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語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》教學(xué)設計范文
【三維目標】
知識與技能：
1、了解莫泊桑的文學(xué)常識；在閱讀中把握內容、積累詞語(yǔ)。
2、了解文中的四位名作家。
3、學(xué)習人物描寫(xiě)的方法。
過(guò)程與方法：體會(huì )如何生動(dòng)而準確的語(yǔ)言刻畫(huà)人物作為教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受名人聚會(huì )的氛圍，懂得精神的獲得是最快樂(lè )的，從而培養自己高雅的生活的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
【知識鏈接】
莫泊桑（Maupassant 1850～1893） 法國作家。他擅長(cháng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側重摹寫(xiě)人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結尾均有獨到之處。莫泊桑的《羊脂球》最為出色，這個(gè)中篇的輝煌成功，是莫泊桑一夜之間即蜚聲巴黎文壇。
居斯塔夫？福樓拜（Gustave Flaubert，1821—1880），十九世紀法國批判現實(shí)主義作家，生于世代為醫的家庭，學(xué)過(guò)法律。他一直住在家鄉盧昂從事創(chuàng )作。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國在“經(jīng)濟繁榮”掩蓋下對農民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會(huì )風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過(guò)1848年革命時(shí)期小資產(chǎn)階級青年的懦弱頹廢，反映了現實(shí)的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級精神道德的沒(méi)落。
【預習導學(xué)】
1、按拼音寫(xiě)漢字。
bèng（ ）發(fā) qiào（ ）起
zòng（ ）觀(guān) lǚ（ ）著(zhù)
淹mò（ ） fù（ ）蓋
滑jī（ ） 荒miù（ ）
和ǎi（ ） 一拍jí（ ）合
2、給形近字注音并組詞。
3、你對課文了解嗎？
�。�1）《福樓拜家的星期天》作者是 ________，法國 ________，被稱(chēng)為 ________。其代表作有 ________、________等。文中的人物________是他的啟蒙老師。
�。�2）全文好像是一出舞臺劇。時(shí)間： ________。地點(diǎn)： ________；人物： ________；主要內容： ________。
�。�3）按課文內容填空，體味其表現了人物怎樣的性格特點(diǎn)。
這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著(zhù)________的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步________到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲________起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。他時(shí)而 ________，時(shí)而________；有時(shí)________，有時(shí) ________。他激動(dòng)起來(lái)未免 ________，但激動(dòng)后________的樣子又使人心情愉快。
這一段表現了人物________的性格特點(diǎn)。
【問(wèn)題引領(lǐng)】【師生互動(dòng)】
1、短短的一篇文章，寫(xiě)了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的？
2、找出句中人物描寫(xiě)的準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)，體味莫泊桑準確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
A、他只用幾句話(huà)，就勾畫(huà)出某人滑稽的輪廓。
B、這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著(zhù)大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆
C、就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。。
3、速讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，列表格說(shuō)明。
肖像語(yǔ)言行動(dòng)性格
