盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、激情導入
師：我們中華文化源遠流長(cháng)，留下很多神話(huà)故事，你都知道哪些?
生：后羿射日
生：嫦娥奔月
……
師：大家喜歡神話(huà)故事嗎?老師給大家講一個(gè)神話(huà)故事，想聽(tīng)嗎?老師講完后，大家要評一評。(音樂(lè )伴奏，老師講故事)
二、初讀課文，讀準字音
1、師：故事講完了，大家來(lái)評一評。
2、師：故事講完了，誰(shuí)告訴大家，故事講哪位神仙?
生：盤(pán)古。
3、師：講它的什么事?你喜歡這個(gè)故事嗎?
4、師：讀故事與聽(tīng)故事可不一樣，請大家看準字音
(生讀課文)
5、指生讀課文
6、師：同學(xué)們，生字朋友跑到黑板上，請認真看好，認識的同學(xué)請搶讀
三、再讀課文，理解感悟
1、師：我們再讀課文，要求有感情，你喜歡哪一段就多讀幾遍。
2、師：你們認真讀書(shū)的神情令老師感動(dòng)，誰(shuí)能將你喜歡的段落讀一讀。
(課件出示有關(guān)段落)
�、� 第2段：你為什么喜歡這一段?
師：天地剛分開(kāi)是怎樣一種情景
(課件：“輕而清的東西……變成了地)
師：這個(gè)句子在用詞上有什么特點(diǎn)?
生：近義詞。
生：反義詞。
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，用心讀，我們可以將這些內容積累下來(lái)
�、� 除此之外，還有哪段是描寫(xiě)天地分開(kāi)的情景?
第3段：
師：盤(pán)古頭頂天，腳踩地，你可以用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
生：頂天立地
師：是呀，頂天立地的盤(pán)古累的倒下了，你的'心情是怎樣的?
生：傷心
師：下面就請你帶著(zhù)傷心的感情去讀一讀。
�、� 盤(pán)古倒下了，身體發(fā)生了巨大的變化，誰(shuí)喜歡第4段的請起來(lái)讀一下
生讀(隨機打斷學(xué)生，相機進(jìn)行指導)
師：老師教給大家一種朗讀的方法，邊讀邊想，就會(huì )有感情，你想不想試一試?伴著(zhù)音樂(lè )，想象畫(huà)面。
生讀
師：你能不能給大家介紹一下，你讀的時(shí)候，腦中出現什么畫(huà)面?
生：遼闊的大地
師：他看到遼闊的大地，你還看到什么?
(生說(shuō))
3、師：盤(pán)古就在我們身邊，面對身邊的事物，你想對盤(pán)古說(shuō)什么?
4、讓我們一起端起課本，齊讀最后2段。
四、總結課文
課件出示：
1、講故事
2、優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)
3、讀其他的神話(huà)故事
盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì )書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話(huà)特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，你都明白哪些神話(huà)故事呀
2、同學(xué)們真了不起，明白那么多，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話(huà)故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話(huà)故事，來(lái)感受感受它的.神奇魅力吧!(板書(shū)課題，齊讀)
二、初讀感知，學(xué)習字詞
師：課前同學(xué)們都預習了課文，老師相信文中的這些詞語(yǔ)你也認識了。讀詞
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗
血液下降倒下去
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木
三、把握中心，研讀文本
1、自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。
2、邊讀邊思考，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括)
交流，出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。(板書(shū)：創(chuàng )造)理解創(chuàng )造的意思。
四、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、師：深入學(xué)習課文的一個(gè)好辦法，就是帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著(zhù)盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題
2、師：就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)文本。先來(lái)了解盤(pán)古創(chuàng )造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書(shū)上找到相關(guān)的語(yǔ)句。
(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。)板書(shū):混沌，理解“混沌”，指導朗讀
3、師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì )想些什么呢(預設：怎樣會(huì )這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤(pán)古開(kāi)始創(chuàng )造宇宙了。
4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描述盤(pán)古如何創(chuàng )造宇宙的句子，圈出動(dòng)詞。
5、反饋交流
(1)出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
A、理解“掄”“猛劈”(指導朗讀)句子比較(課件)
B、師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話(huà)里藏著(zhù)幾對近義詞和反義詞
師：把天地劈開(kāi)，可用成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”。(提示學(xué)生把成語(yǔ)寫(xiě)在第二段的旁邊。)
過(guò)度：盤(pán)古為創(chuàng )造宇宙還做了什么
(2)出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
A、結合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì )想些什么
是的，一年過(guò)去了，盤(pán)古生怕天地還會(huì )合在一起，生讀：就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然——(生接)
師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古仍然——(生接)
師：盤(pán)古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。(頂天立地)
B、師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。(生讀)
(3)小結：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一向堅持著(zhù)。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時(shí)，你想對盤(pán)古說(shuō)些什么
五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導。
1、師：是啊，我們都會(huì )忍不住要稱(chēng)頌這位人類(lèi)的老祖宗，人們都不會(huì )忘記他，一代一代傳頌著(zhù)這個(gè)故事;人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得——
