傳統文化與高中語(yǔ)文的契合論文

傳統文化與高中語(yǔ)文的契合論文

　　在高中的語(yǔ)文課本中，傳統文化的內容一直很被關(guān)注，比如文言文、古詩(shī)等有大量選段。由于傳統文化中會(huì )涉及到道德、人生哲理，這對高中學(xué)生的成長(cháng)具有重要意義。目前，多數語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統文化內涵教授比較形式化、表層化，導致很多學(xué)生無(wú)法接受，甚至還會(huì )對傳統文化的學(xué)習產(chǎn)生逆反心理，使傳統文化的學(xué)習出現應付。因此，為了傳統文化、語(yǔ)文教學(xué)之間的契合，必須對當前的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)研究。

　　一、語(yǔ)文教學(xué)中傳統文化的現狀

　　根據文化發(fā)展的需求，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，其內容具有現代文化以及傳統文化的雙重內涵。只有實(shí)現傳統文化與現代文化之間的有效結合，才能在根本上使高中生形成文化內容的有效銜接，進(jìn)而形成良好的文化素養，既不浮夸，也不死板。目前，通過(guò)有關(guān)調查表明，高中語(yǔ)文課本關(guān)于傳統文化方面的內容發(fā)生了斷層現象，在新課改之后，雖然有了明顯的改善，但是，在應試的壓力之下，有些學(xué)校始終是急功近利的，例如：在《先秦諸子選讀》中，會(huì )涉及很多的傳統文化，但是，有的學(xué)校沒(méi)有選擇這樣的文章，甚者有些學(xué)校刪掉了必選的內容。在實(shí)際教學(xué)中，只保留了高考要求的內容，一些非考點(diǎn)統統被刪掉。因此，在學(xué)生眼中，語(yǔ)文就是做題考試，對傳統文化幾乎沒(méi)有留意，這就形成高中語(yǔ)文教學(xué)短板。

　　二、高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統文化契合的策略

　�。ㄒ唬┝⒆阏n本，合理設計。在高中的語(yǔ)文教學(xué)中，為了傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)的融合，語(yǔ)文教師要立足于課本，注重學(xué)生養成良好的語(yǔ)文素養。首先，在語(yǔ)文教學(xué)之前，教師應該全面分析課本內容，與學(xué)生的具體情況相適應，從而制定出全面的、整體的教學(xué)目標。當教學(xué)目標明確之后，通過(guò)教學(xué)設計的合理化，保證教學(xué)內容以及教學(xué)方法能夠符合學(xué)生的能力，且促進(jìn)學(xué)生學(xué)習到相應的傳統文化知識，還能夠樹(shù)立正確的人生觀(guān)，以積極的態(tài)度應對各種困難。例如，講解《師說(shuō)》時(shí)，文中“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，還有“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”等句子，通過(guò)教師的詳細解釋?zhuān)�讓學(xué)生更好地理解老師、尊重老師，且做到尊重知識。在我國傳統文化的教學(xué)中，通過(guò)對尊師重道的倡導，使學(xué)生明白求學(xué)精神的意義，從而使學(xué)生對于教師職業(yè)有個(gè)新的認識，做到古人的尊師重道，也在學(xué)習中，做到求學(xué)好問(wèn)。

　�。ǘ�）多樣方式，培養興趣。不管學(xué)習什么樣的知識，想要獲得一個(gè)良好的學(xué)習效果，興趣是關(guān)鍵。如果對學(xué)習的內容沒(méi)有興趣，學(xué)習效率就會(huì )比較低，也無(wú)法取得良好的學(xué)習成績(jì)�？梢�(jiàn)，為了使傳統文化和高中語(yǔ)文教學(xué)能夠有效的契合，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該對教學(xué)方式進(jìn)行高度重視，選擇科學(xué)的教學(xué)方法。對傳統文化進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應該運用先進(jìn)的設備，如：多媒體教學(xué)，通過(guò)音樂(lè )、燈光等，會(huì )對教學(xué)起到輔助作用，為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，而且，在整個(gè)課堂教學(xué)中，條理要清晰。例如，在《蘭亭集序》的教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生對文章結構有個(gè)大概了解之后，可以播放中國古典樂(lè )風(fēng)蘭亭集序的朗誦MV，用山水景色為背景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，讓學(xué)生感受蘭亭集序講述的意境，通過(guò)用多媒體教學(xué)，融入更多的傳統文化，培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣，加深語(yǔ)文知識的記憶。同時(shí)，利用一些歷史典故，對學(xué)生進(jìn)行引導，積極地思考傳統文化的意義，也能讓學(xué)生輕松、愉快地掌握傳統文化知識。

　�。ㄈ�）借助名著(zhù)，拓展教學(xué)。經(jīng)典名著(zhù)包含了很多的傳統文化，對提升學(xué)生的語(yǔ)文素養很重要。但是，學(xué)生還未做到對經(jīng)典名著(zhù)充分的學(xué)習，因此，對傳統文化的探索也就提不起學(xué)習興趣。為了使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習傳統文化，先要培養其興趣。語(yǔ)文教師應該為學(xué)生推薦相應的實(shí)際，引導學(xué)生閱讀名著(zhù)，并深入地學(xué)習傳統文化。例如，《論語(yǔ)》《老子》這樣的作品，應該作為高中學(xué)生的必讀書(shū)目。在引導學(xué)生主動(dòng)的閱讀基礎上，進(jìn)而使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到改善，并且讓學(xué)生在內心中自愿學(xué)習，主動(dòng)接受我國的傳統文化。

　　學(xué)生通過(guò)傳統文化的學(xué)習，可以領(lǐng)悟相應的人生道理。作為高中的語(yǔ)文教師，要用長(cháng)遠的眼光開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，以理性角度對傳統文化的意義進(jìn)行判斷，引導學(xué)生進(jìn)一步理解傳統文化的內涵，培養學(xué)生的文化素養以及道德修養。同時(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應注重學(xué)生興趣的培養，用合理的教學(xué)節奏，將傳統文化中的經(jīng)典內容進(jìn)行巧妙地講解，與時(shí)代更好地融合，進(jìn)而實(shí)現二者的有效契合，實(shí)現學(xué)生的素質(zhì)以及人格的雙重完善。