談幾點(diǎn)教師與學(xué)生溝通的技巧

精選談幾點(diǎn)教師與學(xué)生溝通的技巧

　　溝通是一門(mén)藝術(shù)。一次成功的師生溝通，不啻一次成功的教育。教育的問(wèn)題在很大程度上體現為溝通的障礙。教育中如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”教師永遠猜不明白，教師的“柔情”學(xué)生也永遠不懂。師生互相埋怨、指責并陷入苦惱之中，教師失望，學(xué)生傷心。其實(shí)，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過(guò)有效的溝通，教師得以走進(jìn)學(xué)生的內心世界，學(xué)生也真正理解了教師；通過(guò)溝通，妨礙師生情感交流的心墻才能被徹底拆除，完善的教育共同體才能構建起來(lái)，教育目標才能順利實(shí)現。下面我談幾點(diǎn)教師與學(xué)生溝通的技巧。

　　一、積極關(guān)注學(xué)生

　　老師是學(xué)生心目中最尊敬的人，是掌握著(zhù)學(xué)生在校命運的人，是學(xué)生崇拜的人物，老師對學(xué)生的關(guān)注無(wú)疑會(huì )為學(xué)生注入學(xué)習的動(dòng)力。當一個(gè)人能感覺(jué)到自己崇拜的人關(guān)注自己時(shí)，其隱藏在心底的潛力才能得到最大程度的釋放。老師關(guān)注學(xué)生的方式是多種多樣的，可以是一個(gè)輕輕的微笑，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一次展示自我的機會(huì )，無(wú)論何種形式，只要是發(fā)自?xún)刃牡膶�學(xué)生的愛(ài)，都會(huì )讓學(xué)生從內心體驗到一種幸福，從而產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力。我所觀(guān)察的這個(gè)學(xué)生一節課沒(méi)有舉過(guò)一次手，沒(méi)有上過(guò)一次黑板，老師也沒(méi)有看過(guò)她一次，更沒(méi)有看過(guò)她做的題，甚至連一個(gè)斜視的眼神都沒(méi)有。試想，一個(gè)學(xué)習程度中等的學(xué)生長(cháng)期處于這樣一個(gè)被遺棄的環(huán)境中，她健康成長(cháng)的成功率有多大，還不用說(shuō)她屢次出現的錯誤一直不能得到糾正而最終形成了的錯誤習慣會(huì )為她學(xué)習上帶來(lái)怎樣的打擊！

　　二、善于傾聽(tīng)學(xué)生

　　傾聽(tīng)是一種雙向交流的過(guò)程。了解學(xué)生，關(guān)鍵是教師要傾聽(tīng)學(xué)生。教師能否有效傾聽(tīng)，不僅對師生間的溝通，甚至對于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、良好課堂氣氛的創(chuàng )造，都有著(zhù)重要意義。在學(xué)校里常�？梢月�(tīng)到教師們這樣抱怨：“真搞不懂我班的那些學(xué)生，他們從來(lái)不肯好好聽(tīng)我說(shuō)話(huà)�！边@主要是由于教師不了解學(xué)生所思所想而引起的。教師的教授內容對學(xué)生而言激發(fā)不起絲毫的興趣。其實(shí)，要了解你的學(xué)生，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì )傾聽(tīng)——不是他聽(tīng)你說(shuō)，而是你聽(tīng)他說(shuō)！我們要知道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應答的過(guò)程。傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責任�！�

　　傾聽(tīng)學(xué)生，需要教師有一定的技巧和感情投入。它需要教師對學(xué)生提出的關(guān)于情感、疾病、思想、困惑等問(wèn)題給與足夠的關(guān)注。教師在傾聽(tīng)的過(guò)程中，眼睛要注視著(zhù)發(fā)言學(xué)生，不要隨便打斷他的談話(huà)。教師對于比較認可的事情或意見(jiàn)可以用點(diǎn)頭或者“對的”之類(lèi)的言語(yǔ)來(lái)表達；對于一些不同意見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)也要暫時(shí)把自己的觀(guān)點(diǎn)隱藏起來(lái)。代之以“是嗎”、“我明白了”、“原來(lái)這樣”等等。對于有些問(wèn)題學(xué)生不能很好的表述，教師可以適當的提一些問(wèn)題幫助學(xué)生，以更好的進(jìn)行雙邊交流。

　　三、具有同理心

　　同理心是建立良好人際關(guān)系的重要條件。同理心是師生溝通的潤滑劑，它能幫助教師有效地實(shí)現師生溝通。心理學(xué)家把“溝通方暫時(shí)放棄自身的主觀(guān)參照標準，嘗試設身處地地從對方的參照標準出發(fā)來(lái)看待事物，使雙方能站在對方的立場(chǎng)上體察各自的思想和行為的過(guò)程中產(chǎn)生的獨特感受”稱(chēng)為同理心，也就是人們常說(shuō)的“人同此心，心同此理”。同理心包括三個(gè)條件：站在對方的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題；了解導致問(wèn)題出現的原因；讓對方了解到你愿意為他著(zhù)想的意愿。這就要求教師暫時(shí)放棄自身的主觀(guān)參照標準，嘗試以學(xué)生的參照標準來(lái)看待事物，站在學(xué)生的立場(chǎng)上體察其思想和行為，了解其獨特的心理感受，并有效地將自己的感受傳達給學(xué)生，使學(xué)生感到被理解、被尊重，產(chǎn)生溫暖感和滿(mǎn)足感，從而建立一種和諧、溫馨的師生關(guān)系。

　　總之，良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。這就需要我們教師要蹲下來(lái)看孩子，與學(xué)生進(jìn)行“心“與“心”的交流。只有我們采用了合理的溝通方法，我們才能取得學(xué)生的信任，打開(kāi)他們的心靈之鎖。幫助他們解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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