- 相關(guān)推薦
學(xué)校青年教師參加業(yè)務(wù)素質(zhì)考試的感想
為提升青年教師的素質(zhì)，促進(jìn)青年教師的學(xué)習熱情，培養學(xué)習型教師，自3月來(lái)，我校積極組織35周歲以下青年教師參加業(yè)務(wù)競賽，51位青年教師分學(xué)科參加了高三一模、二�？荚�，本次考試由校師發(fā)處老師組織并擔任監考，考試規范有序，全體青年教師高度重視，積極參加。
一踏入考場(chǎng)，老師們都仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，緊張而焦慮地等待監考老師發(fā)答題卡和試卷。本次考試既是教師的一次學(xué)習作業(yè)，也是對教師專(zhuān)業(yè)知識、能力的一次考查。在考場(chǎng)環(huán)境下，教師做題思路得到了檢驗，不僅可以彌補了原來(lái)疏忽的地方，鍛煉自己的解題能力，鞏固自身的學(xué)科功底，還能讓教師在親身體驗中總結教學(xué)經(jīng)驗，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素養。
考后，老師們也紛紛發(fā)表感想，總結自己的考試得失和經(jīng)驗總結，《學(xué)記》中有“學(xué)然后知不足，教然后知困”，對于參考老師來(lái)說(shuō)，此次的業(yè)務(wù)素質(zhì)考試也是一次“考”，然后知不足的過(guò)程。（文/朱莉）
z：作為一名剛走上工作崗位、任教高一年級的年輕教師，要跟學(xué)生同場(chǎng)競技，參加一模二�？荚�，說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然曾經(jīng)也是“身經(jīng)百戰”，但大學(xué)研究生到現在工作，一晃就是六七年，對于高中三年的知識點(diǎn)還是有些生疏，心情是非常忐忑、緊張的。
雖然擔心自己考的不好，但是我知道參加這樣的考試有助于我們年輕教師及時(shí)了解最新高考動(dòng)態(tài)，加強考綱研究和試題研究，并能及時(shí)發(fā)現自己在教學(xué)中的不足。尤其是語(yǔ)文考試的作文，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的練筆機會(huì )，雖然工作中一直在指導學(xué)生的習作，但平時(shí)自己很少寫(xiě)文章。同時(shí)，跟考也能督促自己從學(xué)生的視角去看待題目，鍛煉自己的做題能力，切身體會(huì )學(xué)生在考場(chǎng)中的感受，深入理解學(xué)生考試時(shí)的心理狀態(tài)。最后，還能在親身體驗中總結教學(xué)經(jīng)驗，提高對自己所任教學(xué)科知識的理解，進(jìn)一步認識自身教學(xué)中存在的不足，從而不斷提高知識水平和業(yè)務(wù)能力，提高授課的針對性和有效性，促進(jìn)自己的成長(cháng)。
z：5月7日上午，我參加了第二輪青年教師基本功競賽。通過(guò)和學(xué)生一起做高三二模卷，我切身感受到只有準備充分，沉著(zhù)應戰，才能有所提高。本次二模的試題抓住了高中物理的重要知識點(diǎn)：如圓周運動(dòng)，平拋知識，牛頓定律、動(dòng)能定理、電場(chǎng)，磁場(chǎng)、電磁感應；兼顧了知識的覆蓋面：熱學(xué)、光學(xué)、直流電路、天體運動(dòng)。這份試卷能很好的反映高中物理的難點(diǎn)重點(diǎn)，對教師是一次考驗�；谶@次競賽，我從以下三個(gè)方面總結：首先，解題格式要規范。由于時(shí)間緊張的緣故，我的解題格式不好，有些計算題沒(méi)有受力分析圖，沒(méi)有交代清楚針對哪個(gè)過(guò)程列的方程，列方程沒(méi)有寫(xiě)出依據的原始公式，公式中各符號表示什么意思，沒(méi)有簡(jiǎn)單的文字敘述和交代，這樣就可能造成閱卷老師不容易讀懂方程表示什么意思，從而影響成績(jì)。其次，時(shí)間需要合理分配。由于我缺乏難題的訓練，所以時(shí)間分配不好。我在一些難題上不放，耗費了時(shí)間，結果簡(jiǎn)單的題沒(méi)有時(shí)間來(lái)做，可能導致得分不高。（如最后一題前兩問(wèn)難度不大,做的很少）。因此，以后的類(lèi)似考試，我要合理分配時(shí)間，先做要基礎題，難題能做做少是多少。最后，平時(shí)要加強高考難題的訓練，反復思考難題。在這次考試中，我在計算題上做的不理想，這與難題做的少有關(guān)，需要多做做真題卷，感悟出卷人的思路。