再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。(生讀)
六、課堂小結
師：盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng )造之路并未結束。下一節課，我們將繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
18盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
混沌一片-創(chuàng )造
頂天立地
盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3
【學(xué)習目的】
�。�、知識：熟讀課文，了解課文主要內容。
�。�、技能：邊讀邊想象，能用自己的話(huà)講述這個(gè)神話(huà)故事。
�。�、情感：體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
邊讀邊想象，用自己的話(huà)講述故事。
【學(xué)習準備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》；
學(xué)生課外閱讀中國古代神話(huà)故事。
【學(xué)習過(guò)程】
一、激趣引入學(xué)習；
�。�、同學(xué)們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事？。
�。ㄔu價(jià)：肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識豐富）
�。�、神話(huà)故事是那么神奇，那么美妙，給人以無(wú)限美好的.想象。今天我們要繼續學(xué)習神話(huà)故事──（出示課題）讀課題。
二、觀(guān)看配音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》，了解故事的主要內容
�。ㄔu價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細）
三、激發(fā)復述興趣，熟讀課文
�。�、動(dòng)畫(huà)片好看嗎？你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺詞。
�。�、（提出學(xué)習任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。
�。�、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；
�。�、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)。（肯定學(xué)生認真傾聽(tīng)）
�。�、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，還可以加上動(dòng)作和表情；
學(xué)生選擇段落練習朗讀，相機處理：
�、� 讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
反饋后再讀，讀出情：
�、� 男生讀一、二自然段；
�、� 女生讀三自然段；
�、� 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段。
�。ㄔu價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）
�、� 第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題：找反義詞。
�。ㄔu價(jià)：肯定學(xué)生讀書(shū)認真仔細、一邊讀一邊思考、會(huì )在讀書(shū)中有所發(fā)現）
�、� 逐步出示課文板書(shū)提示：“開(kāi)天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
�、� （出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來(lái)，就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”）
五、復述故事；
�。�、解說(shuō)要配得精彩，不僅要熟悉課文內容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”，看內容提示。）
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內容，可以是片段，可以講全文。
�。�、學(xué)生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導鼓勵。
�。�、指名上臺講述，配以畫(huà)面。其余學(xué)生仔細聽(tīng)，提建議；或學(xué)生自我評價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫(huà)面講述）
�。ㄔu價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據畫(huà)面配音效果好……）
六、談話(huà)回扣整體，深化情感
盤(pán)古開(kāi)天辟地，創(chuàng )造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們去點(diǎn)擊、欣賞。
盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4
一、談話(huà)導入
1、愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著(zhù)名的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)你都了解哪些？
2、欣賞中國神話(huà)故事圖片集，說(shuō)出故事的名字。（女?huà)z補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）
你覺(jué)得神話(huà)故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實(shí)的，充滿(mǎn)奇特的想象）
3、這節課，我們就走進(jìn)神話(huà)故事的天地，學(xué)習一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題，課文寫(xiě)的誰(shuí)？干什么？注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng )、創(chuàng )造的意思。
二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò )
1、輕聲自由讀文，注意讀準字音。
2、檢查預習情況。
出示“我的詞語(yǔ)庫”齊讀、指名讀
出示“會(huì )寫(xiě)字”指名讀、齊讀
3、默讀全文，思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的？用波浪線(xiàn)標出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。
很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)
有一天，盤(pán)古忽然醒了
天地分開(kāi)以后
盤(pán)古倒下后
三、師生合作，感悟文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段
1、指名讀第一段
2、理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。
理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎？
“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，感悟盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(cháng)久
