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二年級語(yǔ)文上冊《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計
學(xué)習目標
1、認識±個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)?é個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應該互相幫助。
第一課時(shí)
一、導入
1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀？
2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍樹(shù)葉》
二、識字
1、結合生活實(shí)際，讀句子識字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結合實(shí)際生活讀一讀�！� (“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準備上美術(shù)課�！�)、“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結合學(xué)生的學(xué)習生活認讀、識記 (林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�)“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識記。
2、讀音指導重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀ｘｉ�。�。
3、薄笆�、吐、注、铅、尊伖P羌紉求認識又要求會(huì )寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
三、寫(xiě)字指導。
1、在描紅的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察其中左右結構和上下結構的字的書(shū)寫(xiě)規律。
2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導。四個(gè)左右結構的字¨吐、注、課、鉛×，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結構的字中，可以重點(diǎn)指導“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì )意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
第二課時(shí)
一、導入：
樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍色的樹(shù)葉”是怎么回事。
二、朗讀感悟
1、從整體上理解課文內容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。
2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
3、第一幅插圖，仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。在朗讀過(guò)程中，要引導學(xué)生通過(guò)恰當的語(yǔ)氣表現出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話(huà)作為指導的重點(diǎn)。假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么°?
4、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5、結合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。結合林園園最后的表現?不由得臉紅了，引導學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì )想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
三、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。
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