z：這次二模英語(yǔ)考試難度中等，我的失分點(diǎn)主要是完形。因為平時(shí)很少接觸議論性的完形填空，一下子不太適應。閱讀很順利，主要是要加快閱讀速度。從這次考試中我體會(huì )到了廣泛閱讀對英語(yǔ)學(xué)習的重要性，不能把提高閱讀能力這件事拖到高三去做，而是從高一就開(kāi)始抓。
z：參加完兩次�？己�，我有幾點(diǎn)想法：
1.考試時(shí)間確實(shí)比較緊，熟能生巧在平時(shí)的學(xué)習中確實(shí)很有必要；
2.那些壓軸題真難，想不出思路，平時(shí)的解題教學(xué)中要先分析思路，再寫(xiě)下來(lái)強調規范性；
3.考試時(shí)間的合理分配也很重要，一定要留20分鐘先檢查，因為會(huì )算錯。
z：和學(xué)生一起參加�？际菈毫Ω莿�(dòng)力，這會(huì )督促我不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)戰經(jīng)驗，在平時(shí)的教學(xué)工作中更加注意對題型的把握、方法的總結、新問(wèn)題的探究而不是單純地對著(zhù)答案講題目。同時(shí)，參加考試認真完成一份試卷可以幫助我從學(xué)生的角度來(lái)看待試題、看待高考，調整我下階段的教學(xué)工作。
z：作為一名剛從事工作的年輕教師，和學(xué)生一起參加二模，不免有些緊張和忐忑。因為對于我這個(gè)任教高一的老師來(lái)說(shuō)，對高考的知識點(diǎn)的把握還有欠缺，不成體系，而且常年不做高考題，對高中三年的知識點(diǎn)還是有些生疏。不過(guò)參加這種考試，對自己很有幫助，能讓我直觀(guān)地了解高考題型和走向，彌補教學(xué)中的不足，也能不斷提升自己的知識水平。
z：感覺(jué)這次二�？荚嚭鸵荒？荚囯y度相當。感覺(jué)難度最大的是閱讀和完形填空。完形的難度集中在文章的話(huà)題中心思想把握得不是很好，這導致選詞的時(shí)候很沒(méi)有把握閱讀選擇題集中在最后一篇長(cháng)度太長(cháng)，閱讀的時(shí)候有種讀到后面忘了前面的感覺(jué)，所以要加強閱讀的速度個(gè)別選擇題的詞義辨析也很困惑，總之這份卷子在區分度，上把握得很好，以后也要加強練習和研究。
z：綜合題很長(cháng)時(shí)間不做，手比較生，還是要多關(guān)注高考動(dòng)向，多研究習題。
z：通過(guò)考試，突然發(fā)現：1、長(cháng)時(shí)間不做高三的題目，真心的有點(diǎn)無(wú)所適從，就例如這次一道旅游的題目，竟然忘了有“自然美”這個(gè)說(shuō)法；2、從小高考下來(lái)后，再做高三的題目，有些綜合題的答題思路上還沒(méi)有及時(shí)的轉變過(guò)來(lái)，回答的過(guò)于簡(jiǎn)單；3、對上的題目，把握不到位，體現了我的薄弱環(huán)節；4、做選擇題的心態(tài)不好，沒(méi)有仔細審題，沒(méi)看見(jiàn)“南北半球的分別”導致錯了一個(gè)簡(jiǎn)單的題目；總體來(lái)說(shuō)，基礎知識沒(méi)有問(wèn)題，還是缺少大量題目的訓練，以后要加強。
z：1、更能體會(huì )學(xué)生做題的感受，在平時(shí)的題目講解中更能提示自己講授做題的方法，啟迪思維。2、更能提示自己加強備課，有很多題目選的史料都來(lái)自于當下流行的一些學(xué)科著(zhù)作，平時(shí)可以在授課時(shí)作為教學(xué)的材料。
z：本次考試，感覺(jué)選擇題、簡(jiǎn)答題偏容易，計算題偏難，計算題14題，15題第(3)文比較難。對自己的成績(jì)還是不夠滿(mǎn)意。由于考前沒(méi)有復習，一些高二、高三物理的知識點(diǎn)已經(jīng)淡忘，解題過(guò)程中思路不夠敏捷，大大影響了解題速度，結果在選擇題上花了較多的時(shí)間，導致計算題時(shí)間不夠。通過(guò)這次考試，還暴露出自己解題不細心的問(wèn)題。最后一道計算題15題前兩問(wèn)應該是非常簡(jiǎn)單的，但在分析受力時(shí)，發(fā)現忘記畫(huà)重力，等發(fā)現時(shí)，離考試結束已經(jīng)沒(méi)有幾分鐘了。為了提高自身的工作能力、教學(xué)水平，要加強自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)科能力，即便任教高一年級，也應該牢記、掌握整個(gè)高中物理學(xué)科的知識體系，站的高才能望得遠，為以后任教高二、高三年級的物理做好鋪墊。
