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中國傳統文化知識匯總
中國傳統文化小常識
春節和年
春節和年的概念，最初的含義來(lái)自農業(yè)，古時(shí)人們把谷的生長(cháng)周期稱(chēng)為“年”，《說(shuō)文·禾部》：“年，谷熟也”。在夏商時(shí)代產(chǎn)生了夏歷，以月亮圓缺的周期為月，一年劃分為十二個(gè)月，每月以不見(jiàn)月亮的那天為朔，正月朔日的子時(shí)稱(chēng)為歲首，即一年的開(kāi)始，也叫年，年的名稱(chēng)是從周朝開(kāi)始的，到了西漢才正式固定下來(lái)，一直延續到今天。
端午節、粽子和龍舟
戰國時(shí)代，楚國的楚懷王因拒不采納屈原大夫的救國主張和一次次的苦勸，導致了楚國的滅亡。屈原自感無(wú)力挽救楚國，悲憤交加，于五月初五投汨羅江自盡。以后每年五月五日就成為人們紀念這位偉大的愛(ài)國詩(shī)人的日子，這就是端午節的來(lái)歷。
為了悼念屈原，每年五月五日，大家都劃著(zhù)船，帶上飯，到汨羅江中，將飯投入江中來(lái)祭祀屈原。為了怕水族吃掉祭祀屈原的飯，人們將糯米用竹葉做成角黍(粽子)，把船裝扮成龍的樣子，因為所有水族都歸龍王管轄，它們看見(jiàn)是龍王送來(lái)的角黍，就不敢吃了。同時(shí)人們打起鑼鼓，認為這樣會(huì )把水族趕跑。以后，人們年年都照這樣去做，于是就形成了端午節吃粽子，劃龍舟的風(fēng)俗。
中秋節
每年農歷八月十五日，是傳統的中秋佳節。這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱(chēng)為中秋。在中國的農歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱(chēng)仲秋。八月十五的月亮比其它幾個(gè)月的滿(mǎn)月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”、“八月節”。此夜，人們仰望天空中如玉盤(pán)的朗朗明月，自然會(huì )期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱(chēng)“團圓節”。
孩子不愿上學(xué)的原因
有些孩子討厭學(xué)校，不愿去上學(xué)怎么辦呢?其實(shí)，孩子不愿上學(xué)是有原因的。
案例一：親戚家的小男孩上一年級，由于患急性闌尾炎，開(kāi)刀后休息了一個(gè)星期，現在他就不愿上學(xué)。家里人進(jìn)行了懲戒教育，沒(méi)用;有一次送到學(xué)校，竟乘老師不注意，溜回來(lái)，不敢進(jìn)家門(mén);好幾次送到學(xué)校，便立即要回來(lái)。老師怕他又要溜走，也不敢接受。家里人傷透了腦筋，應該怎么辦?
案例二：大龍今年13歲，上六年級。但他已經(jīng)有兩個(gè)月沒(méi)去學(xué)校上課了，父母、老師都非常著(zhù)急，不管用什么辦法，就是說(shuō)服不了他，怎么辦?
以下是孩子不肯上學(xué)的幾種常見(jiàn)原因：
一、焦慮
孩子不喜歡上學(xué)，其中一個(gè)原因是他們一與家人分開(kāi)就焦慮不安。這中情況最常發(fā)生于家庭氣氛緊張期間，或孩子就要去另一學(xué)校就讀的時(shí)候。 父母如果反應不當，可能令孩子焦慮加深。孩子如果是剛開(kāi)始上學(xué)，家長(cháng)須注意頭幾天上學(xué)前和孩子道別的方式。
家長(cháng)必須多鼓勵子女，而且不要太注重學(xué)業(yè)成績(jì)。只要子女已盡了力，即使考試成績(jì)不好， 也不應苛責，父母要求不過(guò)高，子女便無(wú)須承受過(guò)大壓力，于是焦慮減少，念書(shū)也就不感到辛苦了。
二、學(xué)習困難
有些孩子不肯上學(xué)是源于生理問(wèn)題。有些孩子不喜歡學(xué)�？赡苁且驗榛加袑W(xué)習障礙。他們中樞神經(jīng)系統功能異常，無(wú)論他們怎么努力，進(jìn)步都很有限，加上家長(cháng)和老師不予體諒，久而久之，自然抗拒學(xué)習。 有學(xué)習障礙的孩子常常精神沮喪，老是沒(méi)法完成學(xué)校作業(yè)，或者似乎總是不聽(tīng)從老師的話(huà)。他們也許無(wú)法記住簡(jiǎn)單的事情。家長(cháng)要主動(dòng)和學(xué)校溝通，商量解決之道。
