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小學(xué)二年級英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告怎么寫(xiě)呢
一、指導思想
為了加快基礎教育課程改革的步伐，提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，檢查學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，校驗和改進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習和教師的教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據英語(yǔ)課程標準和小學(xué)英語(yǔ)課程基本要求的有關(guān)精神，本次檢測立足于學(xué)生的進(jìn)步，立足于鼓勵成功，主要考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能和實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
二年級共六個(gè)班，共525人，525人參加考試，無(wú)缺考。二（1）班87人，無(wú)缺考；二（2）班89人，無(wú)缺考；二（3）班88人，無(wú)缺考；二（4）班87人，無(wú)缺考；二（5）班86人，無(wú)缺考；二（6）班88人，無(wú)缺考。
我校的現二年級班級人數多，班額比較大，學(xué)生年齡小，相對較難管理。我們學(xué)校處于城鄉管理地段，學(xué)生來(lái)源比較復雜，有部分家長(cháng)認為英語(yǔ)是副科，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)并不重要，對英語(yǔ)不加重視，還有大部分學(xué)生家長(cháng)不懂英語(yǔ)，在家無(wú)法輔導孩子的英語(yǔ)學(xué)習，從而導致學(xué)生自家無(wú)法學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習只能放在學(xué)校課堂上進(jìn)行，而在課下的時(shí)候孩子的生活環(huán)境是漢語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)法進(jìn)行操練。
三、教材分析
牛津英語(yǔ)2B教材一共有4個(gè)大的話(huà)題，共8個(gè)單元，另外還有1個(gè)復習單元。含有8組對話(huà)、45個(gè)單詞、字母Nn到字母Zz（12個(gè)字母）、4首歌曲、兩首詩(shī)歌、2個(gè)小故事。本冊的教學(xué)重點(diǎn)是：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀45個(gè)英語(yǔ)單詞。13個(gè)英語(yǔ)字母要求“四會(huì )”，會(huì )寫(xiě)、會(huì )認讀、會(huì )說(shuō)、能聽(tīng)懂。
教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生運用所學(xué)習的8組對話(huà)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
四、試卷總體分析
本次試卷題型多樣化，內容覆蓋面較大，難易程度始終，聽(tīng)力部分占50%，筆試部分占50%。知識點(diǎn)的考查全面、系統，對學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力提出了更高的要求，充分體現了以發(fā)展學(xué)生為目標的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)， 既有利于準確考查學(xué)生對知識掌握情況， 又有利于引導英語(yǔ)教學(xué)。本次考試除了要求學(xué)生的基本知識掌握扎實(shí)外，還要求了學(xué)生對英語(yǔ)知識能夠活學(xué)活用。其中，聽(tīng)力部分占50%，聽(tīng)力部分主要有：聽(tīng)音選圖，聽(tīng)音排序，聽(tīng)音判斷，聽(tīng)音選句，四種題型，聽(tīng)力部分要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中養成良好的學(xué)習習慣，做到發(fā)音清楚，到位，語(yǔ)調正確。筆試部分占50%，部分主要有：詞圖連線(xiàn)，選擇不同類(lèi)的單詞，圖句連線(xiàn)，選擇正確答語(yǔ)四種題型，這要求學(xué)生平時(shí)中能正確認讀單詞、句子，扎實(shí)地掌握基礎知識。依據課程標準小學(xué)英語(yǔ)低年級教學(xué)目標來(lái)看，本試卷的考察重點(diǎn)是：
1聽(tīng)、做方面：能根據聽(tīng)到的詞語(yǔ)識別或指認圖片或實(shí)物；能根據指令做事情。
2.讀、認方面：能看圖識單詞，能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下認知句子。
3、靈活運用所學(xué)的知識：能夠根據問(wèn)句，選擇正確的答語(yǔ)，能根據圖片選擇正確的句子。在試卷設計方面，變化了句子理解的題型，利用圖片與句子結合連線(xiàn)的方式，形式新穎，突出了英語(yǔ)的實(shí)用性功能。學(xué)習語(yǔ)言是為了交際，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查，成為試卷的突出特點(diǎn)。
五、本次期末測試的學(xué)生學(xué)業(yè)狀況分析
全年級共525人，525人參加考試，0人缺考，97.52%達到優(yōu)秀，一人待努力，合格率為99.81%。
具體數據如下：年級二年級
考試人數525
優(yōu)秀人數512
優(yōu)秀率 97.52%
良好人數8
良好率 1.5%
合格率99.81%
待努力人數1
不合格率 0.19%
縱觀(guān)學(xué)生的考試卷，學(xué)生聽(tīng)力部分相對考的比較好，對于聽(tīng)力部分出錯的學(xué)生大多因為不細心而出現不該出現的錯誤，但其中個(gè)別學(xué)生的是因為不認讀句子而出現錯誤。
逐題分析聽(tīng)力部分：
�、�、聽(tīng)錄音，在正確的圖畫(huà)下面打勾。 屬于基礎知識題，考察學(xué)生對單詞的理解，問(wèn)題不大，個(gè)別出錯，原因有：在正確的圖片下打“√”，學(xué)生在圖片下寫(xiě)了數字。
�、�、聽(tīng)錄音，按你聽(tīng)到的順序給下面兩組圖畫(huà)編號（1-5）�？偡譃�20分，出錯較少。第一組圖片，只有一個(gè)人出錯，第二組圖片，是今年出現的新的題，給字母編號，個(gè)別學(xué)生做錯，把字母Yy和Ww弄混淆。
�、�、看圖，聽(tīng)錄音，所聽(tīng)內容與圖片相符的畫(huà)笑臉，不相符的畫(huà)哭臉。這一大題幾乎沒(méi)人做錯。