3、指導朗讀，讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(cháng)久，體會(huì )他異于常人的神奇。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段
1、指名讀，找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞。
2、比較句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。
相機表演，體會(huì )哪個(gè)詞更有氣勢？
讀句子，想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢非凡。
3、這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著(zhù)一聲巨響，天地分開(kāi)了。）
輕而清的'東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
A看誰(shuí)火眼金睛，能有所發(fā)現。（反義詞）
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區別展示出來(lái)了。
B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開(kāi)前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（混沌）
C認識分號
內容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號。
D天地分開(kāi)了，盤(pán)古心情怎樣？
指導朗讀，通過(guò)朗讀表現出天地的區別，讀出盤(pán)古的高興心情。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、天地分開(kāi)后，盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
2、觀(guān)看插圖，注意盤(pán)古的動(dòng)作，他頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里，是——頂天立地
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長(cháng)高。
他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過(guò)了多少年，也許是千年萬(wàn)年，你從中體會(huì )到什么？他為什么不放棄？
3、就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛、盤(pán)古的偉大讀出來(lái)。
“盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
�。ㄋ模┮宰x代講，學(xué)習第四段
1、盤(pán)古倒下后，身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試著(zhù)練一練。
2、文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）
省略號里還藏著(zhù)什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿(mǎn)天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）
3、變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，
變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
4、改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀，我來(lái)接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽(yáng)和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹(shù)木，
是他的汗毛；
滋潤萬(wàn)物的雨露，
是他的汗水……
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一段。
1、齊讀，體會(huì )中心句的作用，并用雙橫線(xiàn)標劃。
2、欣賞圖片，感受盤(pán)古所創(chuàng )造的這個(gè)世界的美好。
如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng )造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么？
�。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕�。
你把自己獻給了大地。
如果沒(méi)有你，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。）
老師想問(wèn)盤(pán)古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來(lái)替他回答。
讓我們用深情的朗讀來(lái)表達對他的敬意吧！
四、布置作業(yè)
1、積累文中的好詞好句。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳）
盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5
學(xué)習目標
�、僬J識兼、仆等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)聞、塵等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)等14個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠、無(wú)私、尊敬師長(cháng)。
A案
課前準備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、蹖W(xué)生自讀課文，記下疑問(wèn)。
第一課時(shí)
情境導入
�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生根據課件內容自由說(shuō)說(shuō)。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
初讀感知
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。
�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
�、芨兄n文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用一標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。
�、郯嗉壗涣髯x書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
a、談孔子。
他總覺(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮
孔子連忙說(shuō)：學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。
學(xué)習是沒(méi)有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。
b、談老子。
你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
c、學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下節課，班內召開(kāi)我心中的孔子，我心中的老子讀書(shū)匯報會(huì )。
第二課時(shí)
復習引入
�、僬J讀、書(shū)寫(xiě)生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區別，塵上面小字的寫(xiě)法。然后練習寫(xiě)生字。