三、怕老師
如果孩子經(jīng)常抱怨老師"太兇"、"不公平"，該怎么辦?家長(cháng)可以去找老師說(shuō)明孩子的個(gè)性，這通�？筛纳评蠋熀秃⒆拥年P(guān)系。 不過(guò)，最重要的還是教會(huì )孩子自己面對困境，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的辦法。 鼓勵孩子好學(xué)上進(jìn)，培養孩子積極的生活態(tài)度。父母應找機會(huì )帶孩子到他們工作的地方去，讓他們知道父母工作的情況，體會(huì )父母辛苦工作的樣子。從而讓他們了解刻苦是生活中應有的歷程，只要肯努力，就會(huì )得到應有的回報。
四、寂寞
有些孩子不喜歡學(xué)校是因為沒(méi)有朋友。如果小孩總是自己一個(gè)人，或者假裝生病逃避課外活動(dòng)，又或以送貴重禮物來(lái)討好別人，很可能就會(huì )在學(xué)校沒(méi)有朋友。
教孩子社交技巧可幫助孩子解決感覺(jué)寂寞的問(wèn)題。應多為孩子創(chuàng )造與他人互動(dòng)的機會(huì )，例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子，或者全家去餐廳吃飯時(shí)讓孩子練習點(diǎn)菜。父母也要傳授孩子一些結交朋友的技巧。
五、受欺負
有些學(xué)生討厭學(xué)校是因為害怕同學(xué)。如果孩子過(guò)分沉默焦慮，在學(xué)校沒(méi)朋友，或突然自信心低落，那他可能在學(xué)校受人欺負了。 解決此問(wèn)題最常見(jiàn)的方法是向老師報告，但這是不夠的。向老師報告并不不能保證不會(huì )再受人欺負。最要緊的是幫助孩子采取主動(dòng)，讓孩子覺(jué)得自己有能力找到防止欺負的辦法。
當孩子不愿上學(xué)時(shí)，父母應該引導孩子說(shuō)出真正的原因，然后陪同孩子共同面對。
怎么教幼兒期的孩子學(xué)習數學(xué)
日常生活中培養寶寶的數學(xué)智能機會(huì )很多，只要家長(cháng)用心，都可以尋找機會(huì )訓練寶寶。在日常生活中，家長(cháng)不妨多引導寶寶“說(shuō)”數字。很多寶寶在一歲左右就會(huì )說(shuō)一些數字，有些寶寶也都喜歡豎起手指來(lái)表示他們的年齡，喜歡告訴別人自己已經(jīng)能從1數到10了。
父母要充分利用寶寶的這種特點(diǎn)和心理，促進(jìn)寶寶數學(xué)智能的提升。在家中，媽媽引導寶寶數一數家中有幾口人，窗戶(hù)上有幾塊玻璃，桌子上有幾個(gè)盤(pán)子等。爸爸媽媽帶寶寶出去時(shí)，可以試著(zhù)把看到的東西數給寶寶聽(tīng)，這樣寶寶就會(huì )對數字產(chǎn)生基本概念，在不知不覺(jué)中就培養了寶寶的數學(xué)智能。家長(cháng)想要培養一個(gè)聰敏寶寶，需要付出更多的精力與耐心，抓住身邊點(diǎn)滴的機會(huì )，讓孩子學(xué)習得更好，收獲更多。
每天“考考你”
你和寶寶準備一起吃早點(diǎn)了，但還沒(méi)有把早飯盒揭開(kāi)，父母可讓孩子猜一猜：“猜猜看，咱們今天早點(diǎn)吃什么？”“你希望是牛奶還是豆漿？”這種方法可提升孩子的數學(xué)邏輯智能。
數數樓梯臺階
上下樓梯會(huì )讓孩子感到疲倦而無(wú)味，但倘若這時(shí)父母用一些有趣的方法，不僅能讓寶寶智能有所提升，而且寶寶吵鬧著(zhù)要大人抱自己上樓梯的狀況也將會(huì )大大減少。父母可帶領(lǐng)孩子一級臺階一級臺階、一層一層地數數樓梯的階數，在不知不覺(jué)攀爬樓梯的過(guò)程中，孩子的數學(xué)邏輯智能也會(huì )有所提高。
門(mén)牌認路法
帶孩子出門(mén)后，可利用回家的一段時(shí)間，因為回家的路上時(shí)間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個(gè)時(shí)候，面對四通八達的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點(diǎn)及不同之處，學(xué)會(huì )利用參照物來(lái)認路，能夠提高孩子的觀(guān)察力。
