小學(xué)語(yǔ)文《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計

小學(xué)語(yǔ)文《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《掌聲》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級上冊的第29課，課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個(gè)偶然的機會(huì )讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)門(mén)給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著(zhù)面對生活�！闭n文通過(guò)英子的變化表現了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛(ài)。

　　作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據課文的內容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因為課文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就象變了一個(gè)人似的”。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面，包含著(zhù)充沛的情感。課文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物的內心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生“由外向內”感受這些情感。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。通過(guò)英子的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì )英子的心理變化。

　　教學(xué)目的：

　　會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況”等詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。

　　理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和幫助。

　　抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。通過(guò)英子的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì )英子的心理變化。

　　教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們，今天我們到階梯教室來(lái)上課，而且來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，請同學(xué)們用熱烈的掌聲對來(lái)聽(tīng)課的老師表示最熱烈的歡迎……謝謝你們歡迎的掌聲！同學(xué)們，今天換了地方上課，還來(lái)了這么多老師，你們緊張嗎？但是老師很緊張！我想，你們能給我一些掌聲的話(huà)，我會(huì )不那么緊張……謝謝你們鼓勵的掌聲！同學(xué)們，你們知道嗎，掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵、更能傳遞出欣賞、贊揚、和愛(ài)。今天，我們就學(xué)習“掌聲”，

　　師書(shū)寫(xiě)課題：掌聲（師：同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候，掌的上半部分是尚的變形，高尚的行為表現在手上，那就是掌聲。）

　　如果我講的好的話(huà)，希望能再次得到你們的掌聲。

　　師：在學(xué)習全文之前，我們一起來(lái)掃清課文中難讀的詞語(yǔ)。

　　課件出示文中詞語(yǔ)，師指導。

　　師：老師也特別喜歡這篇課文，特別是文中的英子，所以我也想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師范讀的同時(shí)提問(wèn)：掌聲前的英子，是怎樣性格的一個(gè)孩子？

　　師：同學(xué)們，從課文中了解到，掌聲前的英子，是怎樣的一個(gè)女生？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（憂(yōu)郁）

　　師：是啊，掌聲前的英子是“憂(yōu)郁”的。怎么理解憂(yōu)郁？（抽生回答）

　　師：為了進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“憂(yōu)郁”，我們來(lái)找一找課文的哪個(gè)自然段表現英子的憂(yōu)郁？（抽生讀）

　　師：在這一自然段中，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)英子的憂(yōu)郁和自卑的？（生：默默的）

　　課件出示此句

　　師：我們把這一句話(huà)打上橫線(xiàn)，把“默默的”圈起來(lái)。你回答的很好，在閱讀課文的時(shí)候，當遇到難以理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思和人物的心理活動(dòng)。我們一起把這句話(huà)讀一遍，一起走進(jìn)這個(gè)憂(yōu)郁的英子。（生讀）

　　師：是啊，我們每個(gè)同學(xué)都有幸福、快樂(lè )的童年，而英子只是默默的坐在教室的一角。

　　當我們在音樂(lè )教室愉快的唱歌、跳舞時(shí)，英子總是……

　　當我們在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲的時(shí)候，英子總是……

　　師：我相信這時(shí)同學(xué)們都能夠體會(huì )到英子的心情，也更深刻的體會(huì )到詞語(yǔ)“默默的”的含義，誰(shuí)能換一個(gè)詞來(lái)代替它嗎？（生：靜靜的）你能把它放在句子里讀一讀嗎？（生讀）

　　當我們高高興興的背著(zhù)書(shū)包，拍著(zhù)路隊放學(xué)的時(shí)候，英子總是靜靜地排在隊伍的最后面。

　　當我們在唱歌時(shí)……（英子總是靜靜的小聲跟著(zhù)其他同學(xué)哼唱）

　　師：這一切的一切，都是因為?（生齊答：他得過(guò)小兒麻痹癥）

　　師：是啊，英子是個(gè)憂(yōu)郁的孩子。她每天早早的來(lái)到教室，卻是最后一個(gè)離開(kāi)。她多想和其他同學(xué)一起游戲啊，可是她沒(méi)有。她只能用這樣的方式掩飾自己身體的殘疾，來(lái)保護自己那脆弱的心。這樣的一天又一天，一年又一年，新老師來(lái)了，她請英子給全班同學(xué)講故事。我們一起來(lái)把第二自然段讀一讀。