�、谏瞎澱n，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
朗讀感悟
�、偕杂删氉x。
�、谏x自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
�、蹘熞x。
演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。寫(xiě)完后適當展示、指導。
讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)我心中的孔子和我心中的老子讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。
拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展閃光的金鑰匙活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的'大門(mén)。
�、僮杂煞纸M：學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習小組。
�、诿鞔_責任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(cháng)，具體負責小組的活動(dòng)。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長(cháng)帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。
B案
課前準備
�、賹W(xué)生讀課文，畫(huà)出生字。
�、谧灾粕衷~卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
�、诟形蝾}意。
a、用自己的話(huà)把題中暗含的意思表達出來(lái)（年輕的孔子拜學(xué)問(wèn)淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。
b、扣題質(zhì)疑。
估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識字學(xué)詞
�、僬J讀生字。
a、同桌互相檢查生字的認讀情況。
b、指名認讀生字。
�、诮o生字找朋友。
a、給這些生字組詞。
b、讀詞語(yǔ)。
細讀課文，解難釋疑
�、倏鬃邮窃鯓拥娜�？
學(xué)生結合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
�、诳鬃訛槭裁窗輲�？怎樣拜師？
學(xué)生結合課文相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解。
課件重點(diǎn)出示：
a、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
b、曲阜到洛陽(yáng)相距很遠，孔子走了幾個(gè)月，才走到了洛陽(yáng)。
比較這兩句話(huà)，有什么不同？
從第一句話(huà)中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
�、谡鬃�、老子的名言。
第二課時(shí)
復習詞語(yǔ)
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語(yǔ)卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。
�、诮M內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語(yǔ)的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽(tīng)。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽(tīng)，互提意見(jiàn)。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內容在朗讀的同時(shí)加進(jìn)動(dòng)作。
�、芷纷x升華。聽(tīng)了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？
指導書(shū)寫(xiě)
�、僬垖W(xué)生當小老師，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如，迎字不要多一點(diǎn)，塵字上面的小不要帶鉤。
�、谡垥�(shū)法好的學(xué)生到田字格內范寫(xiě)生字，注意生字的結構特點(diǎn)。仆、授等字左右結構，左窄右寬。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字并寫(xiě)詞語(yǔ)。
布置實(shí)踐活動(dòng)
�、倩顒�(dòng)總動(dòng)員�？鬃�、老子創(chuàng )立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，去了解一下生活中的傳統文化，去感受一下這豐富多彩的傳統文化。
�、诨顒�(dòng)籌備。
a、命名。根據教材提示，你想了解生活中的哪些傳統文化？學(xué)生根據自己準備了解的內容給本次活動(dòng)命名。
b、組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔任組長(cháng)。
�、蹟M定活動(dòng)計劃。由組長(cháng)組織討論，共同擬定本次活動(dòng)的計劃。
�、芙涣骰顒�(dòng)計劃。
課外作業(yè)
按照商定的計劃開(kāi)展活動(dòng)。
盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6
�。ㄒ唬⿵土晫�、解讀課題
復習字詞：做“步步登高果實(shí)累累”的游戲，鞏固本課的字詞。
解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀，找出中心句。
2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng )造”，引出下一環(huán)節。
�。�1）學(xué)習生字“創(chuàng )造”，學(xué)生書(shū)空。
�。�2）“創(chuàng )造”是什么意思呢——天和地原來(lái)也是沒(méi)有的。這個(gè)從混沌到美麗，從無(wú)到有的過(guò)程就是——創(chuàng )造。
�。�3）分析“創(chuàng )造”的字形。
“創(chuàng )”，立刀旁。創(chuàng )造需要刀斧來(lái)披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng )造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途。
盤(pán)古究竟是怎樣創(chuàng )造天地的？
�。ㄈ┳x中感悟、走進(jìn)文本
1、品讀第二自然段，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。
�。�1）指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。
�。�4）找出反義詞，體會(huì )其作用
�。�5）盤(pán)古開(kāi)辟天地的過(guò)程是艱辛與漫長(cháng)的，找出關(guān)鍵詞。
�。�6）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括——開(kāi)天辟地。
2、品讀第三自然段，感受盤(pán)古頂天立地的頑強。
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。
天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
�。�2）想不想當一當神話(huà)中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì )。
�。�3）你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地。
�。�4）隨機采訪(fǎng)學(xué)生感受。
