《克與千克》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

《克與千克》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

　　教學(xué)內容：人民版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級數學(xué)下冊教材85—86頁(yè)；

　　教學(xué)目標：1、使學(xué)生認識重量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過(guò)從實(shí)際生活引出重量單位，讓學(xué)生認識到重量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數學(xué)就在我們身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

　　2、培育學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。

　　教具準備：商店買(mǎi)來(lái)的標有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子（黃豆、豌豆、胡豆等）、1克重的小石子。

　　教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng )設情境，引人新知

　　師：同學(xué)們，你們喜歡喝汽水嗎？

　　生：喜歡

　　師：那好，今天樊老師就有一個(gè)特殊的任務(wù)，如果你能夠完成，老師就獎勵你10包糖果。如果你不能夠完成，那你就得給我10包糖果。任務(wù)就是在10分鐘內1人喝10千克重的汽水，你們敢不敢試��？

　　生：敢！

　　師：看來(lái)這汽水，糖果太誘人了。顯然大家還不知道10千克有多少，那老師告訴你們吧，10千克的汽水就相當于我講桌上放的這一桶水這么多，你們還敢試嗎？（出示一滿(mǎn)桶水）

　　生：不敢了！

　　師：那好。我們今天就來(lái)學(xué)習重量單位。

　　二、授新

　　1、觀(guān)察、操作領(lǐng)悟新知

　　師：現在請同學(xué)們觀(guān)察自己課桌上的東西，用手捻一捻，根據自己日常生活中的經(jīng)驗，估計一下他們有多重？（學(xué)生分組討論）（學(xué)生課桌上出示一些食品或標有重量的物體）學(xué)生討論后，匯報結果

　　生：一瓶膠水大約2兩一包夾心餅干大約半斤

　　一支牙膏大約1兩多一袋鹽1斤重

　　一個(gè)果凍重150克、、、、、、

　�。ó斢腥苏f(shuō)出克或千克時(shí)，教師應給予表?yè)P，他真聰明，已經(jīng)知道了克（千克）這個(gè)單位。）

　　師：好了，同學(xué)們說(shuō)了這么多，你們真聰明。我想你們在家里一定是爸爸**的好幫手吧！現在大家再觀(guān)察包裝袋，袋上標有了這個(gè)物體的重量，大家一起找一找好不好��？（學(xué)生觀(guān)察后匯報結果）

　　師：你們真聰明。我們日常生活中都習慣用斤或兩作重量單位，可是為了方便，我們國際上就給重量規定了新的單位。（板書(shū)：克）

　　2、認識“克”與“千克”

　　師：同學(xué)們，現在觀(guān)察你們課桌上的小石子，用手捻一捻，猜一猜有多重？

　　生：大約1克重。

　　師：真聰明！老師告訴你們吧，它就是1克重�，F在用手掂一掂,,感知1克有多重�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師到各小組去指導）

　　剛才你們已經(jīng)感知了1克的重量，現在看看你們桌子上的小豆子，大約幾個(gè)有1克？

　�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，用手掂一掂）

　　師：現在老師要問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們猜一猜，我左手的小石頭重還是你們捻的這1克小豆子重？（學(xué)生討論后,自由發(fā)言）

　　最后教師要強調：1克的小石子和1克的小豆子一樣重，只是體積不一樣。

　　師：（出示糖果）現在老師手上有包糖果，里面有9顆糖果，共重18克，那你們告訴老師，每一個(gè)糖果有多重？（復習前面的除法）

　　現在看看你們桌上的鹽，觀(guān)察一下，一袋有多重？

　　生：500克

　　師：那兩袋呢？

　　生：1000克。

　　師：對了，兩袋有1000克，可是如果有更多的鹽，那我們用克是不是數字很大��？也就不方便計算？

　　生：是。

　　師：那今天老師就在告訴你們一個(gè)新的重量單位----千克（板書(shū)）

　　1000個(gè)1克就是1千克，所以1千克=1000克（板書(shū)，并齊讀1000克=1千克）

　　現在大家分別用手再掂一掂,這兩袋鹽，也就是1千克，看看1千克有多重？

　　比一比：1克和1千克誰(shuí)重？

　　老師再問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)候用克比較好，什么時(shí)候用千克比較好？（學(xué)生自由討論發(fā)言后，教師總結）

　　師：一般說(shuō)來(lái)，我們稱(chēng)重的物體用千克，輕的物體用克。

　　那你們想一想我們日常生活中，那些用克？那些用千克？

　�。▽W(xué)生討論并發(fā)言。教師在學(xué)生說(shuō)了后，可補充并舉例說(shuō)明，為課后作業(yè)打基礎）

　　3、游戲

　　左邊一位小朋友手拿“克”，右邊小朋友手拿“千克”，請幾位小朋友上來(lái)，聽(tīng)老師說(shuō)題，學(xué)生自己選擇該站在哪一邊。例如：

　　師：一個(gè)蘋(píng)果重150（）學(xué)生馬上選擇該站在哪一邊。

　　教師也可出示實(shí)物。

　　三、鞏固練習。

　　1、判斷。

　�。�1）、1千克鐵比1千克棉花重。（）

　�。�2）、小明體重30克。（）

　�。�3）、一袋面粉重35千克。（）

　�。�4）、一頭大象重500克。（）

　　教學(xué)反思：

　　“克與千克”是人民版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級數學(xué)下冊的教學(xué)內容。在學(xué)習時(shí)，學(xué)生由于沒(méi)有基礎，為了使學(xué)生能夠很好的接受，我精心設計了教學(xué)內容，現從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

　　1、與生活相聯(lián)系

　　我在設計教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，拋棄了傳統教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，將教材知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數學(xué)知識于學(xué)生課堂實(shí)踐的活動(dòng)中。例如：在教學(xué)內容引入時(shí)，我選擇了“喝汽水”這個(gè)引子，學(xué)生不知道10千克的汽水有多少，表示愿意嘗試，可當知道了講桌上放的一桶水就相當于10千克水時(shí)，才明白原來(lái)10千克這么多��！讓學(xué)生體驗到數學(xué)就在身邊，明確學(xué)生的學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)生投入到對知識的追求和探索中去，這樣學(xué)起來(lái)就很輕松了。

　　2、小組合作探究學(xué)習

　　在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自己動(dòng)手去捻一捻、掂一掂,等活動(dòng)中，讓學(xué)生自主探索，我想這樣可以活躍死氣沉沉的課堂氣氛，改變一下單調的學(xué)習方式，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)提供了一個(gè)廣闊的空間，培養學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和探索精神，也提高了學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。

　　3、教具直觀(guān)、形象

　　在課堂上我選擇了農村孩子最常見(jiàn)的東西作為教具。例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。

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