語(yǔ)基礎和接觸范圍等方面就會(huì )有所欠缺。但是，上示范課的李旭文老師也同樣來(lái)自農村，她的課環(huán)節緊湊，生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然。其中關(guān)鍵在于教師是否會(huì )鉆研教材，是否有認真備課。所以，在新教材新理念的指導下，作為一名新教師的我會(huì )有新嘗試，與學(xué)生擁有共同的新成長(cháng)。
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