我們的孩子應該接受怎樣的早期教育

我們的孩子應該接受怎樣的早期教育

　　早教首先應該是家庭教育的事情，其次才是早教機構提供的各種教育。只有兩者很好地結合起來(lái)，才能保證和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。目前的早教存在著(zhù)很多的問(wèn)題，既影響了科學(xué)早教的健康發(fā)展，又影響著(zhù)國家科學(xué)早教的開(kāi)拓。實(shí)際上，早教機構的作用首先應該是為家庭教育的提供一定和必要的補充和提升。

　　▌一問(wèn)，我們的孩子應該接受怎樣的早期教育？

　　問(wèn)題指向洋品牌是否適合中國孩子，探討早期教育是否應該有價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題，該不該應該讓我們的寶貝們接受洋品牌，接受了洋品牌教育的孩子是否會(huì )有“水土不服”。

　　中國父母歷來(lái)注重兒童教育，年輕一代的父母更是如此，為了能夠讓孩子贏(yíng)在起點(diǎn)，不惜擲千金投資在寶寶身上。正是如此，某些不正規的早教機構則抓住父母望子成龍的心理，以贏(yíng)利為目的，違背兒童早教教育的科學(xué)指導，讓很多父母昂貴的投入卻沒(méi)有良好的回報。

　　而0-3歲是寶寶進(jìn)行早期教育的最關(guān)鍵時(shí)期，一旦錯過(guò)，則無(wú)法彌補。因此，父母們在幫寶寶選擇早教機構的時(shí)候，一定要選擇符合中國寶寶發(fā)展的早教機構。

　　▌二問(wèn)，美國有迪士尼、英國有天線(xiàn)寶寶，中國孩子有什么？

　　問(wèn)題重在指出中國早教從業(yè)者要努力去創(chuàng )造有中國風(fēng)格、中國特色、蘊含中國價(jià)值觀(guān)，同時(shí)要讓孩子有自己喜歡的早教形象，寓教于樂(lè )。從而為中國孩子的快樂(lè )健康成長(cháng)打下鮮明的底色和堅實(shí)的基礎。

　　積木寶貝在這方面就做得很好，他們強調尊重孩子發(fā)展的整體性，追求孩子早期的全面發(fā)展，尤其是將“心理能力”的培養提升到了與體能、智能培養齊平的高度，關(guān)注孩子“體能、智能、心理能力”的三維平衡發(fā)展。

　　在當今復雜的社會(huì )語(yǔ)境下，積木寶貝將心理能力構建提升到了與體能、智能齊平的高度，強調心理能力培養的重要性。依據心理能力生長(cháng)指標體系，積木寶貝將心理能力的培養滲透在課程體系和整個(gè)教學(xué)環(huán)境當中，旨在為中國孩子構建實(shí)現夢(mèng)想的軟實(shí)力。

　　▌三問(wèn)，中國早教市場(chǎng)的標準化和規范化如何落地實(shí)施？

　　問(wèn)題指出了我國早教的標準缺失、規范化程度低的現狀，呼吁業(yè)內加快資源整合和體系建設，為孩子的健康成長(cháng)營(yíng)造健康有序的早教環(huán)境。

　　由于缺乏監管和行業(yè)標準，早教市場(chǎng)課程五花八門(mén)，家長(cháng)選擇時(shí)常常無(wú)所適從。無(wú)論是收費還是偏重知識的教育內容以及簡(jiǎn)單機械的教育方法，目前不少早教機構對家長(cháng)都有誤導，課程開(kāi)發(fā)混亂，缺乏體能的鍛煉、人際交往和人格發(fā)展的培養。

　　教育的本質(zhì)還是應該回歸到孩子的原本需要上，不能只一味迎合家長(cháng)。不同年齡段的孩子需求不一樣，家長(cháng)在選擇培訓內容時(shí)也應多從孩子的發(fā)展來(lái)考慮。

【我們的孩子應該接受怎樣的早期教育】相關(guān)文章：

家長(cháng)應該怎樣教育孩子06-28

父母應該怎樣教育孩子07-02

家長(cháng)應該怎樣與孩子分析考卷05-26

我們應該怎樣保護環(huán)境07-04

我們應該怎樣度過(guò)婚姻的適應期06-28

家長(cháng)應該怎樣教育小孩子07-03

面臨高考我們應該怎樣復習生物07-03

面試應該怎樣裝扮07-11

鍵盤(pán)應該怎樣保養07-04

夏季應該怎樣養生06-21