�。�5）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著(zhù)一片天��！他站了多久？書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”，我們想想看，一年過(guò)去了，盤(pán)古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤(pán)古的堅強和勇敢。）
3、品讀第四自然段，感受盤(pán)古改天換地的無(wú)私。
就這樣，天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng )造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。
�。�1）自由讀課文第四自然段
�。�2）提問(wèn)：“頑強的盤(pán)古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學(xué)生匯報。
�。�3）適時(shí)指導語(yǔ)言積累。
�。�4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊的.士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
�。ㄋ模┳儞Q句式、啟發(fā)想象
�。�1）變換句式
�。�2）想象朗讀
�。ㄎ澹﹪L試復述、回歸神話(huà)
帶領(lǐng)學(xué)生一起總結板書(shū)，總結復述故事的方法，接著(zhù)讓在板書(shū)的帶領(lǐng)下，嘗試復述課文。
�。�、升華中心、布置作業(yè)
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造了這么美麗的神話(huà)，神話(huà)中的盤(pán)古創(chuàng )造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話(huà)對盤(pán)古說(shuō)，一句話(huà)表達！
最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開(kāi)天辟地的盤(pán)古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話(huà)——盤(pán)古開(kāi)天地！”
布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。
盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。結構清晰，生動(dòng)，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。
課文的脈絡(luò )十分清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得十分清楚。
選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，二是體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，三是注意在表達上的特點(diǎn)，感受我國古代人民豐富的想象力。
學(xué)習目標：
1、 復習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣；
2、 采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，學(xué)習用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn)；
3、通過(guò)朗讀、交流等方式感受在表達上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣；
4、在理解課文內容，體會(huì )巨人獻身精神的過(guò)程中，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的.想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
教學(xué)方法：
品讀感悟法、情境教學(xué)法
學(xué)法指導：
邊讀邊想象畫(huà)面的方法，進(jìn)行句式訓練，并能用自己的語(yǔ)言復述故事。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這節課我們接著(zhù)學(xué)習神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、復習檢測
1、聽(tīng)寫(xiě)：“四肢、肌膚、血液”。
2、找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著(zhù)黑板背誦，試著(zhù)用自己的話(huà)講一講。
【設計意圖：在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、找句子、背句子的過(guò)程中，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話(huà)講一講故事奠定了基礎�！�
三、品析語(yǔ)言，復述課文
1、采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？相機指導采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法朗讀這句話(huà)。
2、又是圍繞哪一個(gè)詞寫(xiě)的？（板書(shū):創(chuàng )造）
【設計意圖：把一篇讀成一句話(huà)，把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回，培養了語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成�！�
3、盤(pán)古為什么要創(chuàng )造宇宙呢？他又是如何創(chuàng )造這個(gè)宇宙的呢？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)共同學(xué)習講述神話(huà)故事的方法。
�、僖浴昂芫煤芫靡郧�，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片�！睘槔�，采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法，學(xué)習朗讀，學(xué)習講述故事的方法。
�、谝缘诙匀欢螢槔�，引導學(xué)生學(xué)習復述課文的方法。
第一步：自由朗讀課文，思考盤(pán)古醒后，做了什么？
第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，盤(pán)古醒后，做了什么，結果怎樣？
第三步：集體朗讀。
第四步：默讀，按照“盤(pán)古醒后——做了什么——結果怎樣”的順序復述課文，并在班內交流。
4、采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開(kāi)后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“天地分開(kāi)后”發(fā)生的事情。
5、采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤(pán)古倒下后——做了什么——結果怎樣”的順序復述“盤(pán)古倒下后”發(fā)生的事情。相機指導學(xué)生結合生活實(shí)際增加想象。
6、引導學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。
7、引導學(xué)生用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。
【設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學(xué)生復述課文，然后用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事，既加深了對課文內容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達能力�！�
