淺析體育教材鉆研方式論文

淺析體育教材鉆研方式論文

　　體育教學(xué)大綱規定，體育教材是由體育衛生保健基礎知識和各項體育運動(dòng)基本內容兩大類(lèi)組成的。室內課的體育衛生保健基礎知識教材是分專(zhuān)題講授的，它的教學(xué)目標是達到理解、掌握和應用的層次水平。而更多的是室外各項體育運動(dòng)內容的教學(xué)課。按照國家的《教學(xué)工作計劃》，在有限的課時(shí)內，要教好學(xué)好大綱規定的較多的各類(lèi)各項運動(dòng)內容的教材，是不可能的論文。要使學(xué)生達到較高的體育學(xué)習水平，即實(shí)現體育教學(xué)的總目標（大綱規定的目的任務(wù)），就必須對運動(dòng)內容的這一大類(lèi)教材，在統覽和把握全學(xué)段教材內容基礎上，對各年級的這一大類(lèi)教材進(jìn)行全面分析，要分別分析這一大類(lèi)教材中的各類(lèi)各項運動(dòng)技能、技巧教材和各項發(fā)展身體素質(zhì)與運動(dòng)能力教材，并應明確這兩類(lèi)教材對增強體質(zhì)的功效及其內在的聯(lián)系，以便科學(xué)的確定其主教材。

　　通過(guò)對各類(lèi)各項教材的系統分析，才能真正明確各項教材教學(xué)的知識、技能的難重點(diǎn)，培養能力等方面的內容和教學(xué)目標。下面以初一年級快速跑教材中５０米跑為例，進(jìn)行教材分析：大綱對初一年級快速跑教材的教學(xué)要求：快速跑教學(xué)應以途中跑為重點(diǎn)，培養學(xué)生跑的正確姿勢，使學(xué)生初步掌握放松自然跑的技術(shù)，并學(xué)習蹲踞式起跑和起跑后的加速跑，培養學(xué)生反應迅速和快速起動(dòng)的能力。

　　知識：快速跑對人體的功能和意義，蹲踞式起跑和起跑后的加速跑、途中跑的動(dòng)作技術(shù)及有關(guān)規則等。

　　運動(dòng)技能：在各種不同預備姿勢下，聽(tīng)信號能快速起跑；蹲踞式起跑姿勢、動(dòng)作正確，起動(dòng)迅速并能與起跑后的加速跑相銜接；加速跑動(dòng)作正確、快速有力；途中跑的姿勢正確，能用前腳掌著(zhù)地，后蹬充分，擺動(dòng)腿的大腿能積極前擺，跑的速度快，能跑成直線(xiàn)。

　　身體素質(zhì)和運動(dòng)能力則對照體育課成績(jì)評分標準。

　　體育實(shí)際應用能力：對快速跑的身體姿勢和動(dòng)作技術(shù)能作出正確判斷與評價(jià)，并能自覺(jué)進(jìn)行矯正性練習，基本掌握自己跑的速度，能用快速跑的方法自覺(jué)鍛煉身體。

　　思想品德教育：養成遵守規則的習慣，培養意志品質(zhì)、競爭意識及永往直前的精神。

　　在對體育運動(dòng)內容的各類(lèi)各項教材作出如上的系統分析基礎上，按體育教學(xué)大綱（教材）規定的本年級體育教學(xué)的任務(wù)，確定其主教材。主教材的數量，應從實(shí)際教學(xué)時(shí)數和全面安排大綱規定的各類(lèi)各項教材及大綱對每學(xué)期體育課成績(jì)考核中有關(guān)運動(dòng)技能技巧、身體素質(zhì)和運動(dòng)能力考核數量的規定等教學(xué)實(shí)際出發(fā)，一般每學(xué)期技評的運動(dòng)技能技巧教材為２～３項，身體素質(zhì)和運動(dòng)能力考核為２～３項為宜。

　　設置主教材，以主教材為主，以其它教材為副，建立整體優(yōu)化的知識、運動(dòng)技能、身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的教材鉆研方法。在此基礎上，從體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地制訂體育目標教學(xué)工作四大計劃。從全年至課時(shí)逐步建立整體優(yōu)化的知識、運動(dòng)技能、身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的教材鉆研方式，使其貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程。