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初一語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計
一、單元教學(xué)目標：
1、在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過(guò)字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當的批注，能學(xué)會(huì )利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養成良好的閱讀習慣。
2、能欣賞名家的優(yōu)美詩(shī)文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動(dòng)的形象，體會(huì )豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，對文學(xué)作品有自己的情感體驗和審美評價(jià)。
3、能懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀(guān)察并感受生活的變化，用最恰當的語(yǔ)言來(lái)表達自己最真實(shí)的感受。
4、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì )質(zhì)疑和審美評價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)
單元整體學(xué)習 1課時(shí)
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》 2課時(shí)
《繁 星》 1課時(shí)
《冰心詩(shī)三首》 1課時(shí)
《"諾曼底"號遇難記》 1課時(shí)
《古代寓言二則》 2課時(shí)
誦讀欣賞 1課時(shí)
寫(xiě)作 3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng) 2課時(shí)
三、教學(xué)設計：
本單元的閱讀教學(xué)
第一單元的主題是"親近文學(xué)"。所謂"親近"，是指一方對另一方存在著(zhù)不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，于生活，又高于生活，充滿(mǎn)活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言。本單元所選的六篇，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開(kāi)一扇門(mén)》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)三首》、有小說(shuō)《"諾曼底"號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫(huà)卷，又各有側重：
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言向新初一的學(xué)生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，使學(xué)生平時(shí)受益于文學(xué)的模糊認識清晰化，條理化，從而在加深對文學(xué)認識的基礎上更加熱愛(ài)文學(xué)。
《繁 星》通過(guò)展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀(guān)察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細致的觀(guān)察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng )作成功的主要因素。
《冰心詩(shī)三首》充分展示詩(shī)歌創(chuàng )作的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象不是胡思亂想，有現實(shí)中的依據。
《"諾曼底"號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長(cháng)形象，震撼著(zhù)讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過(guò)什么樣的方式去塑造你要表現的人物形象。
第一單元的文字精美，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感，品位文學(xué)語(yǔ)言的精煉優(yōu)美。在誦讀過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生先前對文學(xué)的認識投入其中，去體會(huì )作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，將學(xué)生對文學(xué)作品原有的模糊認識清晰化，并提升到一定的高度，才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會(huì )使學(xué)生積極主動(dòng)地去"親近文學(xué)"，熱愛(ài)語(yǔ)文，主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文，并對它充分信心。
四、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 你熟悉和陌生的老朋友--文學(xué)
學(xué)習目標：了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認識，為單元教學(xué)做好準備。
課前準備：教師準備相關(guān)的調查表。
與 文 學(xué) 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友
班級 姓名
你經(jīng)常逛書(shū)店嗎？哪些類(lèi)型的或書(shū)籍吸引你？你最喜歡哪一類(lèi)？答：你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書(shū)？答：你有什么樣的讀書(shū)習慣？答：你讀的書(shū)是自己選擇多還是別人推薦多？答：你向別人推薦你喜歡的書(shū)嗎？為什么這么做？答：你平時(shí)做讀書(shū)摘抄、寫(xiě)感想嗎？為什么？答：你從書(shū)中學(xué)到了哪些東西？請具體說(shuō)說(shuō)。答：你讀了哪些名著(zhù)？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？答：你知道文學(xué)作品有哪四種類(lèi)型？答：你認為我們中學(xué)生看哪些書(shū)比較合適？答：課堂學(xué)習：
第一塊：調查學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認識：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
導語(yǔ)：明確任務(wù)，具實(shí)回答問(wèn)題。聽(tīng)講2
布置活動(dòng)：讓學(xué)生填寫(xiě)調查表，并進(jìn)行巡視指導。
學(xué)生按表上各項要求進(jìn)行填寫(xiě)3布置活動(dòng)：讓學(xué)生在自己獨立完成的基礎上進(jìn)行小組交流
學(xué)生小組交流補充完善。
第二塊：了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認識：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
組織學(xué)生大組交流并評價(jià)
學(xué)生以小組為單位派代表交流
第三塊：學(xué)習評價(jià)
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)1出示評價(jià)內容：
1、你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識？
2、你在閱讀文學(xué)作品時(shí)有什么優(yōu)勢？
3、本節課你發(fā)言了嗎？（組內或班上）
5、你有自己的學(xué)習伙伴和小組嗎？
自我反饋2小結
自我小結
第2課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》（一）
學(xué)習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì )有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
課前學(xué)習：閱讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，解決生字詞，做好批注。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文，精讀課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
