- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文《馬拉松》的教學(xué)設計
教材分析：
《馬拉松》是北師大第五冊“通訊”單元的一篇主體課文，也是一篇介紹名物由來(lái)的說(shuō)明文。全文短小、精煉，共五個(gè)自然段，前三個(gè)自然段為記事部分，主要介紹馬拉松之戰和戰士菲利比斯為了把勝利喜訊傳到雅典不顧一切累到身亡的事。整個(gè)故事簡(jiǎn)潔扼要，沒(méi)有展開(kāi)細致的描寫(xiě)。后兩個(gè)自然段為說(shuō)明部分，它主要向我們傳遞馬拉松比賽項目的數字、年代等信息，學(xué)生一看就懂。
設計理念：
引導學(xué)生緊緊抓住菲利比斯艱難地奔跑這部分描寫(xiě)，把文字讀成一幅畫(huà)，讓學(xué)生與文字零距離接觸，透過(guò)文字形象感知人物形象。在學(xué)生情感和思維都得到激活的基礎上，通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，再讓學(xué)生把畫(huà)面轉化成文字，這樣就能將學(xué)生的言語(yǔ)意識轉化成言語(yǔ)形式，真正實(shí)現讀寫(xiě)的有機結合。
教學(xué)目標：
1、教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，把文字讀成畫(huà)面，再把畫(huà)面寫(xiě)成文字的閱讀方法。
2、通過(guò)想象感受菲利比斯奔跑地艱難，走進(jìn)人物的內心世界，帶著(zhù)感情讀課文。
重點(diǎn)：
教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，把文字讀成畫(huà)面，再把畫(huà)面寫(xiě)成文字的閱讀方法。
難點(diǎn)：
感受菲利比斯奔跑地艱難，走進(jìn)人物的內心世界。
一、自學(xué)激思激趣
1、齊讀課題。
2、關(guān)于馬拉松，你知道什么？這是一篇說(shuō)明文，課文4—5自然段重點(diǎn)給我們介紹了馬拉松運動(dòng)項目，現在請孩子們翻開(kāi)書(shū)，完成2個(gè)要求：（出示自學(xué)提示）（1）小聲讀課文4——5自然段。（2）讀完后，關(guān)上書(shū)，填好讀書(shū)卡。
附：
讀書(shū)卡：
1、1896年，第一屆現代奧林匹克運動(dòng)會(huì )在（ ）舉行。
2、 在第一屆現代奧林匹克運動(dòng)會(huì )上，一位法國人提議，把從（ ）跑到（ ）作為一個(gè)比賽項目，全長(cháng)（ ），用來(lái)紀念（ ），也是用來(lái)紀念（ ）。
二、互動(dòng)深思入情
�。ㄒ唬z測。
1、首先看第一題：1896年，第一屆現代奧林匹克運動(dòng)會(huì )在（ ）舉行（相機出示正確答案）
2、第二題，在第一屆現代奧林匹克運動(dòng)會(huì )上，一位法國人提議，把（ ）到（ ）作為一個(gè)比賽項目，全長(cháng)（ ），用來(lái)紀念（ ），也是用來(lái)紀念（ ）。（相機出示：馬拉松—————雅典的地圖，結合學(xué)校運動(dòng)會(huì )學(xué)生長(cháng)跑來(lái)理解長(cháng)度：42千米195米）
3、糾錯
4、齊讀
�。ǘ┳哌M(jìn)故事，揣摩人物內心。
過(guò)渡：那位英雄是誰(shuí)？（板書(shū)：菲利比斯）為什么要用馬拉松比賽來(lái)紀念他呢，接下來(lái)，就讓我們回到2500年前，去感受感受那場(chǎng)振奮人心的馬拉松戰役 。
1、課文的第一自然段交代了這場(chǎng)戰爭的重要性，我請個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。�1）抽生讀第1自然段。
�。�2）這次戰爭對希臘人民來(lái)說(shuō)，非常的重要，你從哪里讀出來(lái)了？
相機引導生抓住“決戰”、“侵略戰爭”、“大獲全勝”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文感受戰爭的重要性。
�。�3）咱們一起讀讀第一自然段，感受希臘人民的英勇頑強。（齊讀）。
�。�4 ）希臘獲勝了，可是首都雅典的人們并不知曉，他們正在翹首以待。
a、什么是“翹首以待”（逐字理解：翹：抬起，首：頭，待：等待。連起來(lái)就是：抬起頭來(lái)等待），一起做做動(dòng)作。