四、推薦閱讀，拓展延伸
1、給家長(cháng)講一講這個(gè)故事。
2、讀其他的神話(huà)故事。
板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古醒了
混沌一片 天地分開(kāi)后 創(chuàng )造
盤(pán)古倒下后
�。ㄋ闹�、肌膚、血液……）
盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會(huì )盤(pán)古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事？
2、你們的書(shū)讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個(gè)神話(huà)故事獎勵給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習
1、看動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的名字是什么？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
�。ㄒ唬�、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。
�。ǘ�、學(xué)習劈開(kāi)天地，體會(huì )盤(pán)古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的？
5、做動(dòng)作理解盤(pán)古的艱辛、偉大。
�。ㄈ⿲W(xué)習創(chuàng )造世界，體會(huì )神奇。
1、盤(pán)古用頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹(shù)木這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對盤(pán)古的.崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤(pán)古的（）變成了（）。
六、總結全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙！
板書(shū)設計：
偉大
盤(pán)古開(kāi)天地
神奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識猛、緩等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)宇宙、黑暗等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習中，學(xué)會(huì )分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學(xué)習成效。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
課時(shí)劃分
第一課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；
2、隨文識字、寫(xiě)生字、詞；
3、策劃下節課的學(xué)習活動(dòng)。
第二課時(shí)
1、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述故事；
2、體會(huì )神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)；
3、在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)準備 CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、確立問(wèn)題
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習活動(dòng)，提出師生一起過(guò)中國神話(huà)日的想法。
2、引出為什么邀請盤(pán)古這一問(wèn)題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習。
(根據表格提供的程序及內容來(lái)完成)
三、匯報交流
1、分組匯報，感情朗讀。
(點(diǎn)撥引導理解混沌、創(chuàng )造)
2、組內講述故事，合作評價(jià)。
(利用講故事評價(jià)表)
四、想象創(chuàng )編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
2、生寫(xiě)詩(shī)句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結
板書(shū)：
盤(pán)古開(kāi)天地
(學(xué)生板書(shū))
用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙
盤(pán)古開(kāi)天地課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，讀準多音字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，體會(huì )隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，并加以積累和拓展。
3、了解故事內容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
4、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。能用自己的.話(huà)復述故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀與想象了解故事內容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì )盤(pán)古的英雄形象。
課前準備：
搜集神話(huà)故事讀一讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題。
1、師生交流讀過(guò)的神話(huà)故事。
2、出示課題盤(pán)古開(kāi)天地（齊讀課題、揭示課題）
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。
2、學(xué)生認讀生字詞，教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3、讓學(xué)生根據提示說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
三、精讀品悟。
1、交流初讀感受。
2、讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，用心默讀，勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3、交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，并認真品讀，通過(guò)語(yǔ)言訓練讓學(xué)生感受故事的神奇，體會(huì )盤(pán)古的偉大。
四、總結拓展。
1、多媒體課件展示美麗宇宙，進(jìn)一步感受神奇的變化與盤(pán)古的無(wú)私奉獻，升華情感。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀課文最后一自然段。
3、瀏覽各民族創(chuàng )世神話(huà)，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生練習復述故事。
二、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構段方式寫(xiě)一段話(huà)�？梢詮南旅娴脑�(huà)題中選擇一個(gè)接著(zhù)寫(xiě)，也可以自己確定內容。
1、公園的景色真美呀。
2、超市里，商品的種類(lèi)真不少。
3、我們的校園可美啦！
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