情境創(chuàng )設：門(mén)，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門(mén)后面永遠是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì )發(fā)現一個(gè)新的天地。今天著(zhù)名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們去打開(kāi)一扇特殊的門(mén)。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？
自由閱讀、思考2組織交流、評價(jià)
發(fā)表見(jiàn)解3情境創(chuàng )設：閱讀，在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門(mén)會(huì )有什么樣的收獲？你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？
閱讀、勾畫(huà)4組織活動(dòng)、評價(jià)
思考、交流5學(xué)習評價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？
思考、發(fā)表見(jiàn)解6組織活動(dòng)、評價(jià)
思考、交流
課后學(xué)習：準備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
第3課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》（二）
學(xué)習目標：能領(lǐng)悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學(xué)習：有感情閱讀6-10小節，體會(huì )每小節所包含的內容。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知，精讀課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
導入：作者對文學(xué)是那么的熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會(huì )。
學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì )
提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內涵、修辭等等2組織學(xué)生評價(jià)
討論、評價(jià)3情境創(chuàng )設：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？4組織活動(dòng)、評價(jià)
個(gè)人思考、交流
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
組織、參與活動(dòng)
學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦2評價(jià)交流：你準備看什么樣的書(shū)了？
課后學(xué)習：
1、 背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。
2、 制定一個(gè)讀書(shū)計劃，養成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習慣。
第4課時(shí) 《繁星》
學(xué)習目標：1、了解課文的主要內容，體會(huì )作者的情感。
2、學(xué)會(huì )細心觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活。
3、學(xué)會(huì )并運用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。
4、學(xué)會(huì )并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
課前學(xué)習：1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查有關(guān)寫(xiě)星星的詩(shī)詞加深對繁星的認識
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
情境導入：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著(zhù)智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？ （播放星空影片）
學(xué)生思考2組織交流、評價(jià)3著(zhù)名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，讓我們隨他一起去看星星，聽(tīng)聽(tīng)他看星星的感受。 初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。
閱讀、討論4組織學(xué)生交流
交流，學(xué)生互評
第二塊：比較作者與自己看繁星的感受
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
問(wèn)題創(chuàng )設：比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？思考2
組織交流、評價(jià)
組內交流，討論
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：望星空
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
讓學(xué)生根據老師提供的星空圖再進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)下自己獨特的感受。
寫(xiě)片段、交流、評價(jià)
教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運用詩(shī)句
課后學(xué)習：1、辦一起"星空知識"手抄報，并進(jìn)行評比。
第5課時(shí) 《冰心詩(shī)三首》
學(xué)習目標：1、從《成功的花》中體會(huì )成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽?jì)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美好。
3、從《青年人》中鼓勵學(xué)生要以自身的言行為自己寫(xiě)好歷史。
4、學(xué)習這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語(yǔ)言。
課前學(xué)習：熟讀成誦這些詩(shī)歌。
課堂學(xué)習：
《成功的花》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
情境創(chuàng )設：人們往往羨慕強者，有時(shí)甚至是妒忌，有誰(shuí)知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會(huì )著(zhù)強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩(shī)，體會(huì )人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？體會(huì )作者在詩(shī)中所要表達的意思。
朗讀，思考2組織交流交流第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
問(wèn)題創(chuàng )設：在詩(shī)中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？
思考、交流2學(xué)習評價(jià)： 你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？
思考、討論3組織交流、評價(jià)交流《嫩綠的芽?jì)骸?/p>
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
導入：有人說(shuō)，來(lái)到這個(gè)世界上本來(lái)就短暫，就應該享樂(lè )為先，其他的都不要考慮，你認為這樣的人生有意義嗎？
思考，討論3組織交流交流第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
問(wèn)題創(chuàng )設：作者為什么把芽?jì)�、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認為這么做的依據是什么？
思考、交流2組織交流交流3
問(wèn)題創(chuàng )設：芽?jì)�、花兒、果兒你隨意調換位置嗎？
思考、討論4組織交流交流5
學(xué)習評價(jià)：那么你的青春該如何度過(guò)呢？請你有簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，用"當......時(shí)候"的句式來(lái)概括。交流《青年人》
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
朗讀全詩(shī)，談?wù)勀銓@首詩(shī)的理解。朗讀2