b、讀到這個(gè)詞你仿佛看到了什么？（評價(jià)板書(shū)：把文字讀成畫(huà)面。）
2、導讀第2自然段，感受在奔跑途中的“艱難”
過(guò)渡：要是他們能早點(diǎn)知道獲勝的消息那該多好呀，可是，當時(shí)的通訊很不發(fā)達，一切信息只能靠人工傳遞。為了把勝利的喜訊及時(shí)報告給雅典的同胞，戰士菲利比斯剛剛打完仗，還來(lái)不及休息，便從馬拉松出發(fā)（板書(shū)：馬拉松—————雅典）向雅典跑去。文章第二自然段寫(xiě)他是怎樣艱難的跑到雅典的，我們來(lái)體會(huì )體會(huì )。
�。�1）抽生讀第二自然段、
�。�2） 你從什么地方體會(huì )到菲利比斯跑得很艱難？請大家拿出筆，把你重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)圈出來(lái)出來(lái)。
�。�3）交流：你從哪里體會(huì )到菲利比斯跑得很艱難？（師相機板書(shū)：傷痛、饑餓、極度的疲勞）
�。�4）咱們一個(gè)一個(gè)來(lái)體會(huì )，當你讀到傷痛時(shí)，你仿佛看到了什么？
帶著(zhù)你的感受把這句話(huà)讀一讀：戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
�。▽Α梆囸I”、“極度的疲勞”處理方式同上）
3、小結：正如剛才孩子們說(shuō)的，菲利比斯在奔跑的過(guò)程中遇到了（板書(shū)：傷痛 饑餓 極度的疲勞）等困難，除了這些困難外，菲利比斯還會(huì )遇到什么困難？（簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)即可）
4、創(chuàng )設情境朗讀：
a、當他的傷口慢慢裂開(kāi)，鮮血順著(zhù)大腿一滴一滴落到地面，他仍然————（生讀：跑呀，跑呀）
b、當他餓得頭暈眼花，渴得嗓子冒煙，嘴唇干裂，他仍然——（生
讀：跑呀，跑呀）
c、他那光著(zhù)的腳磨出好多血泡，腳底早已血肉模糊，每跑一步就像針扎一樣，他仍然——（生讀：跑呀，跑呀）
5、菲力比斯克服了許多常人難以忍受的困難，這是一種什么精神呀。（板書(shū)：堅持不懈、頑強拼搏）。
6、一路上，有一個(gè)念頭在鼓舞著(zhù)他，是什么念頭，師：（把勝利的喜訊送回雅典）這就是他心中堅定的信念，因為有了這個(gè)信念，所以，生齊讀：（他跑啊，跑啊，終于跑到了雅典。）
7、當他到達雅典的時(shí)候，生讀（出示：他已經(jīng)筋疲力盡了，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒(méi)有起來(lái)。）
�。ㄖ笇Ю首x：“我們勝利啦！”菲利比斯跑了那么長(cháng)的路，是用盡了最后的力氣呀，該怎么讀？試一試。抽生讀。）
8、此時(shí)，假如，你就站在雅典的城門(mén)，你看到一位怎樣的菲利比斯呀？把你的感受讀出來(lái)。（齊讀）
9、師激情小結：正因為菲利比斯的堅持不懈、頑強拼搏，他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄。
三、拓展反思豪情
1、為了心中的信念，菲利比斯永遠離開(kāi)了我們，讓我們用筆記錄下菲力比斯那艱難的奔跑吧。寫(xiě)一寫(xiě)菲利比斯從馬拉松奔跑到雅典的過(guò)程，他所經(jīng)歷的艱難。我給大家5分鐘時(shí)間。
菲利比斯從馬拉松向雅跑去，跑啊，跑啊，
2、小結：孩子們，今天我們借助《馬拉松》這篇文章，學(xué)會(huì )了一種本領(lǐng)，那就是把“文字讀成畫(huà)面，再把畫(huà)面寫(xiě)成文字”有了這種本領(lǐng)，慢慢的，你們就會(huì )獨自閱讀很多很多的書(shū)籍，掌握更多更多的知識。
【語(yǔ)文《馬拉松》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文練習教學(xué)設計03-29
語(yǔ)文教學(xué)設計04-07
語(yǔ)文《爬山》教學(xué)設計03-22
語(yǔ)文園地教學(xué)設計07-13
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計07-17
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設計07-12
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計04-30