z：這樣的活動(dòng)可以讓我對高三的題型、出題的熱點(diǎn)、知識的難點(diǎn)有所把握，臨考前的臨時(shí)抱佛腳可以讓我再次激活下腦海中知識的盲區和死角，構建知識體系。這樣使我在高二的教學(xué)中思路更清晰，能夠在教學(xué)中注意滲透高三精神，站在高三的角度去幫助學(xué)生消化知識。從考試中也看到自己還存在不足的地方，需要練好內功。
學(xué)校讓老師和學(xué)生一起參加考試的目的并不在考，而是促進(jìn)教師眼光向下，加強自身的學(xué)習，從而在教學(xué)上多理解學(xué)生，多從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使得課堂教學(xué)更加得心應手。老師跟學(xué)生一起考試，主要的目的在于體驗學(xué)生生活，這對增強與學(xué)生的溝通不無(wú)裨益。對于一個(gè)優(yōu)秀教師而言，只有深入學(xué)生的學(xué)習生活，了解學(xué)生的所思所想，并敢于和學(xué)生換位體驗，這樣的老師才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重。（吳蕾）
z:
1. 與學(xué)生同考，讓我具備同理心，重新體驗學(xué)生考試時(shí)的心態(tài)和心理，在講評題目的時(shí)候更能站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，講題更有針對性。
2. 與學(xué)生同考，能清楚地知道自己的長(cháng)處與不足。尤其是答題方法與答題技巧上的問(wèn)題。也給我啟發(fā)，學(xué)語(yǔ)文與做語(yǔ)文題存在很大不同，相較于學(xué)語(yǔ)文的感性，做題時(shí)的答題角度、答題思路、答題方法則更偏向于理性。
3. 與學(xué)生同考，激發(fā)了我鉆研思考的積極性。日常教學(xué)中面對題目可能更多地是一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，不會(huì )思考為什么答案會(huì )是這樣，更不會(huì )思考參考答案是怎么得出來(lái)的。同考，讓我由被動(dòng)轉為主動(dòng)，站在更高的角度，以更專(zhuān)業(yè)的眼光去分析出題者的意圖，不光要知其然，更要知其所以然。
z：作為一名高三老師，我認為學(xué)校組織青年教師參加二�？荚囀且患苡斜匾氖�。
首先，我覺(jué)得這樣可以在給學(xué)生講評試卷之前就對試卷有個(gè)大體的了解，能夠從做題的角度了解學(xué)生到底會(huì )犯什么樣的錯誤，使講評更有針對性。
其次，能夠在實(shí)踐中檢驗一下平常教學(xué)生的知識點(diǎn)、技巧等是否切合實(shí)際，（說(shuō)到這個(gè)，如果學(xué)校能把我們考試的各題小分也給我們那就更好了，更有針對性，謝謝�。。┮员阍趯�(shí)踐中調整自己的教學(xué)。
最后，我認為其實(shí)教師尤其是高三教師還是需要實(shí)戰演練的，就拿作文來(lái)說(shuō)，學(xué)校如果不給這個(gè)平臺，平常真的很難有動(dòng)力去寫(xiě)一篇考場(chǎng)作文，時(shí)間長(cháng)了手就會(huì )生疏，也不利于對學(xué)生的指導和自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。未來(lái)的考試實(shí)在像雄關(guān)漫道，但是自己還是得打起精神，從頭越！
z：參與青年教師解題競賽活動(dòng)，我仿佛回到了7年前的高考考場(chǎng)上，帶著(zhù)緊張和一絲開(kāi)心開(kāi)始了答題。緊張是出于對自己的不自信，高中生物5本書(shū)只教過(guò)1本，我的答卷能否合格呢？組內優(yōu)秀有經(jīng)驗的教師很多，和他們一起答題我壓力倍增。開(kāi)心是因為這是對自己教學(xué)水平的檢測和鞭策，讓我重新審視自己在教學(xué)中的問(wèn)題。本次二模試卷題型新穎，結合了熱點(diǎn)前言的科學(xué)發(fā)現，從這次競賽中我感受到：在日后的生活中，我應該多關(guān)注和生命科學(xué)有關(guān)的，在平日教學(xué)工作中扎實(shí)基本功，爭取在明年的競賽中取得更好的成績(jì)。
z：參加了本次二�？荚�，覺(jué)得自身還需更加加強對考綱的研究，高考動(dòng)向的研究！