�、�、聽(tīng)錄音，圈出你聽(tīng)到的句子。本題在模擬題中做過(guò)，正確率比較高，本題有500人答對，學(xué)生對句子的認讀能力較一年級有所提高。出錯的主要集中在第四小題和第五小題，不能正確認讀summer和sun，thirty和hungry。
筆試部分：Ⅰ、把圖片和單詞配對連線(xiàn)。
這道題是基礎題，考查了學(xué)生認讀單詞的能力。大部分學(xué)生得分為滿(mǎn)分，答題情況較好。個(gè)別學(xué)生不認讀單詞。Ⅱ、找出不同類(lèi)的單詞，并將其字母標號填入題前括號內。
這道題是一個(gè)新題型，對學(xué)生要求更好，不僅僅要求學(xué)生“三會(huì )”單詞，更要求學(xué)生能理解其漢語(yǔ)意思并分辨出同類(lèi)單詞。這道題出錯率較高，部分學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不牢，不能正確認讀單詞和理解其意，還有部分學(xué)生對知識掌握不夠靈活，而出錯，還有個(gè)別學(xué)生對新題型不理解其意，不知道如何去做題。這對我們今后的教學(xué)中提出了更高的要求，要求我們著(zhù)重培養學(xué)生知識點(diǎn)的靈活運用以及遇到問(wèn)題，如何正確冷靜的分析處理問(wèn)題。Ⅲ、選擇正確答語(yǔ)，在其字母標號上打“√”。
本題考察學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，能否針對問(wèn)題，做出正確回答。全年級501人答對，大部分學(xué)生能靈活運用知識。
IV、看圖，把圖片和句子連線(xiàn)，并將句子的字母標號填寫(xiě)在題前括號內。本題大部分學(xué)生能做對，只有個(gè)別的學(xué)生做題習慣不好，線(xiàn)連正確，但在寫(xiě)字母標號時(shí)確出現錯誤，還有極個(gè)別學(xué)生出現審題不認真，只連線(xiàn)不寫(xiě)字母標號，以后還要繼續強化對做題習慣的培養。
六、教學(xué)中的得
1、平時(shí)課堂上更多關(guān)注學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生盡可能的得到發(fā)展。鼓勵學(xué)生在課堂上動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。學(xué)生通過(guò)與老師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察，模仿，體驗，在互動(dòng)中學(xué)習。讓學(xué)生真正練習和實(shí)踐。
2、在英語(yǔ)教學(xué)中，以興趣為主。比較注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)認讀能力，著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習的英語(yǔ)興趣，在課堂上以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)習，學(xué)習中玩。
3、日常教學(xué)中與特色學(xué)科----故事教學(xué)進(jìn)入課堂相結合，盡可能的多用口語(yǔ)教學(xué)，全英化教學(xué)，是學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習。
在平時(shí)的教學(xué)中運用情景化教學(xué)，創(chuàng )設真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機會(huì )使用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，鼓勵學(xué)生在使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)學(xué)會(huì )語(yǔ)言，加深對所學(xué)知識記憶，加強對語(yǔ)言的靈活應用能力。
4、利用早讀時(shí)間對學(xué)生訓練學(xué)生的英語(yǔ)讀的能力，讓學(xué)生隨時(shí)能夠感知英語(yǔ)的無(wú)處不在。
5、考前對學(xué)生進(jìn)行了考試模擬訓練，讓學(xué)生熟悉題型，對常見(jiàn)題型進(jìn)行講解，調整學(xué)生的心態(tài)，以仔細認真的態(tài)度對待考試。
七、今后的努力方向
1、扎扎實(shí)實(shí)，過(guò)好字母和單詞記憶關(guān)。字母單詞的基石，是學(xué)好英語(yǔ)基礎的前提，英語(yǔ)字母構成單詞，單詞構成短語(yǔ)或句子，短語(yǔ)和句子構成短文。字母不會(huì )寫(xiě)，單詞就不能拼寫(xiě)，筆試部分第二題就對我們今后的教學(xué)指明了方向。在今后平時(shí)教學(xué)中，一定要注重單詞字母的聽(tīng)寫(xiě)和認讀，也可適當布置些默寫(xiě)字母的作業(yè)，給孩子更多練習機會(huì )而能更好的區分拼音，由于英語(yǔ)沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，所以英語(yǔ)字母和單詞很容易遺忘，平時(shí)別忘了要循環(huán)反復地復習教過(guò)的字母及單詞，每次出現新的對話(huà)，可把學(xué)過(guò)的字母和單詞套入使用，字母和單詞出現率越高就記得越牢。
2、平時(shí)教學(xué)中，多注意強化對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓練。還要注意知識的靈活運用的訓練，培養學(xué)生運用知識的能力，將英語(yǔ)教學(xué)運用到日常生活中。
3、面對全體學(xué)生，鼓勵大膽使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，面對學(xué)困生，多份耐心，多給他們份信心。因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。制定了具體的計劃和目標，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。在英語(yǔ)學(xué)習上用一對一的形式幫助學(xué)困生。
4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專(zhuān)業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學(xué)的效率。及時(shí)反饋，及時(shí)反思，在反思中成長(cháng)，在平時(shí)的教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷進(jìn)步。
5、繼續養成教育，教學(xué)生仔細認真審題、做題、檢查等。如：學(xué)生的識圖、辯圖能力還需繼續加強，在今后的課堂要加強學(xué)生認圖能力的訓練。
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