一年級數學(xué)教學(xué)的工作總結
本學(xué)期，我擔任一年級一班的數學(xué)教學(xué)工作，提到一班，我莫名的感到自己肩上的擔子如此之重。因為一般學(xué)生本來(lái)就活躍，再加上我之前和學(xué)生分開(kāi)了一段時(shí)間，需要重新培養師生感情。因此，我對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，每天認真備課，不斷分析和總結班級學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)也和其他老師積極交流討論，虛心向其他老師學(xué)習。為使今后的教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結。
一、學(xué)生基本情況
本班有45名學(xué)生，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課能夠認真聽(tīng)講，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按老師的要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習習慣。但仍有個(gè)別學(xué)生上課注意力不集中，思想經(jīng)常開(kāi)小差，交頭接耳，影響課堂紀律，以致學(xué)習成績(jì)較差。
二、取得的成績(jì)
�。ㄒ唬�、認真備課
以前我們認為的備課就是備教材，把教參書(shū)上的內容一看，寫(xiě)寫(xiě)教案就備完課了，其實(shí)不然。我們備課要做好萬(wàn)全的準備，根據教材和教輔資料的內容，精心設計課的類(lèi)型，弄清楚重難點(diǎn)后有側重的講解，除了備這些教材教法，還有一點(diǎn)最重要的就是備學(xué)生。對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力有限，活潑愛(ài)動(dòng)，這就需要我們在備課時(shí)多下功夫，根據低年級孩子的這一特點(diǎn)，充分利用各種有利的資源，制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和游戲，充分調動(dòng)孩子們學(xué)習的積極性。比如，優(yōu)教通上的很多課堂訓練游戲就深得孩子們的喜歡。而正是這些游戲的加入，極大的提高了孩子們課堂學(xué)習的效率。
�。ǘ�、加強上課技能
上課是教學(xué)環(huán)節中重要的一環(huán)，怎樣才能把課上的精彩，上的輕松，同時(shí)學(xué)生學(xué)的也輕松，一直是我思考的一個(gè)問(wèn)題。為了使課堂更高效化，我經(jīng)常在辦公室里與其他老師相互探討教學(xué)上的各種教法，在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。爭取用學(xué)生最容易接受的語(yǔ)言來(lái)講解，把內容講得更清楚，更明了。在課堂上特別留意調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現學(xué)生的主體作用，如果有一兩個(gè)學(xué)生不聽(tīng)，我會(huì )悄悄的走到他跟前給予提醒。在上課過(guò)程中還有重要的一點(diǎn)就是老師要講得盡可能少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡可能多；同時(shí)在每堂課上都充分考慮每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。
�。ㄈ�、認真批改作業(yè)
作業(yè)不在多而在精，大量布置同類(lèi)作業(yè)實(shí)屬浪費時(shí)間，我每次布置的作業(yè)都有層次性和針對性，力求每次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程中出現的同類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行總結，在上課時(shí)給予透徹的評講；對于個(gè)別同學(xué)出現的問(wèn)題，我會(huì )面對面的批改指正，經(jīng)講解明白后，單獨出類(lèi)試題，真的掌握了才算過(guò)關(guān)。另外，在批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)批語(yǔ)，因為每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注，看到老師寫(xiě)的批語(yǔ)，學(xué)生會(huì )對自己有更明了的認識。同時(shí)我自己也會(huì )針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
�。ㄋ模�、做好培優(yōu)補差工作
班級是一個(gè)集體，學(xué)生的層次有所不同，在課后，我會(huì )為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，做好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)。在我們班，每天下午第四節，是數學(xué)培優(yōu)補差的時(shí)間，很多學(xué)生都想讓老師給自己補補課，但是，如果全部都補，效果肯定不好。我根據學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的選擇部分學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差。對培優(yōu)這塊學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)，當然效果比較明顯。
我們都知道，后進(jìn)生才是我們更應該關(guān)注的重點(diǎn)。對后進(jìn)生的輔導，實(shí)在不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們認識到到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌生愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激起他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。比如：在課堂上不要緊盯著(zhù)優(yōu)等生，應多給后進(jìn)生創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵，讓他們多參與課堂游戲環(huán)節，使這部分孩子自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就變的簡(jiǎn)單多了。在此基礎上，我們要更注重給后進(jìn)生補課，后進(jìn)生往往接受知識能力有限，對于這種情況，在課前我們要幫助這部分孩子預習，使他們明白學(xué)習的重難點(diǎn)，在上課時(shí)他已經(jīng)有所了解，聽(tīng)起來(lái)也就輕松多了，課下在及時(shí)練習，往往取得意想不到的效果。比如我們班的李多義，用這種方法訓練后，成績(jì)明顯提高，由原來(lái)的50多份上升到80分。
三、存在的不足之處
一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不是很明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課不認真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，總是和老師同時(shí)發(fā)言以致課堂聽(tīng)課效率極差。
2、有一部分孩子周末作業(yè)存在應付現象，字體潦草，錯誤率高，漏題率高，同時(shí)個(gè)別學(xué)生存在胡亂涂寫(xiě)現象。
3、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，監管督導程度不夠，只要孩子把作業(yè)填完就算完成，沒(méi)有認真檢查，造成孩子做也不認真，作業(yè)質(zhì)量大打折扣。
4、有極個(gè)別學(xué)生，智力有限，反應速度慢，成績(jì)不理想。
四、今后努力的方向
1、結合教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用直觀(guān)、多媒體教學(xué)手段和優(yōu)教通上的優(yōu)秀資源，精心備課，提高上課效率，抓牢基礎知識，精心上好每一節課，注重學(xué)生各種能力的培養和知識應用的靈活性。
2、繼續做好培優(yōu)補差工作，尤其是對后進(jìn)生的輔導工作要加大力度，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。
3、和家長(cháng)多溝通，為了孩子更好的成長(cháng)，希望家長(cháng)不要簡(jiǎn)單的認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，其實(shí)父母才是孩子最好的老師，希望家長(cháng)能更好的配合老師抓好學(xué)生的學(xué)習。
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)我不懈地努力，我在課堂教學(xué)學(xué)到了不少的知識與技能。但對于我來(lái)說(shuō)還是遠遠不夠的，教育是一項長(cháng)期的工作，更需要長(cháng)久的投入，才能看到碩果。在今后的教學(xué)工作中，我還會(huì )一直努力著(zhù)。