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《傳統文化與文化傳統》學(xué)案設計
《傳統文化與文化傳統》教學(xué)設計
一、教材分析
《傳統文化與文化傳統》是蘇教版必修三“文明的對話(huà)”專(zhuān)題“審視傳統”板塊中的一課�！拔拿鞯膶υ�(huà)”專(zhuān)題旨在探究多元文化間的碰撞、沖突、交流、融合，本文讓學(xué)生加深對傳統的認識，是實(shí)現與異質(zhì)文明交流的前提，為下面兩個(gè)板塊的學(xué)習奠定了基礎。本文在《審視傳統》這一板塊中，是一篇學(xué)術(shù)論文，也是一篇堪作典范的議論文。作者用思辨語(yǔ)言闡述了傳統文化和文化傳統二者的概念和相互關(guān)系，提出了文化傳統的兩重屬性，指出應該怎樣正確對待傳統與文明對話(huà)。
二、教學(xué)對象分析
如今，信息傳播迅捷，學(xué)生對當下傳統與文化的碰撞新聞和事件都有所了解�；诳觳褪降拈喿x和吸收，學(xué)生并未對此種現象進(jìn)行深入思考和理性反思。也正是有了這種積蓄和期待，本文提供的觀(guān)點(diǎn)和方法將激發(fā)學(xué)生思維的火花，綻放出理性的光彩。另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)《勸學(xué)》《師說(shuō)》兩篇經(jīng)典議論文，對議論文的基本寫(xiě)作規范和論證方法有了初步的認識。
三、教師自我分析
教師的現代教育技術(shù)應用能力較強；善于設疑激發(fā)，引領(lǐng)深度思考，能熟練運用多媒體技術(shù)，鼓勵自主探索，尋求整合點(diǎn)，凸顯教學(xué)媒體最優(yōu)化。在教學(xué)時(shí)要想避免枯燥，可利用文章的語(yǔ)言特色來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，在把握課文思路的基礎上，采用問(wèn)題探討的方式研讀課文，注意探討問(wèn)題時(shí)應注重思路、突出重點(diǎn)。學(xué)習本文，不僅要完成文本研讀，更要借鑒文章的寫(xiě)作技巧。
四、教學(xué)環(huán)境分析
徐州為兩漢文化發(fā)源地，是漢學(xué)淵藪。學(xué)生生活其中備受熏染，教師自覺(jué)反思，已有心得。再結合學(xué)校多媒體和相關(guān)實(shí)物全方位進(jìn)行探究交流。
五、教學(xué)目標
1、知識目標
了解傳統文化和文化傳統的內涵。
2、能力目標
學(xué)習本文比喻論證和正反論證的方法，提高議論文閱讀和寫(xiě)作能力。
3、情感目標
正確對待傳統，弘揚民族精神。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解傳統、傳統文化、文化傳統等概念的含義、特性，并引導學(xué)生正確對待傳統和文明對話(huà)。 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習本文比喻論證和正反論證等論證方法，提高議論文閱讀和寫(xiě)作能力。
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