教育孩子可以用心理學(xué)的方法是哪些

教育孩子可以用心理學(xué)的方法是哪些

　　有的人不推薦行為主義的方法，因為那樣會(huì )使孩子的注意力被吸引到外在，從而喪失本來(lái)孩子就喜歡做的一個(gè)工作的樂(lè )趣了。

　　但也確實(shí)有很多實(shí)驗證明了本來(lái)孩子行為挺好的，無(wú)端弄個(gè)獎勵倒破壞了孩子的高自律。

　　我們要知道教育有很多流派，人類(lèi)未必真的比動(dòng)物高貴，反對行為主義的人是把人類(lèi)放在比動(dòng)物更高級的思想角度上出發(fā)的。

　　后來(lái)我自己琢磨，是不是這樣更合適？對于很小的孩子，從0歲開(kāi)始就有好的家庭教育的孩子，形成好的生活習慣，思維習慣的孩子，無(wú)需用行為主義的方法來(lái)糾正其錯誤行為或獎勵其好的行為，完全可以?huà)仐壭袨橹髁x，但是如果孩子長(cháng)大，到了青少年期，如果孩子出現了這樣那樣的問(wèn)題，靠自律已經(jīng)效果不好了，就可以適當引入獎勵機制。

　　心理學(xué)的行為主義學(xué)派特別注重獎勵的運用，因為獎勵在行為的強化中會(huì )起到相當大的作用。我們講的強化一般來(lái)解釋是用行為的結果去影響和塑造人的行為。

　　行為主義的獎勵氛圍兩類(lèi)：精神獎勵和物質(zhì)獎勵。 家長(cháng)口頭表?yè)P孩子都屬于精神成面的獎勵。

　　代幣法事行為療法中比較常用的方法，是把物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結合的一種有效方法。

　　代幣法就是運用代幣并編制一套相應的激勵系統來(lái)對符合要求的目標行為的表現進(jìn)行肯定和獎勵。代幣起著(zhù)表征的作用，只是一個(gè)符號，在家里可以用小紅花，五角星等等為代表，也可以是記分卡、點(diǎn)數等等，根據情況靈活運用。

　　在教育中用最純粹的方式去當然是最理想的，不參雜一些外在的物質(zhì)誘惑，因為物質(zhì)獎勵有一些弊端會(huì )影響到孩子，會(huì )讓孩子覺(jué)得我是為獎勵做事情。能不用就不用，但用的時(shí)候也要把我好火候。

　　例如：孩子在上學(xué)的時(shí)候，在去培訓班的時(shí)候，老師會(huì )在孩子表現好的時(shí)候給與激勵，都不是很昂貴的東西，可能只是1塊錢(qián)的東西，但孩子卻非常的高興，他感受到成就感、認同感。雖然孩子自己說(shuō)不出來(lái)但是對他來(lái)說(shuō)是很大的激勵。

　　所以，代幣法是一個(gè)可以采取的獎勵手段，最主要的是它把精神和物質(zhì)獎勵有效的結合起來(lái)：不但發(fā)揮了物質(zhì)獎勵的積極作用，又可以有效的避免孩子僅僅是為了物質(zhì)獎勵而去做事情的想法。

　　這種方法很有效，但不能依靠這種方法。因為學(xué)習是為了培養孩子好的習慣、興趣和學(xué)習的動(dòng)力，僅僅依靠一種方法是行不通的。

　　一般在習慣形成的初期，用代幣法會(huì )起到很好的強化、激勵作用。

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