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初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課阿長(cháng)與《山海經(jīng)〉》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱w感知課文，準確把握阿長(cháng)是一個(gè)怎樣的人。
�。ǘ┌盐照n文作者情感變化，體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習本文真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫(xiě)熟悉的人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握阿長(cháng)的形象，領(lǐng)會(huì )作者對阿長(cháng)的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解阿長(cháng)的性格特點(diǎn)，理解作者的“敬意”。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》提到“美女蛇”的故事，這故事是誰(shuí)講的？保姆阿長(cháng)。今天我們要學(xué)習的文章就是寫(xiě)她的。
阿長(cháng)與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個(gè)人呢？請大家仔細閱讀課文。（通過(guò)導語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和閱讀興趣）
二、整體感知課文。
1、初讀課文。（新課程標準中明確提出初讀課文時(shí)，要給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。）
要求：①邊讀邊給生字、生詞作記號。②給段落標上序號。③用符號標出作品中的主要人物。④了解文章的大致內容：人物、思路、所寫(xiě)的事情等。
2、借助工具書(shū)解決生字詞。
三、明確目標，研讀課文，研習以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�、文章寫(xiě)了阿長(cháng)哪些事情？重點(diǎn)寫(xiě)哪些事情？依課文記敘順序列出。
�。�、依次領(lǐng)會(huì )并歸納每件事情所刻畫(huà)出的阿長(cháng)的形象特征，再總結歸納阿長(cháng)的形象， 體會(huì )這樣寫(xiě)真人實(shí)事的好處。
�。�、 依照事件的次序劃出表明作者對阿長(cháng)的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化，這樣寫(xiě)有什么好處這是一種什么寫(xiě)法？領(lǐng)會(huì )作者對阿長(cháng)的思想感情。
四、學(xué)生研習，教師巡回指導。
學(xué)生研習，可以采用分小組討論的方式進(jìn)行，要求將討論的要點(diǎn)寫(xiě)在書(shū)上相應的位置，并與原文相結合作評、點(diǎn)、批、注。教師通過(guò)巡回指導幫助學(xué)生解決困難，注意研習情況的信息反饋。 （在讀書(shū)的過(guò)程中，指導學(xué)生學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)提綱，做批注，記下自己讀書(shū)的心得體會(huì )，寫(xiě)出態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)。培養學(xué)生良好的閱讀習慣）
五、研習效果反饋。（小組代表發(fā)言交流，最后再派學(xué)生代表總結）
問(wèn)題①：本文圍繞長(cháng)媽媽寫(xiě)了這樣幾件事：A、交待“阿長(cháng)”的來(lái)歷；B、阿長(cháng)喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；C、她懂得許多規矩；D、講“長(cháng)毛”的故事；E、給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》。
其中“給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》”一事是重點(diǎn)。
問(wèn)題２，明確：
“切切察察”“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著(zhù)對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事。
擺“大”字等細節描寫(xiě)――不拘小節�；町�(huà)出她的饒舌多事而又不拘小節的性格特征。
元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對 我的關(guān)心愛(ài)護。
講長(cháng)毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來(lái)，再要放，就炸了！”的話(huà)，更是讓人 看到長(cháng)媽媽的無(wú)知與淳樸。
寫(xiě)到買(mǎi)《山海經(jīng)》時(shí)，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節來(lái)寫(xiě)，作者只是隨意地告訴阿長(cháng)《山海經(jīng)》的事，她卻真的買(mǎi)了回來(lái)，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現了這位長(cháng)媽媽的善良、熱心和 對孩子的關(guān)心、愛(ài)護。而文章自始至終就一直在刻畫(huà)她對孩子的關(guān)心愛(ài)護的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的”道理及后來(lái)買(mǎi)《山海經(jīng)》都充分體現出來(lái)。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規矩和道理，但又爽朗、熱心、樂(lè )于助人、關(guān)心愛(ài)護孩子；有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著(zhù)淳樸、善良、仁慈的美德。
老師點(diǎn)撥：這樣寫(xiě)阿長(cháng)，“不虛美”，“不隱惡”真實(shí)寫(xiě)人，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝， 將阿長(cháng)這個(gè)人物寫(xiě)得更加真實(shí)感人。 (《語(yǔ)文課程標準》中指出：“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考”，從這篇文章中引導學(xué)生意識到寫(xiě)作文一定要說(shuō)真話(huà)，抒真情，才能更真實(shí)感人)
問(wèn)題３，明確：
作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺大字”是“實(shí)在不大佩服”甚至“最討厭”的。對她的煩瑣的規矩和很多道理也覺(jué)得“非常麻煩”；而后對她講的“長(cháng)毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛(ài)的心意，因為“這種敬意”，后來(lái)竟“淡薄起來(lái)”，甚至“完全消失”。最后她買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，作者產(chǎn)生了“新的敬意”，這才是真正的崇敬和敬愛(ài)，才是發(fā)自?xún)刃牡摹?深切的、永久的敬意，因為作者說(shuō)：書(shū)的模樣，到現在還在眼前。這樣才有作者后來(lái)的真摯的感激、 懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！
總觀(guān)全文，作者先是“不大佩服”，后來(lái)發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現手法來(lái)刻畫(huà)阿長(cháng)這一封建社會(huì )的普通勞動(dòng)婦女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛(ài)小孩的長(cháng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對長(cháng)媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
六、課堂小結
解說(shuō)：這一環(huán)節主要是對學(xué)生在研習中的表現進(jìn)行總結，好的現象進(jìn)行表?yè)P，給予鼓勵，對不良現象要明確指出，并要求改正，從而達到培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的目的。
七、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀全文，研讀課文中買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分。
2．課外閱讀（朝花夕拾）。 （課程標準教學(xué)建議中指出：要重視培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)）所以設計此項作業(yè)來(lái)拓展學(xué)生的閱讀空間。
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