福樓拜
屠格涅夫
都德
左拉
【精講點(diǎn)撥】
1、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)：
A、學(xué)問(wèn)廣博精深，知識面廣。（ ）
B、態(tài)度溫和，容易接近。（ ）
C、胸中充滿(mǎn)了正義的憤恨。（ ）
2、文學(xué)常識填空：
A、福樓拜是（ ）國作家，代表作有《 》等
B、歌德是德國作家，代表作有《浮士德》《 》等
3、抓住人物的特點(diǎn)，描寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人物。
【拓展延伸】【作業(yè)布置】
聘 任
西奧·霍迪爾先生身材修長(cháng)，面龐消瘦，兩鬢斑白。他生性溫和，平日寡言。研究學(xué)術(shù)問(wèn)題，他精力充沛，記憶力驚人，而對日常生活的瑣碎小事，卻不甚了了。
坎福特大學(xué)需要聘請一名工作人員，上百人要求申請該空缺位置，西奧也遞上了申請書(shū)。最后，只有西奧等15人獲得面試的機會(huì )。
坎福特大學(xué)地處在一個(gè)小鎮上，周?chē)鷥H有一家旅館，由于住客驟增，單人房間只好兩人同住了。跟西奧同住的是一位年輕人，叫亞當斯，足足比西奧年輕20歲。亞當斯自信心很強，且有一
副洪亮的嗓音，旅店里時(shí)�？梢月�(tīng)到他朗朗的笑聲。這是一個(gè)聰明伶俐的人，這一點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。
校長(cháng)及評選小組對所有的候選人進(jìn)行了一次面試。篩選后只剩下西奧和亞當斯兩人了。小組對聘請誰(shuí)仍猶豫不決，只好讓他倆在大學(xué)禮堂進(jìn)行一次公開(kāi)的演講后，再行決定。演講題目定為“古代蘇門(mén)人的文明史”，三天后開(kāi)講。
在這三天里，西奧寸步不離房間，廢寢忘食，日夜趕寫(xiě)講稿。而亞當斯不見(jiàn)有任何動(dòng)靜——酒吧間里依舊傳出他的笑聲。每天他很晚才回來(lái)，一邊問(wèn)西奧的講稿進(jìn)展情況，一邊敘述自己在彈子房、劇院和音樂(lè )廳的開(kāi)心事。
到了演講那天，大家來(lái)到禮堂，西奧和亞當斯分別在臺上就座。直到此時(shí)，西奧才發(fā)現自己用打字機打好的講稿不知什么時(shí)候不翼而飛了，真是驚恐萬(wàn)狀。
校長(cháng)宣布說(shuō)，演講按姓名字母排列先后進(jìn)行。亞當斯首當其沖。情緒頹喪的西奧抬頭注視著(zhù)亞當斯——只見(jiàn)他神情自若地從口袋里掏出竊來(lái)的講稿，對著(zhù)在座的教授們口若懸河、振振有詞地講開(kāi)了。連西奧也暗自承認他有超人的口才。亞當斯講演完畢，場(chǎng)內爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。亞當斯鞠了一個(gè)躬，臉上露出微笑，回到座位上去。
輪到西奧了。他要講的全部?jì)热菰紝?xiě)在稿子上，情緒如此不好，要另開(kāi)新路已是不可能的了。他覺(jué)得臉上火辣辣的，惟有用低沉而疲乏的聲音，逐字逐句重復亞當斯剛才振振有詞的演講
內容。等他講完坐下來(lái)時(shí)，會(huì )場(chǎng)上只有零零落落的幾下掌聲。
校長(cháng)及評選小組全體成員退出會(huì )場(chǎng)，去討論該聘任哪位候選人。禮堂內的人仿佛對決定的結果早已有了數。
亞當斯向西奧探過(guò)身來(lái)，用手拍了拍他的背，微笑著(zhù)說(shuō)道：“厄運呀，老兄。沒(méi)辦法，兩者只選其一�！�
這時(shí)，校長(cháng)及小組成員回來(lái)了�！爸T位先生，”校長(cháng)說(shuō)，“我們作出了選擇——聘請西奧·霍迪爾先生！”
所有的聽(tīng)眾都驚呆了。
校長(cháng)繼續說(shuō)：“讓我把討論的情況向諸位披露吧。亞當斯先生口才過(guò)人，知識淵博，我們大家都深感欽佩，我本人也為之感動(dòng)。但是，請不要忘了，亞當斯先生是拿著(zhù)稿子去作演講的。而霍迪爾先生卻憑著(zhù)記憶力，把前者的演講內容一字不漏地重復了一遍。當然啰，在這以前，他不可能看過(guò)那份講稿的一字一句。我們缺的那項工作，正需要有這樣天賦的人！”
大家陸續走出了會(huì )場(chǎng)。校長(cháng)走到西奧面前，見(jiàn)西奧面上仍然掛著(zhù)那副驚喜交集、不知所措的樣子，便握著(zhù)他的手，說(shuō)道：“祝賀您，霍迪爾先生。不過(guò)我得提醒您一句，日后在咱們這兒工作，可要留神點(diǎn)，別把重要的材料到處亂放呀！”
1、解釋文中加粗的字。
口若懸河：
驚喜交集：
2、概括本文的主要內容（含標點(diǎn)不超過(guò)30字）：
3、文章開(kāi)篇就介紹西奧，有什么作用？
4、本文寫(xiě)西奧和亞當斯用了對比的手法，試從文中舉例并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
5、亞當斯在演講時(shí)，突出他“神情自若，口若懸河”表現出超人的口才，獲得雷鳴般的掌聲等情節。作者為什么這樣寫(xiě)？
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