小學(xué)數學(xué)多媒體教學(xué)的論文

小學(xué)數學(xué)多媒體教學(xué)的論文

　　1小學(xué)數學(xué)教學(xué)運用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

　　1.2盲目應用多媒體教學(xué)手段。多媒體課件能突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，有利于學(xué)生對知識的理解和記憶。有些教師嫌自己制作多媒體課件費時(shí)費力，或者自己沒(méi)有能力制作課件，但是為了教學(xué)需要，便從互聯(lián)網(wǎng)下載現成的多媒體課件，而且也不結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行加工、修改就直接應用到教學(xué)中。教學(xué)過(guò)程具有很強的針對性，教師要結合學(xué)生實(shí)際靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而從互聯(lián)網(wǎng)下載的課件并不完全適合實(shí)際的教學(xué)要求，盲目地生搬硬套別人的課件，可能不符合自己的教學(xué)內容，反而對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

　　1.3忽略傳統的課堂教學(xué)�，F代化教學(xué)手段的應用提高了教學(xué)效率，因此有些教師認為運用多媒體技術(shù)越多越好，卻忽略了傳統的課堂教學(xué)，致使多媒體課件成了教學(xué)活動(dòng)的主角，教師只要點(diǎn)擊鼠標進(jìn)行播放即可。這樣雖然課堂氣氛非�；钴S，但是卻沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且過(guò)多地應用多媒體學(xué)生會(huì )產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，有的學(xué)生只是為了一時(shí)熱鬧而觀(guān)看圖片或視頻，卻沒(méi)有把精力用在學(xué)習教學(xué)內容上，不利于教學(xué)效果的提高。

　　2小學(xué)數學(xué)教學(xué)應用多媒體技術(shù)的策略

　　2.1不能過(guò)多使用多媒體課件。運用多媒體課件能吸引學(xué)生的注意力，但小學(xué)生的自制力相對較差，如果在教學(xué)中過(guò)多播放多媒體課件，學(xué)生則專(zhuān)注于觀(guān)看其中的動(dòng)畫(huà)或圖片，而忽略教學(xué)內容的學(xué)習。因此運用多媒體技術(shù)要適時(shí)適度，能起到突出重點(diǎn)內容、增強教學(xué)效果的作用即可，沒(méi)必要整堂課都運用多媒體課件。

　　2.2多媒體技術(shù)要和課堂教學(xué)有機結合。多媒體技術(shù)能圖文并茂地展示教學(xué)內容，使教學(xué)形式更加豐富，但是缺乏師生間的情感交流和互動(dòng)。因此，多媒體教學(xué)必須和傳統的課堂教學(xué)相結合，這樣在烘托教學(xué)氣氛的同時(shí)也加強了師生間的溝通交流，增強了教學(xué)的針對性和有效性，這樣才能達到激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果的目的。

　　2.3結合教學(xué)實(shí)際運用多媒體課件。教師要結合學(xué)生的學(xué)習能力、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教學(xué)內容制作適合學(xué)生的多媒體課件，這樣才能使多媒體教學(xué)更具針對性，才能符合教學(xué)實(shí)際，才能使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象、表現力更強。

　　總之，作為現代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在吸引學(xué)生注意力、加強教學(xué)針對性、突出教學(xué)重難點(diǎn)上發(fā)揮著(zhù)重要作用。但多媒體技術(shù)在教學(xué)中只能起輔助作用，不能代替傳統的課堂教學(xué)，因此要結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際合理運用多媒體技術(shù)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而為提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。