z：通過(guò)這兩次考試發(fā)現自己對試題的專(zhuān)研不到位，要經(jīng)常做高三的考卷。這樣才能熟悉高三考察的重點(diǎn)熱點(diǎn)，為自己上高三做好準備。以后一定一星期至少做一份高三考卷。
z：總體來(lái)說(shuō)，二模比一模要難，計算量偏大，有些題型因長(cháng)時(shí)間不接觸，已經(jīng)感覺(jué)很生疏了，兩次考試都在函數導數這一塊失分較多，二模時(shí)在計算上還出了問(wèn)題，與考試時(shí)的狀態(tài)也有一定關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中還應多關(guān)注高考動(dòng)向，經(jīng)常做一些高三的題目來(lái)練手。
z：一模發(fā)揮太糟糕，主要是閱讀理解中的一篇失分太多，二模發(fā)揮略有進(jìn)步，不過(guò)還是主要失分在閱讀上，所以?xún)纱文？枷聛?lái)，我最大的收獲就是找到了自己的一個(gè)薄弱環(huán)節：閱讀理解。于是我買(mǎi)了好幾本專(zhuān)八的閱讀理解資料來(lái)提升的自己的答題能力，每天帶著(zhù)練。當然平時(shí)也要對自己要求更嚴格些，提升自己的綜合素質(zhì)，爭取下次能取得理想的成績(jì)！
z：通過(guò)兩次模擬考試，我了解到自己的不足，基礎知識還不夠扎實(shí)，閱讀理解方面還有很大提升的空間，在寫(xiě)作上內容和目標還不夠明確。應多向老教師和高三老師請教，利用課余時(shí)間多接觸高考題型，盡快使自己正確把握高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷充實(shí)和提升自己，使自己的專(zhuān)業(yè)知識水平更進(jìn)一步。
z：本次考試本人主要失分在單選和寫(xiě)作。失分原因：詞匯有所遺忘，低級錯誤較多。以后要多做高考卷，多積累詞匯，爭取下次取得好成績(jì)。
z：二模側重基礎，考察的知識點(diǎn)較廣泛，也相應的考察了學(xué)生從大段文字中獲取關(guān)鍵信息的能力。所以平常也應鍛煉學(xué)生相關(guān)能力，打好基礎。
z：今年是第一年上高三，通過(guò)一年的教學(xué)，應該說(shuō)對高中的知識體系有了個(gè)大致清晰的了解，在考試中，對基礎題的把握教好，二模比一模有了些進(jìn)步，在答題的規范性上有了提高，扣分變少。兩次考試，填空題都有失誤，在填空題上還有發(fā)展的空間。在平時(shí)做題的過(guò)程中，要加強填空題的訓練，爭取更好的發(fā)揮。
z：本次考試試卷難度總體來(lái)說(shuō)不是很大，在部分環(huán)節上設置足夠大難度控制一下高分段也無(wú)可厚非。參加考試的最大感受就是不考試不能理解學(xué)生錯誤的根源。比如我本次考試犯的幾個(gè)錯誤，實(shí)驗題讀數，天天說(shuō)學(xué)生讀數會(huì )出錯，結果自己讀數的時(shí)候照樣看錯題目測量范圍讀錯，雖然后面感覺(jué)實(shí)驗結果問(wèn)題太大，但是還是沒(méi)有找出來(lái)；計算題第一題在正弦余弦上出錯，和學(xué)生平時(shí)錯誤形式如出一轍；計算題第二題沒(méi)有看一下題目條件，太隨意的弄個(gè)長(cháng)度出來(lái)了，結果錯得一塌糊涂。所以有的時(shí)候我們不能一直說(shuō)學(xué)生的錯誤是態(tài)度問(wèn)題還是什么問(wèn)題，很多錯誤的出現是題目設置中故意使學(xué)生陷入漏洞。那么作為老師的我們就要想辦法使學(xué)生不要落入這些題目的陷阱。
和學(xué)生一起參加�？�，個(gè)人認為除了使青年教師熟悉本學(xué)科的高考體系以外，更重要的是理解學(xué)生錯誤的根源，然后想辦法排除這些根源。教學(xué)相長(cháng)吧。
z：試卷簡(jiǎn)單，與近年高考有一定距離。但脫離長(cháng)期練習必定有影響。
z：這次考試成績(jì)處于青年教師行列中等水平，雖然拿了一個(gè)三等獎，但自身專(zhuān)業(yè)水平還是存在一些問(wèn)題的，自身專(zhuān)業(yè)知識水平哈還有待提升，平時(shí)要多熟悉高考題目和題型，爭取下次取得更好的成績(jì)。
【學(xué)校青年教師參加業(yè)務(wù)素質(zhì)考試的感想】相關(guān)文章：
參加年會(huì )的感想06-24
參加軍訓感想10-09
參加擊劍比賽的感想06-24
參加技能比武感想06-24
參加工作感想07-03
參加親子活動(dòng)的感想06-30
參加科技館的感想06-24
參加軍訓的心得感想體會(huì )11-29
考試的感想07-03