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互聯(lián)網(wǎng)背景下貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新思考論文
引言
現如今我們身處的時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代背景下，我們生活、工作、購物、溝通、學(xué)習等方面都受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，在這一發(fā)展趨勢下，貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)也需要作出適當的創(chuàng )新，這樣才能更好地符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景，從而才能有效地提高貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，為社會(huì )提供符合社會(huì )發(fā)展的貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)人才。但是，要怎樣創(chuàng )新貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)呢？帶著(zhù)這一問(wèn)題，筆者先對互聯(lián)網(wǎng)背景對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)所造成的影響進(jìn)行了分析，之后提出了具體的創(chuàng )新措施。
1.互聯(lián)網(wǎng)背景對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)所造成的影響
1.1互聯(lián)網(wǎng)對教材所造成的影響
在對學(xué)生進(jìn)行貿易經(jīng)濟教學(xué)的過(guò)程中，教材屬于其中較為重要的一個(gè)部分，其不僅是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的工具，還是教學(xué)的重要資源，為此，在貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校都會(huì )使用到傳統的教材。但是，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)是毋庸置疑了，在這種背景下，學(xué)生無(wú)論是看書(shū)又或者是查找資料，都會(huì )通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查詢(xún)，這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)就會(huì )對教學(xué)教材造成一定的影響，因為教材本身就存在一定的滯后性，但是，互聯(lián)網(wǎng)更新和發(fā)展十分的迅速，最終就致使學(xué)生很難講注意力集中到教材上。
1.2互聯(lián)網(wǎng)對課程講解方式所造成的影響
在互聯(lián)網(wǎng)背景下，貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，其課程講解方式也受到了影響，最為顯著(zhù)的變化就是很多院校在教學(xué)過(guò)程中都將以往傳統的“板書(shū)+口頭表達”的講解方式，變成了現如今“PPT展示+多媒體表達”的課程講解方式，這一教學(xué)方式的改變，在原則上來(lái)說(shuō)會(huì )更好地提高教學(xué)效果，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻并沒(méi)有切實(shí)的起到這一效果，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，因為互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的便利性，致使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中只是聽(tīng)課，并不去記筆記，還有些學(xué)生甚至利用手機網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行娛樂(lè )，最終就很難保障貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。
1.3互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生所造成的影響
在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生獲取信息過(guò)程中最為顯著(zhù)的特征就是直接、方便化，在這種情況下學(xué)生不需要對內容進(jìn)行過(guò)多的思考，從而就會(huì )致使學(xué)生思維受到制約，得不到較為有效地發(fā)展，最終就很難保障學(xué)生貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)學(xué)習的水平和質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)上，其信息十分的豐富，其中不僅僅會(huì )存在一些對學(xué)生有利的信息數據，同樣的也會(huì )存在著(zhù)一些對學(xué)生不利的信息數據，再加上學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)分依賴(lài)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中很少會(huì )花費時(shí)間去看書(shū)又或者是對專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)進(jìn)行思考，反而會(huì )將這些時(shí)間花費到互聯(lián)網(wǎng)上，這樣不僅會(huì )對學(xué)生致使結構平衡受到影響，還會(huì )在很大程度上降低學(xué)生問(wèn)題分析能力，最終在學(xué)習貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)難以理解，最終就會(huì )大大降低貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。
2.互聯(lián)網(wǎng)背景下貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng )新措施
2.1對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新
在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要想真正實(shí)現貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng )新，首先需要對教學(xué)培養模式進(jìn)行創(chuàng )新。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，跨境電子商務(wù)屬于較為新型的運作模式，從某種程度來(lái)說(shuō)，這也代表著(zhù)未來(lái)國際貿易經(jīng)濟發(fā)展的方向以及趨勢，因此，在對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以結合互聯(lián)網(wǎng)背景對教學(xué)模式進(jìn)行適當的創(chuàng )新，以此來(lái)培養出符合互聯(lián)網(wǎng)背景需求的應用型技術(shù)人才，在這一過(guò)程中，貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)可以將貿易經(jīng)濟相關(guān)教材知識作為教學(xué)重點(diǎn)，然后在教學(xué)過(guò)程中設置科學(xué)并且合理的教學(xué)培養方案，將經(jīng)濟理論作為教學(xué)基礎，計算機網(wǎng)絡(luò )作為教學(xué)手段，這樣就能最大程度提高貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新能力、技術(shù)能力，最終使其成為一個(gè)綜合型的素質(zhì)人才。