在回家的路上，還可以指導孩子數門(mén)牌號碼，分清哪邊是偶數，哪邊是奇數，能強化孩子的數字概念，對提升數學(xué)邏輯智能很有幫助。
找找節目時(shí)間表
晚上看電視的時(shí)候，孩子最?lèi)?ài)看的節目是在什么時(shí)間播出呢？可以在電視報上找出那個(gè)時(shí)間，教孩子認識時(shí)間。這可以培養孩子的數學(xué)能力，而且孩子在不知不覺(jué)中還能學(xué)會(huì )一些漢字。
一件一件數玩具
晚上睡覺(jué)之前，要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不過(guò)，父母可以從旁協(xié)助，借此機會(huì )幫助孩子學(xué)到新本領(lǐng)。最開(kāi)始的時(shí)候，父母可以和孩子一起大聲數玩具，數完一件放好一件。孩子通過(guò)模仿就能知道數數的順序，以后就可以讓孩子自己數和放玩具了。這可以培養孩子的數學(xué)智能。
逛街學(xué)商品標價(jià)
逛商場(chǎng)時(shí)，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標價(jià)。然后再和孩子算一算，買(mǎi)兩件要多少錢(qián)，媽媽有10元錢(qián)，夠買(mǎi)幾樣……這能使孩子對金錢(qián)有個(gè)最初的概念，也能提升他的數學(xué)智能。
要不要教孩子學(xué)會(huì )善良
有一句話(huà)說(shuō)：善良像鴿子，靈巧像蛇。這是說(shuō)，善良一定要配合上聰明智慧。我們的善良一定要有彈性，要有底線(xiàn)。所以，教孩子善良的同時(shí)，一定要教孩子靈巧。否則，這樣的善良一定會(huì )被騙，長(cháng)久不了。
靈巧的意思是，彈性地處理問(wèn)題，懂得分辨一件事會(huì )不會(huì )給自己帶來(lái)傷害，而不是根據一個(gè)規矩、一條原則、一個(gè)道理，來(lái)做讓我們不高興、有可能傷害自己的事情。有了靈巧，我們就不會(huì )吃那么多虧，就懂得分辨，就能在收獲快樂(lè )的推動(dòng)下，一直做善良的事。
薩提亞有一個(gè)觀(guān)念：當我們做善良的事情時(shí)，就是在和自己的生命力聯(lián)結!那一刻，我應該是快樂(lè )的，否則的話(huà)，它可能不叫善良，它也許叫軟弱、叫討好、叫遷就、叫忍受。
所以，不管是自己，還是教導孩子，在做出決定之前，請先問(wèn)問(wèn)自己：
1、會(huì )不會(huì )帶來(lái)危險?
2、會(huì )不會(huì )讓自己開(kāi)心?
如果心里感覺(jué)到委屈，那件事是不用做的。做善良的事情收獲的一定是快樂(lè )，如果收獲不到快樂(lè )，那個(gè)善良沒(méi)有意義。所以，是不是能帶來(lái)快樂(lè )，基本就是你決定要不要做一件善良的事的指標。甚至，你都不用去管那件事有多好、多善良，只要你知道自己做了會(huì )不快樂(lè )，你就去告訴別人“不要”、“不行”。
這樣，要不要教孩子善良就變成很容易的一件事，教會(huì )孩子問(wèn)自己，快樂(lè )嗎?如果不快樂(lè )，即使別人講一大堆道理，你都可以拒絕。
游戲助幼兒培養自尊心
“幼小的孩子應該讓他們樂(lè )于回歸傳統游戲，如捉迷藏、跳房子甚至是簡(jiǎn)單的打標簽游戲，這能幫助他們擺脫對于自身身體形象的擔憂(yōu)�！睓嗤睦韺W(xué)家琳達·帕帕多普洛斯博士表示。
她說(shuō)，研究表明，兒童在五歲的時(shí)候就會(huì )開(kāi)始擔憂(yōu)自己的外表。而回歸傳統的游戲活動(dòng)很有效地幫助他們對自己的形象甚至是未來(lái)的形象樹(shù)立信心，同時(shí)充滿(mǎn)激情與快樂(lè )的游戲還能幫助不愛(ài)運動(dòng)的孩子擺脫焦慮，增強自信。
心理學(xué)家琳達·帕帕多普洛斯博士在其關(guān)于《兒童身體活動(dòng)與身體形象》的研究報告中發(fā)現：玩樂(lè )和讓孩子參加體育活動(dòng)同樣重要!而那些對自己的形象缺乏信心的孩子，更可能會(huì )擔心甚至不愿意參加正式的體育活動(dòng)。當然，也有不少父母從小就讓孩子定期的參加體育活動(dòng)，以幫助他們訓練自尊心和情感恢復能力。她說(shuō)，這兩種(玩樂(lè )和體育活動(dòng))因素對于孩子的體格發(fā)展都發(fā)揮了重要作用，并幫助他們不斷的成長(cháng)。