組織交流交流第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
問(wèn)題創(chuàng )設：完成探究練習二。
思考、交流2問(wèn)題創(chuàng )設："珍重的描寫(xiě)"與時(shí)間緊迫，"請你著(zhù)筆"是否矛盾？你從中得到什么啟示？
思考、討論3組織交流、評價(jià)交流第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：朗誦詩(shī)歌
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
出示評價(jià)標準
朗誦，評價(jià)
課后學(xué)習：1、完成探究練習一、三。
第6課時(shí) 《"諾曼底"號遇難記》
教學(xué)目標：
1、 體會(huì )船長(cháng)在海難發(fā)生時(shí)勇于決斷，沉著(zhù)指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。
2、 體會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)和人物形象描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象的作用
課前學(xué)習：熟讀課文，進(jìn)行批注。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
導入：所謂危難見(jiàn)真情，在很多時(shí)候你平時(shí)的豪言壯語(yǔ)抵不上關(guān)鍵時(shí)刻的一個(gè)細小的動(dòng)作，今天，我們去拜訪(fǎng)一位船長(cháng)，或許，從他的身上，你會(huì )明白很多東西。2大聲朗讀課文，造成這場(chǎng)突發(fā)其來(lái)的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？
朗讀，批注。3組織交流資料交流4
剛發(fā)生海難時(shí)出現了怎樣的緊急情況？你能理解人們的心情嗎？但能不能這樣混亂下去？
批注，交流
第二塊：精讀課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
導入：這個(gè)時(shí)候，船長(cháng)出現了，他挽救了大家，自己犧牲了。從他身上，你看到他是怎樣的一個(gè)人？哪些地方看出來(lái)的。
看書(shū)，做批注2組織學(xué)生發(fā)言
發(fā)表看法3從是通過(guò)什么來(lái)塑造船長(cháng)形象的呢？
思考，交流4學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問(wèn)題。交流5評價(jià)談收獲
課后學(xué)習：1、寫(xiě)：給哈爾威船長(cháng)的一封信，表達你對他行為的看法
第7課時(shí) 《寓言二則》 （一）
鄭人買(mǎi)履
學(xué)習目標：1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗。
3、能體會(huì )文中的含義。
課前學(xué)習：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
導入，組織學(xué)生默讀
默讀課文2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑
交流疑難、釋疑3組織學(xué)生多種方式朗讀
按要求讀課文
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
讓學(xué)生看注釋翻譯課文
看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復述
一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復述內容3評價(jià)鄭人：你覺(jué)得鄭人蠢嗎？蠢在何處？
思考、討論4組織交流
小組推薦交流，小組互評5學(xué)習評價(jià)：學(xué)習了課文，你有何感觸？交流第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：編創(chuàng )課本劇"鄭人又買(mǎi)履"
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
要求：根據課文內容改編
小組合作編演
課后學(xué)習：1、熟讀背誦課文。
第8課時(shí) 《寓言二則》 （二）
刻舟求劍
學(xué)習目標：1、熟讀課文復述主要內容。
2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗。
3、能體會(huì )文中的含義。
課前學(xué)習：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
導入：復習背誦默寫(xiě)舊課
背誦，默寫(xiě)2組織學(xué)生默讀新課
默讀課文3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑
交流疑難、釋疑4組織學(xué)生多種方式朗讀
按要求讀課文
第二塊：精讀課文內容
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
讓學(xué)生看注釋翻譯課文
看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復述
一人讀一人譯合作用自己的話(huà)復述內容3楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？
思考、討論4組織交流
小組推薦交流，小組互評5學(xué)習評價(jià)：學(xué)習了課文，你明白了怎樣的道理？現實(shí)生活中有這樣的例子嗎？交流課后學(xué)習：1、熟讀背誦課文，默寫(xiě)課文
第9課時(shí) 誦讀欣賞
教學(xué)目標：1、能在熟悉詩(shī)歌內容的基礎上有感情的朗讀詩(shī)歌
2、能體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境
課前學(xué)習：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內容，并且能夠熟讀成誦。
課堂學(xué)習：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
小組學(xué)習自己選定的詩(shī)歌，分派組員，擔任不同的工作，有專(zhuān)職朗誦的，有負責講解的，有負責做背景的。
朗讀，思考，準備2檢查情況：學(xué)生上臺朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。
朗誦，解釋?zhuān)|(zhì)疑3評優(yōu)秀組，最佳朗誦
思考、討論
課后練習：熟讀背誦詩(shī)歌。
第10、11、12課時(shí) 寫(xiě)作
本單元的寫(xiě)作訓練
本單元教學(xué)目標是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )體驗，學(xué)會(huì )表達，注重自己內心感受的流露，注重通過(guò)寫(xiě)作與他人交流。作為寫(xiě)作訓練的起始單元，讓學(xué)生覺(jué)得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫(xiě)作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
第八課時(shí)：
學(xué)習目標：學(xué)寫(xiě)通知
課堂學(xué)習：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
組織學(xué)生自學(xué)
自學(xué)"附錄一"的"通知"2寫(xiě)作指導
完成練習三3交流，修改
交流，修改
課后學(xué)習：1、自學(xué)"有感而發(fā)"
2、可以參觀(guān)某處地方，可以為家人做自己平時(shí)不做而他們常做的事。
第九課時(shí)：
學(xué)習目標：能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)備注1
提供參考題目："媽媽?zhuān)ò职郑┥漳翘?；我為母親（父親） ；等
學(xué)生討論自定2明確寫(xiě)作要求寫(xiě)作3
組織學(xué)生自改
自己修改
課后學(xué)習：進(jìn)一步自改作文。
第十課時(shí)：
教學(xué)步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)1出示評改標準和要求
組內交流，互改2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評改作文
教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導學(xué)生評分
課后學(xué)習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
第13、14課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)(另定)
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