2.2對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行創(chuàng )新
在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要想真正實(shí)現貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng )新，除了要對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新之外，還需要對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行創(chuàng )新，而針對這一點(diǎn)，具體可以從以下兩個(gè)方面著(zhù)手：
2.2.1將能力、知識、素養作為體系核心
在對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行創(chuàng )新的過(guò)程中，首先需要對課程進(jìn)行適當的整合，然后在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，主要將學(xué)生能力、知識、素養等方面作為課程體系核心，以此來(lái)對學(xué)生進(jìn)行貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)，這樣就能最大程度保證學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下具備較為專(zhuān)業(yè)的能力，使其能夠真正符合互聯(lián)網(wǎng)背景發(fā)展的需求。就比如說(shuō)，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將一些較為基礎的專(zhuān)業(yè)課程以及核心課程作為重點(diǎn)教學(xué)內容，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握經(jīng)濟與貿易規則、運行機制以及發(fā)展規律；然后，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中增加適當的互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)等理論知識，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行案例分析課程教學(xué)，這樣就能最大程度提高學(xué)生創(chuàng )新能力，真正實(shí)現互聯(lián)網(wǎng)背景下貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng )新。
2.2.2對于新型課程體系的建設
在對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行創(chuàng )新的過(guò)程中，為了確保其創(chuàng )新的有效性，在建設過(guò)程中，需要從兩點(diǎn)著(zhù)手：其一，硬件環(huán)境方面的建設，針對這一方面在創(chuàng )新過(guò)程中，學(xué)�？梢詾閷W(xué)生建立起專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)協(xié)作室，這樣就能真正將貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)信息化、數字化，而學(xué)生在這一環(huán)境下也能更好地進(jìn)行學(xué)習，為了確保學(xué)生在這一環(huán)境下是在學(xué)習，學(xué)�？梢詾榻處熃⑵痣娔X實(shí)施監控室，這樣教師就能對學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況有一個(gè)較為準確的把握，同事按照學(xué)生學(xué)習情況對其進(jìn)行指導和幫助，最終就能有效地促進(jìn)學(xué)生貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)能力的提升和進(jìn)步。其二，軟件環(huán)境方面的建設，針對這一方面，在創(chuàng )新過(guò)程中，學(xué)�？梢再徺I(mǎi)相應的軟件系統，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng )造出仿真的國際貿易環(huán)境，這樣學(xué)生在其中就能有效地掌握貿易操作技能，切實(shí)的提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平以及能力，最終使其成為一個(gè)綜合型素質(zhì)人才。
2.3對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新
在對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新的過(guò)程中，還需要對其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新，針對這一點(diǎn)，在實(shí)際創(chuàng )新過(guò)程中，可以從以下三個(gè)方面著(zhù)手：（1）在創(chuàng )新過(guò)程中，貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)可以積極構建校企合作實(shí)訓、企業(yè)實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)這種合作實(shí)踐教學(xué)的方式，為學(xué)生提供實(shí)際操作平臺以及環(huán)境，這樣就能切實(shí)的提高貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。（2）對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分層構建。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，時(shí)代所需要的貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)人才是技術(shù)型人才，在這種需求背景下，貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新就需要分層次構建貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以此來(lái)確保學(xué)生能夠對貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)致使有一個(gè)較為全面的掌握，最終使其成為一個(gè)技術(shù)型人才。（3）最后，在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還需要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng )新，可以將流程教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等方式進(jìn)行完善和豐富，也可以創(chuàng )新任務(wù)驅動(dòng)、分組合作、崗位分工等實(shí)踐教學(xué)方式。
3.結語(yǔ)
綜上所述，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)教材、課程講解方式以及學(xué)生都在一定程度上受到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景的影響，從而給貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了一定的問(wèn)題，針對這一現象，貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)要想得到更為有效地發(fā)展，切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當的創(chuàng )新，具體可以對教學(xué)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行創(chuàng )新，以此來(lái)促進(jìn)貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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