由英國玩具協(xié)會(huì )組織的“擠出時(shí)間來(lái)玩樂(lè )”的發(fā)布會(huì )上，帕帕多普洛斯博士補充道，最近的研究已經(jīng)發(fā)現， 四分之一的七歲女孩就至少試圖減肥過(guò)一次，而有三分之一的8歲到12歲的年輕男孩選擇過(guò)節食。
她說(shuō)，提倡回歸一些涉及身體活動(dòng)的傳統游戲，能有利于孩子們擺脫對于自身形象的擔憂(yōu)。因為這些有趣的活動(dòng)能激發(fā)孩子們的積極主動(dòng)性，從而更愿意去參與積極的身體活動(dòng)。
這對于幫助那些不喜歡運動(dòng)的孩子去參與運動(dòng)，有很好的效果。
“譬如建立一個(gè)巢穴，在自然景觀(guān)的小徑上前行或玩玩尋寶活動(dòng)，甚至只是簡(jiǎn)單的打標簽游戲，都可以成為讓孩子們積極活躍的有效的‘啟動(dòng)器’。不過(guò)關(guān)鍵是要保持這些玩樂(lè )的趣味性�！�
在發(fā)布會(huì )上，她還表示：玩樂(lè )不僅僅對于孩子的身體發(fā)展有重要作用，而且在培養孩子們的健康積極情緒上也發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。
寶寶動(dòng)手 心理大發(fā)展
手的操作及動(dòng)作的發(fā)展，對幼兒心理的發(fā)展有重大的意義。
首先，手的操作可以直接促進(jìn)視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感知 覺(jué)的發(fā)展和相互間的協(xié)調;
其次，幼兒通過(guò)動(dòng)用玩具及操作日常生活用品，可以掌 握使用物體的方法。以后，幼兒便會(huì )逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗;
再次，幼兒通過(guò)手的操作，能進(jìn)一、步認識同一類(lèi)物體的 共性，因而使知覺(jué)更加具有概括性，并為概括表象和概念的 產(chǎn)生準備條件;在日常生活中，應及時(shí)為不同年齡的幼兒提供合適的動(dòng)手操作的機會(huì )。幼兒表示愿意自己動(dòng)手做的事，成人應耐心地在一旁指導，而不應自己動(dòng)手代替幼兒去做。如孩子希望自己學(xué)吃飯的時(shí)候，就不要喂他;該讓孩子自己學(xué)會(huì )穿衣服時(shí)，就不要再替他穿衣服;孩子可以自己握筆時(shí)，就可以給他紙和筆，讓他畫(huà)著(zhù)玩。孩子剛開(kāi)始學(xué)習這些動(dòng)作時(shí)，難免做得不完善，這就需要反復地練習，通過(guò)反復運用，幼兒便會(huì )掌握比較復雜的手的動(dòng)作。練習的內容一定要適合幼兒的年齡特征，如經(jīng)常讓幼兒做手工，包括畫(huà)圖、剪貼、泥工、折紙等，能夠促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作發(fā)展。
當發(fā)現幼兒有不正確的操作時(shí)，應及時(shí)予以矯正。例如，要注意幼兒端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時(shí)的方法是否正確，發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)予以指導、糾正。當然，最好從一開(kāi)始就教會(huì )幼兒正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作方法。
最后，要特別注意幼兒操作時(shí)的安全衛生。同一操作活動(dòng)不應持續過(guò)久，以免孩子手部過(guò)度疲勞而失去控制力，造成“事故”，并影響手的正常發(fā)展。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應教給孩子正確的操作方法，并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應有安全措施。如剪子最好是圓頭的，刀子、鏟于不要過(guò)于鋒利。當完成手的操作活動(dòng)后，還要提醒幼兒及時(shí)洗手，以保持手部的清潔。
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