　　師：“輪到英子的時(shí)候，他立刻把頭低了下去”。她的心里現在非常的……（生補充：緊張，害怕）。但就是在今天，英子卻贏(yíng)得了大家的掌聲，幾次？（2次）

　　師：請那位同學(xué)來(lái)找一找第一次掌聲的經(jīng)過(guò)？（抽生讀）

　　課件出示第一次掌聲的經(jīng)過(guò)

　　師：讓我們一起走進(jìn)當時(shí)的情景，“英子猶豫了……眼圈紅紅的”。請同學(xué)們把這句話(huà)畫(huà)上橫線(xiàn)，并把“猶豫”圈起來(lái)。

　　師：你知道什么叫“猶豫”嗎？（抽生回答），不知道的話(huà)，請通過(guò)查字典查一查這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（生匯報）

　　師：似乎字典里的解釋也讓我們似懂非懂，那我們來(lái)聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞語(yǔ)。此時(shí)的英子心里一定很矛盾，他在想什么？（抽生回答）

　　師用猶豫的語(yǔ)氣讀出英子此時(shí)的內心獨白。

　　師：在這里，我們不僅可以聯(lián)系上下文理解到“猶豫”的意思，還可以通過(guò)查字典的方法理解詞語(yǔ)的意思。

　　師：英子他著(zhù)急啊,所以她……。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（抽生讀，齊讀）

　　師：同學(xué)們，這是一句人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，我們才能更好的體會(huì )出人物的情感。

　　師：假如這個(gè)小英子就坐在你的旁邊，你想對她說(shuō)什么？（抽生，師此時(shí)要對學(xué)生的回答給予評價(jià)或補充）

　　師：就在這時(shí)，英子迎來(lái)了第一次掌聲。這掌聲，是什么樣的掌聲？（鼓勵的掌聲）是啊，你們的鼓勵和話(huà)語(yǔ)，都堅定了英子走上講臺的信心，所以“在全班同學(xué)的注視下，他終于一搖一晃的走上了講臺。就在英子站定的那一刻，教師里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。（抽生讀）

　　師：在同學(xué)們的鼓勵下，英子留下了感動(dòng)的眼淚，同時(shí)也順利的講完了故事。當故事講完，教室里又一次響起了掌聲。

　　課件出示“故事講完了……掌聲”（生讀）

　　師：第二次掌聲包含的不僅是鼓勵，更多的是什么呢，孩子？（欣賞）

　　師：這時(shí)，你想對英子的表現說(shuō)些什么？（師扮演英子，回應學(xué)生鼓勵的話(huà)）

　　師：這第二次的掌聲，不僅僅是鼓勵，更包含了同學(xué)們對英子的欣賞。其實(shí)英子除了身體有些殘疾，其他地方和我們是一樣的，甚至比我們更好，比如他的故事就講的很好。你們的掌聲，也讓英子認識到這一點(diǎn)，于是他想大家深深的……（生補充）

　　經(jīng)過(guò)了兩次掌聲的英子，性格變得？（開(kāi)朗）師板書(shū)“開(kāi)朗”

　　師：變得開(kāi)朗的英子生活有什么變化？

　　師：同學(xué)們給他的掌聲不僅僅是掌聲，這一切，都化成的是他們的一片“愛(ài)”。因為同學(xué)們的愛(ài)，使英子從憂(yōu)郁變的開(kāi)朗，從自卑走向自信。所以他開(kāi)始鼓起勇氣，面對生活，就如他給我的來(lái)信中說(shuō)到的一樣“最后一自然段”（課件出示）

　　師：同學(xué)們，其實(shí)愛(ài)就在我們身邊，如影隨行，只是我們沒(méi)有擦亮發(fā)現愛(ài)的眼睛�；貞浺幌�，你身邊有關(guān)“愛(ài)”的故事。

　　師：是啊，我們的掌聲改變了英子的生活和英子的命運。同學(xué)們，你們也在無(wú)時(shí)不刻的接受著(zhù)來(lái)自爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)的愛(ài)，不要忘記了把我們的愛(ài)帶給別人，讓愛(ài)像蒲公英的種子一樣飄散到世界的每一個(gè)角落。

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